《家庭中人际关系对学前儿童家庭教育的影响浅析》4500字（论文）

家庭中人际关系对学前儿童家庭教育的影响浅析目录TOC\o"1-2"\h\u9997家庭中人际关系对学前儿童家庭教育的影响浅析 14967一、前言 122092二、家庭人际关系对学前儿童家庭教育的影响分析 113170（一）夫妻关系对儿童家庭教育的影响 112658（二）父母婚姻质量对儿童家庭教育的影响 28783（三）亲子关系的质量对儿童家庭教育的影响 219857三、家庭教育中幼儿人际关系的正确引导策略 322253（一）转变思维 319294（二）以身作则 426284（三）改变教育方式 527725结论 620602参考文献 6摘要：学前儿童处于低年龄段，容易受到家庭中人际关系的影响，幼儿的价值观会在日积月累中受到父母的言行影响，所以幼儿人际关系的培养直接受到家庭教育的影响。本文主要分析家庭中人际关系对学前儿童家庭教育的影响，并且提出有针对性的建议，为促进幼儿健康成长打下家庭教育基础。关键词：家庭教育；人际关系；学前儿童；影响一、前言家庭是靠婚姻、亲子与兄弟姐妹等子系统构成的生态系统，不仅是个小团体，也是一个社会细胞，在社会生活中处于基本单位的地位，是幼儿早期社会化过程中的一个重要阵地。家庭里的感情主要体现在夫妻关系与亲子关系两个方面，在当下中国，家庭关系是最为普遍的，在儿童心理发展过程中，两种人际关系所起的作用都同等重要，也最为深刻。二、家庭人际关系对学前儿童家庭教育的影响分析（一）夫妻关系对儿童家庭教育的影响家庭，是儿童人生成长中最初的小型社会，而家长则是子女的第一任教师，也是在职时间最长久的教师。家庭生活环境就是儿童感知、认知社会的重要开始，因此，对这一课题展开研究是非常有必要的。一个人从呱呱落地到长大成人，经历的过程中，与父母的交往最为频繁，最深刻。所以，家长的相处方式、家庭氛围等对孩子身心发展有着潜移默化的作用，教孩子如何待人接物，将影响儿童性格的塑造。在家庭里，若家长和睦相处，平等互敬，能互相关心关爱，并以身作则，以良好行为习惯感知、引导幼儿，成长于这种环境下的儿童的性格就会乐观向上，心理阳光，他们将采取主动行动、积极应对遇到的生活难题。反之，由于家长关系不和谐、冲突不断或一方过分强势等因素，就会使儿童产生情绪与行为问题，并影响今后性格发展，表现为怯懦与恐惧、信心不足、畏缩不前、孤独寂寞。此外，亲子关系也是一种社会支持，它能帮助儿童建立起与人沟通的桥梁，促进其身心健康地成长。所以，家长之间的关系和家庭氛围在孩子成长过程中起着不可忽视的重要作用。（二）父母婚姻质量对儿童家庭教育的影响关于父母的婚姻质量，迄今为止，尚未形成能够得到理论界广泛认可与承认的权威性定义，但是通俗地说，它却蕴含着夫妻间感情是否融洽，出现的冲突和解决办法、物质生活和情感交流，双方是否满足于生活等。也就是说，父母婚姻质量与孩子的人格健康有着密切的联系，良好的婚姻关系有助于促进儿童性格品质的完善，而不良的婚姻则会导致儿童心理异常。家长婚姻质量的高低，将通过他们的一言一行、心情来体现，通过这种不自觉的言行举止，影响着儿童的情感与行为模式；另一方面他们又会通过自身的身心状态来影响子女受教育的途径与质量，最终影响到儿童个性发展。因此，父母婚姻质量是衡量儿童身心健康水平最重要的指标之一。（三）亲子关系的质量对儿童家庭教育的影响亲子关系，就是父母和孩子之间的感情，是家与家之间最为重要，也是最为基础的联系，更是孩子与社会关系中最崇高、最长久、最为稳固的感情。亲子间的情感联系不仅对儿童身心健康有着非常重大的影响，而且还能够帮助儿童建立起健康的人格，培养他们健全的个性。