人教版小学六年级语文上册教案及教学反思全册

全册备课一、教学内容和教学目标教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后1.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书2.阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备培养学生自主读书、习作的能力。3.口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设汁不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际U标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际LI标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。4.习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，乂要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。5.综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。(三)重点教学内容：会写120个字。适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、激发兴趣，明确交际LI标，引导互动交流。注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，做到心中有数，适时给予点拨、指导。活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，渗透习作要求，落实教学LI标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。讲评中重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。把握阅读材料，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元11课时12课时10课时9课时13课时9课时9课时一、教学目标1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。培养学生热爱自然的美好情操。品味优美的语言，通过背诵，练笔等形式不断丰富语言的积累。引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。1山中访友2课时2*山雨1课时3草虫的村落2课时4*索溪峪的野1课时3课时回顾拓展一2课时1.山中访友教学时数2教学目标1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所教学重难点重点难点教学准备让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作教学步骤学习活动备注一、整体感五二、初读课文第一课时齐读课题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。2展开想像。如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?可作者是怎样说的呢?2.感悟内容：点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读板书课题：山中访友课文d作者在山中拜访了哪些“朋友”?b表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，明白原来作者要访的古桥一一树林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一悬崖一一云雀石头一一落叶一一小花阵雨一—老柏树——蚂蚁—一归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然第二课时通过上节课的学习，我们已经知道作者要访问的是什么?作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?1·精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明入古桥一一德高望重一一古老而坚韧的灵魂树林一一知己一一我变成了树二、研读与山泉一一姐姐一一照出我的浑浊赏析小溪一—妹妹——唱和小诗白云一—大嫂一一天空的护士瀑布---------大哥一一天生金嗓子悬崖一一给人清净、无杂念的心境云雀一一弟弟一一纯洁少年，从不说是非石头一一敲击一一时间的回声落叶一一纹理一一命运的手相小花一一采一朵插头上一一阵雨一一侠客吼叫，醉酒的诗人阴诵柏树一—慈祥一—恩泽、遮雨蚂蚁---------小弟弟一一患难兄弟三、体验与反思归鹤一一伴我披月回家作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示?什么却说成“山中访友”?作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?1.质疑交流朋友?1山中访友古桥——德高望重树林一一知己热爱大自然山泉一一照出我的浑浊小溪一一唱和小诗学生学质疑，也可以向老师质疑。作业设计《山中访友》是第一单元的第一课，因此我在课前做了精心的准备，备教材、备学生、备作者，但是在教学中还是出现了一个新的生成点：联想和想象的区别是什么?教学中只是做了简单解答，总觉得没解决透，因此教后我做了深刻的反思并将答案做了整理如下：联想和想象的区别是什么“联想”指山于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。文章中的联想和想象都是山事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是山一事物这是作者(毛泽东)山此而产生的联想。另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如：“远看长惜景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像见了正冒着香气的烤鹅……;第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……;第四根，仿佛看见了奶奶……;最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同惜这个小女孩。不仅这样，作者(安徒生)还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。在大年夜，这些穷苦孩子应当不受冻挨饿，应当跟人们一样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。“没有寒冷、没有饥饿，没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子们的奢望。作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞人们去创造它2.山雨教学时数1教学目标2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所教学重难点重点学会本课生字新词，有感情地朗读课文，抓住重点词语，理清思路，理解难点展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养教学准备教学步骤学习活动备注一、导入莉课二、初读课文，感知内容三、再读感悟，探究解疑1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特播放雨声的录音四、总结五、拓展延伸③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读2、谈谈学了课文后你的感受。2山雨雨来：四面八方无字歌谣声音灵泉般美妙色彩多而美雨后：宁静作业设计1.有感情地朗读课文，背诵课文；2.抄写生字词；教学反思这篇文章的结构清晰，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。这篇文章也是学生习我的这节课引着学生从课文中的文本延伸到了3.草虫的村落教学时数2教学目标1·正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重难点重点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。难点体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学准备教学步骤学习活动备注题，导入新课。第一课时1·你仿佛看到了什么?为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢?(学生读划的句子，谈自己的分析或体会。)