《学前教育评价》课程教学大纲

《学前教育评价》教学大纲课程代码17180307课程中英文名称学前教育评价AsessmentinEarlyChildhoodEducation开课学期6学分/学时1/16课程类别教师教育课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程学前教育学/教育实习开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《学前教育评价》是学前教育专业的一门专业必修课程，主要内容包括学前教育评价理论、学前教育评价的方法、学前儿童发展评价、幼儿园教育质量评价等。通过本课程的学习，学生需了解学前教育评价的基本理论，形成科学的评价观念；掌握学前教育评价的基本步骤和方法，形成运用评价理论和方法开展教育评价的能力。课程目标如下：1.专业知识方面识记学前教育评价等基本概念；了解学前教育评价的类型、编制学前教育评价方案的基本原理；掌握学前教育评价的基本步骤与方法。2.专业能力方面坚持理论联系实际的原则，学生能用所学到的学前教育评价知识解释有关问题；运用评价理论和方法开展学前儿童发展评价、幼儿园教育质量评价等活动。3.情感态度价值观方面形成科学正确的学前教育评价观念，因不同儿童身心发展规律和学习特点而尊重个体差异。不对儿童进行标签化评价，公平对待每名幼儿。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-3系强支撑H，对毕业要求7-1形成中支撑M。指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。指标点7-1.实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。课程目标1课程目标2H1.课堂讲授2.期末考核3.作业指标点7-1.实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。课程目标1课程目标3M1.课堂讲授2.期末考核3.作业三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求对应课程目标（一）学前教育评价基本理论1.教学内容（1）学前教育评价的概念、意义和作用（2）学前教育评价的原则、类型（3）学前教育评价存在的问题与发展趋势2.教学重点学前教育评价的概念、意义和作用3.教学难点学前教育评价存在的问题与发展趋势采用讲授与讨论的方法，让学生掌握学前教育评价的概念、原则和类型，了解当前我国学前教育评价发展的现状和发展趋势。课程目标1课程目标3（二）学前儿童发展评价（1）学前儿童发展评价概述（2）学前儿童发展评价的方法（3）学前儿童发展评价的指标体系构建（4）档案袋评价（5）标准化测验的使用与选择2.教学重点学前儿童发展评价的方法3.教学难点学前儿童发展评价的指标体系构建了解学前儿童发展评价的基本内容，能够利用评价工具对学前儿童发展进行科学评价。课程目标2课程目标3（三）幼儿园教育质量评价（1）幼儿园教育质量评价概述（2）国内外幼儿园教育质量评价（3）幼儿园教育质量评价的指标体系构建（4）CLASS视角下的师幼互动质量（5）ECERS视角下的班级整体质量2.教学重点国内外幼儿园教育质量评价3.教学难点幼儿园教育质量评价的指标体系构建理解幼儿园教育质量评价的意义，掌握幼儿园教育质量评价的原则和实施程序，能够在实践过程中科学地开展幼儿园教育质量评价。课程目标1课程目标2本课程共16学时。建议自主学习5小时。学时分配如下：教学内容学时（一）学前教育评价基本理论4（二）学前儿童发展评价6（三）幼儿园教育质量评价6合计16自主学习内容建议时间（小时）学前教育评价的模式5学前教育综合性政策工具：QRIS50～3岁托育服务质量5合计15四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、小组学习等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业40%作业主要考察学生对章节知识点的理解和掌握程度，作业完成质量等。课程目标1课程目标2课堂表现回答问题、出勤等不计入比例，但酌情给予加分或扣分。例如，课堂表现积极讨论的可以加2-5分。迟到或玩手机扣2-5分。详见课堂表现评价依据。期末考核60%论文、研究报告、作品等考核学生在评价方面考察学生制定评价指标体系和实施、反思的综合能力。课程目标2课程目标3综合成绩平时作业（40%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本技能的程度以及对理论的理解运用能力，能够运用科学的评价方法开展设计、观察、评价和反思。课堂表现评价依据序号评价要点优（加分2-5）一般差（扣分2-5）1知识掌握回答问题学习态度理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学。理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。3出勤迟到、缺课。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分）课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1作业A1*期末权重A2*期末权重课程目标1达成度=（A2*期末权重）/（A1*期末权重）课程目标2作业B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*期末权重）期末考核C1*期末权重C2*期末权重课程目标3期末考核D1*期末权重D2*期末权重课程目标2达成度=（D2*期末权重）/（D1*期末权重）课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，改进存在的不足。课前进行复习检查反馈，了解学生的学习状况。2结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈。3.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材程秀兰（主编）．学前教育评价．北京：北京师范大学出版社．2016参考书[1]王坚红（主编）．学前教育评价．北京：人民教育出版社．2010[2]（美）苏·克拉克·沃瑟姆（著