实际上，家庭关系里，夫妻间及子女间关系应呈稳定的等边三角形，三人为三角形三顶点，即三者情感距离要对等。唯有这样一种平衡状态，这样的家庭关系，才利于儿童心理成长，塑造良好性格。从儿童社会发展来看，早期社会及情感发展最核心的组成部分就是孩子与其父母的关系问题，在孩子长大后，家长和孩子是互相调整和适应的，然后逐渐转变亲子间关系，在多数情况下，从最初由父母单独决定或父母强制决定，变为父母与子女一起决定，家长与子女的磋商，以家长监督教育为过渡。同时，对儿童行为进行共同规范也具有重大意义，亲子关系渐渐从单向权威和顺从关系，过渡到平等互相尊重合作关系，如果这双向互动得到了良好的应对，则由助于儿童养成遇事迅速作出抉择的习惯，找到解决问题方法的本领。最重要的是，良好的家庭教育不仅能够促进孩子的身心全面健康的发展，而且还有助于培养孩子正确的价值观。反之，家长若是不能很好地规范对子女的教育，过分地帮助孩子完成某些任务，或者过分地“宠爱”他们，进而让子女在家庭关系发展中处于两难，造成儿童生活自理不足，无法独立思考，而更加依赖他人，遇有困难容易抛弃等不良品性，甚至可能造成更大的矛盾，这对于儿童健康成长而言是非常不利的。三、家庭教育中幼儿人际关系的正确引导策略（一）转变思维1.让家长对教育当下的发展形势有清楚的认知，提升他们的思想境界。可以把身边典型的教育案例向他们举例，让家长充分认识到导致青少年堕落、误入歧途的直接因素是父母管教不严、引导不当、放纵溺爱。类似的家庭环境，不一样的教育观念，造成的教育效果有所差异，要认清楚目前的教育形式，提升眼光和现实，不能用过去的眼光去看待问题，认识到孩子接受的教育对终身影响很大。孩子人生获得幸福的基础是成功的家庭教育，所以家长在平时生活里要把正确的观念和正能量传输给孩子。2.坚持学习。家长教育观念和时代发展不相符，严重落后，其根本因素是家长受教育水平低，不怎么了解目前的教育形势，所以重点是培养学习型家长。幼儿园教师可以和家长保持联络，讨论孩子教育问题，要求家长阅读几本名人传记，对身边的教育案例进行深入思考，观看关于孩子成长的教育片。3.强化家长的教育责任感。孩子的第一个老师是父母，第一所幼儿园是家庭，家长只有意识到自己承担着重要的教育责任，才会认真思考教育问题，改变教育理念，更新教育方式。4.改变父母教育观和人才观。家庭教育观念转变主要从父母的人才观念、教育观念反映出来，家长要意识到孩子之所以接受教育是为了挖掘和发展潜力，学习理论知识和为人处世，保持心理健康，更好的融入社会，适应生活，不能单方面认为上学只是为了将来挣钱。（二）以身作则列宁夫人克鲁普斯卡娅说：“对父母而言，家庭教育第一要务是自我教育，教育孩子之前先培养自身。”对幼儿来说，父母除了是养育者，还是幼儿最初模仿学习的人，相处久了，家长的一言一行将逐渐影响幼儿，因此一言一行，特别是生活中的点点滴滴都会深深地感染着孩子们，作为他们的第一任教师，孩子无时无刻都会把父母当做学习的榜样。在家庭教育的过程里，父母要持续学习，提高知识和技能水平，以科学的教育观念教育孩子的思想道德，令孩子形成正确的道德意识；通过情景演练的方式，促使幼儿自行思考难度较低的问题，培养初步解决问题的能力；通过亲身示范如何解决问题以及得到答案的过程，让幼儿发展使用道具解决困难的能力，来达到最后的目标；在家庭教育的所有方面，都要发挥榜样，来达到最后的目标。在家庭教育的所有方面父母都要发挥榜样作用，将科学的思想道德教育观念传输给孩子，引导儿童树立正确的三观。父母在以身作则的时候一定要留意以下两点：第一点是榜样，要得到他人的肯定，如此一来，孩子才会引起注意。