“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”要求字正腔圆，发音重点指导小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十儿个吧，散聚在两棵大树下面一这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”这个音乐厅有什么特别的地方?在这样的地方听演奏会有怎样的感觉?“中蟲音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韻，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(以及对家庭的责任，促使中虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?“静謐”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这一、听写本课要求掌握的词二、修改评讲“草虫的村落”,才会发现——(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小中虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注融入自己的感受写一篇短文。第二课时2.指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评(注意结合课文比黑甲虫村民大街小巷3.草虫的村落音乐演奏会蜥蜴珍爱生命热爱自然村民们的劳动生活作业设计1·熟读课文，背诵喜欢的段落；2.抄写词语；3.小练笔：观察一种动物。教学反思家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的U光进行一次奇异的游从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。4*索溪峪的“野”教学时数1教学目标1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感教学重难点重点理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。难点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了教学准备教学步骤学习活动备注二、简单介三、检查预四、默读课五、指名朗读六、听录音朗读同学们，在前边我们学习了查字典，请查出"野"字是什么意思?在课文中又是什么意思?(2)“返朴归真”是什么意思?(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思?分析文章的层次。野(山、水、物、人)一—>荡涤着我的胸怀指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文让学生听课文录音。注意作者对山野、水野1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?让学生体会从作者的描写中我们可景物描写感情就抒发得越真挚，越充分七、齐读第五2.人们总结了一句谚语是怎么说的?3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?小结：通过作者的联想，乂一次表现了作者对索溪峪4*索溪峪的野意念净化一〉野(山、水、物、人)一>返朴归真荡涤胸怀作业设计1.有感情地朗读课文；2.抄写词语；教学反思这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题LI展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。根据教学LI的，学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材进行整体处理，利用网络课件的形式重新科学安排教学程序，使学生通过初读、细读、焙读文本来感知索溪峪的《口语交际·习作一》教学时数3教学目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往3.根据交流的情况，选择一项进行习作。4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修教学重难点重点难点教学准备学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相教学步骤学习活动备注一、揭题导入第一课时(口语交际)这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对明确要求明确要求际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾昌假生活：主要向大家说说自己昙假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交交流评价一、交流谈话，激趣导入1.每一组推荐一名学生进行交流。2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听(习作)在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一题，明确要求三、试写初稿，进行修改析，交流评议中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏师生共同讨论出一些题目：我是一棵XX树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联我是一棵XX树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨作业设计教学反思从六年级开始，让学生学会修改作文必须落到实处。每人准备一支红笔，交给改作文的基本学会修改自己和同学的作文，对提高自己的作文回顾·拓展一教学时数2教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表教学重难点重点难点教学准备教学步骤学习活动备注一、回顾课文二、联系课文，交流体会入第一课时(交流平台)回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感1.联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会，体会联想和2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍第二课时(日积月累)2.选择其中的儿个诗句，体会诗人在写景过程中的己亥杂诗(龚自珍)落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。月夜(刘方平)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏、微弱，但诗人敬感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。有兴趣的同有兴趣的同学读读背背原诗。3.全班交流，体会一字诗的妙处。三、趣味语文作业设计“暖”,学生最易写错字，有必要强。单元备课一、教学目标1.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；2.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；3.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。1课时1课时3课时5.詹天佑教学时数2教学目标1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同教学重难点重点通过学习描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑是怎样克服修筑京难点理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，以及“人”字形教学准备1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。搜集与课文相关的图教学步骤学习活动备注二、检查预习，整体感三、抓住主线，理清脉四、突出主线，引发探固二、分组合作，问题探第一课时课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?1·指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把1.思考：你认为课文是圉绕哪句话来展开的?文章圉绕这句话安排了什么内容?1·通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?第二课时1.出示：詹天佑是一位()(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。B找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体1.