科尔伯格道德认知发展理论提出，幼儿很容易服从权威，会主动寻求他人的肯定，如此一来幼儿心理会不断强化榜样的作用，下意识地学习模仿榜样的行为；第二点是榜样要激发幼儿的情感体验，基于情感的动机，幼儿才会对事物作出反应，情感可以促使幼儿主动学习榜样行为，因此在平日的生活里，家长要发挥好榜样作用，让幼儿形成符合规则的行为。在《家庭教育》这本书中，陈鹤琴提出：“既然小孩子喜欢模仿，那么父母便要做到以身作则，另一方面还要帮他选择对应的环境来让他形成更好的模仿。”在长期相处中，家长的言谈举止都能给幼儿带来影响，尤其是生活规则行为。马卡连柯曾经说：“千万不要想当然的认为你们教育儿童的时刻只有对他们发出指令或者和他们交流的时候。”言传以及身教并非互相分割的，而是彼此支撑和互补的，二者的作用不能互相取代。语言能够促使幼儿和家长更好的交流，家长通过语言让幼儿理解规则行为，身教则可以在潜移默化中对幼儿形成影响，唯有结合二者，方可最大程度上发挥教育价值，所以在日常的家庭教育中，家长要统一结合言传以及身教，不能只有语言而没有行动，或者只有行动没有言语教导。（三）改变教育方式1.变溺爱型教育为培养型教育一些父母在现实生活中顺应孩子的所有要求，但是却没有教育他们怎样去理解爱，怎样去爱他人，导致孩子在情感方面只知道伸手不知道给予，最终致使他们过于依赖，没有生活自理能力；在跟人交往的过程里只考虑自己，对他人不管不顾；在社会生活里害怕困难，没有勇往直前的精神；没有父母的帮助，便不知所措。所以父母必须承担起的责任是教育孩子如何生存，对此父母要改变过度保护的方法，从日常指导抓起，第一令孩子学会如何生活，最起码能够自行吃饭上厕所，然后对自己和环境的关系进行调整，发展适应环境改造环境的能力；然后让孩子学习融入社会，掌握生存技巧，拥有和人交流的本事；最后还应当培养孩子的人格和心理素质，让他们形成稳定的情绪、丰富的想象力、集中的注意力、开朗的性情和足够的承压力。为了从小时候让孩子形成适应环境的能力，一些父母特意将孩子送到合适人选的人家中住一段时间，并且让对方不要特别照顾孩子，将他作为正常成员即可，让孩子在新的环境里学会如何交往、生活，目的是在将来能够成为一个自立的人，我们可以向这些做法进行借鉴。2.变“挑错型”教育为“鼓励型”教育孩子们身上既有优秀的闪光点，又存在着缺陷，但是父母总是只注意到孩子的不足。对大部分孩子来说，被批评是习以为常的事情，被表扬少而又少，父母常常怀着这样的教育理念：好孩子便是没有缺点的孩子。但事实上，孩子和小树一样，最关键的并不是给小树修理枝叶，是每天浇水施肥。最能够促使幼儿进步的是家长的鼓励、正面的褒扬，而不是一味的批评。一直批评指责，必定会让孩子产生逆反心态，在对抗心理的影响下，不但不会纠正错误，还会继续我行我素。因此教育方法不得当所带来的结果通常是孩子不但没有改正缺点，也没有扩大优点。根据教育实践证实，纠正缺点的最好方式是多多表扬孩子，令他们的优势得以不断发展，平时家长可以模仿幼儿园发放小红花奖励表现好的幼儿，不但可以令孩子改变关于自我的认知，也能够让父母有信心教育孩子。孩子年龄越小越注重外面的评价，因为他心中尚未形成一套标准，所以父母应当尽可能记录和表扬孩子一丁点的进步，每天早上鼓励孩子做出一点正面的尝试，然后每一天都有所进步，孩子才会在幼儿园乃至将来走入社会中得到他人的肯定。结论家庭是儿童居住和成长的主要地方，它在儿童成长中发挥着迁移默化、不可或缺的作用，所以，家长要正确处理夫妻关系与亲子关系，言传身教，善待子女，为孩子们创造一个温馨的，并有利于儿童成长的家庭氛围。参考文献[1]冯丽.家庭养育环境对学前儿童心理弹性发展的影响研究[J].天津市教科院学报,2022