组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，词句，进行流畅的表可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课“讨论场”词句，进行流畅的表可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课“讨论场”人”…..都可以。2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人用一两句话赞阻挠嘲笑合学生的阻挠嘲笑时的点拨。受任南口以北<杰出「勘测线路爱国施”开凿隧道1设计线路竣工有力回击身体力行两端凿进中部凿井“人”字形线路赞叹不已作业设计2.课外阅读《爱国工程师詹天佑》和铁路教学反思教学完《詹天佑》的第二课时，课堂学习气氛很浓，我充分利用课件辅助教学不但使学生学习的认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。通过板演再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之悄。吸取以往教学的不足，我进行了重点训练指导，取得了不错的效果。不过这一节课有儿个环节处理得不是很好，如：引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。上课时，为了完成教学任务，有部分环节时间安排过于仓促，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让6.怀念母亲教学时数2教学目标1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之'1l';<教学重难点重点导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母难点课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》,《我的中国心》的歌碟。教学步骤学习活动备注一、谈话引二、初读课文，了解课四、朗读课文，用横线勾出关键词第一课时我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!1默读全文，想想文章主要写了什么?2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中你体会到什么?2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?第二课时(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。)导学生理解寝不安席，频来对《赋得永会到作者对生母的敬意和真挚的情祖国母亲的情感作好铺一、朗读课课时)继续交流感受深刻的三、读文体有機拓(1)出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短儿个月，不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思?祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?从这句话，你知道了什么?(2)出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢?从这句话，我们能感受到什么?(3)出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的?3.从其他儿个句子，你又感悟到什么呢?4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有展。四、听音乐《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象，再说一说。1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敬唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!3.唱完这首歌，你有什么想说的呢?6.怀念母亲崇高的敬意真挚爱慕生身母亲二祖国母亲作业设计1·抄写生字新词。教学反思因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方7*彩色的翅膀教学时数1教学目标1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件教学重难点重点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国教学准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的教学步骤学习活动备注二、初读课四、交流表1.读了课题，你想知道什么?2.读略读提示，明确学习目标(1)想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.读了课文，你们有什么样的感受呢?3.这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读儿次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的注意联系课前阅读的资料考虑)教学过程什么地方就起体会那体会以学生所体会到的学生带着这样的体会读在这个同学理解的基础五、课外延伸。1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战2.指名学生汇报后教币提问：你们有什么问题要问吗?学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义嗎?让我们再来关注这样两个问题：第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果?3.学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。板书设计7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国作业设计2.给宝石岛的战士写一封信，表达自己对他们的敬佩之情。教学反思破?教完课文后，我认真钻研了课文，发现有儿处亮点可以让学生用在自己习作的时候。今后可以把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴?可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说……语文学习的日的是什么?我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课时找准它的闪光点一一最值得学生学习的方8水中华少年教学时数1教学目标1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深悄。2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这教学重难点重点难点教学准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?教学步骤学习活动备注一、谈话引二、读略读提示，明确学三、分配任务，学生自1·通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些悄况吗?2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1)以充沛的感悄朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。(2)采用不同形式的读，然后交流读后的体会。可借助学习读诗文工具帮助学习，四、全班交(3)找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。(4)带着自己感受到的感悄分角色朗读。(5)换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。2.生分组活动。1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。2.生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇板书设计8*中华少年自豪骄傲文体不限，字数不限。作业设计教学反思热爱祖国是人世间最纯洁最博大的惜感，《中华少年》这首诗作者以新时代中华少年的视角激惜赞美了祖国，抒发了作为中华少年的山衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。我先让学生自山诵，这是分角色诵的基础，每个学生自山读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感然后我让他们四人一小组练习按照本诗中、乙、丙、丁分角色练读，然后每一小组读一个小节接读整首诗，同时让他们小组竞赛，读完以后我进行评价，当然是以鼓励为主，并且让学生互相评价。第一遍读得不够好，我范读了最难读的一个小节，学生心领神会，进步相当大，然后我让每个小组再重新练又接读了一遍。为了怕学生厌烦，每一小节我让他们顶多读两次，我再让他们读的时候，不再读自己已经读过的小节，而是延后一个小节。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。他们充满了激悄，越读越口语交际·习作二教学时数3教学目标1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的教学重难点重点讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何难点如何在演讲中表达爱国情感，如何做到观点明确，有感染教学准备1.学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进教学步骤学习活动备注一、激情回三、试写初稿，进行修第一、二课时(习作)2.说说听了之后，有什么特别的感受?哪些地方让自己感动?3.演讲稿的特点(1)针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听(2)可讲性。由于演讲稿是为了“讲”,以易(3)鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰4.再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式?(1)先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；(2)然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说(3)最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。5.本次演讲稿的主题是什么呢?(1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?搜集到了哪些资源?(2)从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么?课前安排如果不想写演以从自己读过的描写中华儿女报效祖光的文章选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。1·学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指3.组内互读互改。1.每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。2.教师点评，特别是肯定习作中的独特感再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。第三课时(口语交际)今天我们将把前期的成果进行集中展示，将我们心中对祖国的热爱集中体现出来，我们将召开一次“祖国在我心中”学习汇报内容分别是什么?2.说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么?(1)以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合(2)小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主题展开讨论。(3)重点讨论：采用什么样的汇报方式?有哪些成员来负责准备?哪些成员进行展示?相互之间如何配合协调?4.分小组排练。5.分小组汇报展示。(3)评比“最佳表演奖”"最佳创意奖""最佳团队奖""最佳个人奖"作业设计教学反思作文课之前，播放演讲视频，然后再介绍演讲稿的格式，学回顾·拓展二教学时数3教学目标3.积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染教学重难点重点难点教学准备教学步骤学习活动备注一、忆课文第一课时(交流平台)季羡林京张铁路詹天佑雷达兵蝴蝶小高授粉2.回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了1.谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?2.引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学3.引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解4.推荐交流活动悄况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，5.谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?6.以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进第二课时(日积月累)1.在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着二、学习这些名人名言。三、拓展延伸。一、展示准备。二、举行“祖国在我心中”展示会3.展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心惜?怎样的表情?2.IM读自己收集的爱国格言或古诗词。3.介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。第三课时(展示台)1.观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么?2.分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。3.以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工悄况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。4.各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。(班长或学习委员了解各组的展示准备悄况，并进行协调。)1.各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。2.组织学生进行参观学习。3.评选最佳展示组，视惜况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖""创造奖”"能手奖"、"勤劳作业设计教学反思一.教学目标1.学习课文的生字新词，正确读写词语。2·朗读课文，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生3.学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。1.学习课文的生字新词，正确读写词语。2.朗读课文，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。课时安排10*别饿坏了那匹马12*用心灵去倾听1课时2课时1课时3课时1课时课时备课9.穷人教学时数2教学目标学习他们子可也要帮助他人的美德。3·学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写教学重难点重点从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心难点学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写教学准备教学步骤学习活动备注代背景及作者资料二、初读课文，理清课文的脉络课的生字新词四、布置作业一、启发质疑第一课时教师和学生交流有关列夫·托尔斯泰的资料。分?1.自学生字音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。(1)读准字音；(2)记住字形；2.抄写生字新词.第二课时围绕课题，你能提出哪些问题呢?二、细读课文，理解文章内容三、体会桑娜的局尚品德四、体会渔夫的高尚品德五、总结全文1.从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活?2.学生自学，在书中标画出相关的内容。4.有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。(1)读读这段话，想一想，这段话的大致意思。(2)这段话里出现了儿个省略号?请你想象出桑娜的内心活动。(3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学惜3.学生准备、交流。5.教师总结。1.桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择?5.学生汇报。1.通过本课的学习，你有哪些收获?2.选择自己喜欢的段落，练习朗读。问题：你能体会到什么?作业设计抄写描写环境的句子。续写《穷人》。教学反思在备课时心中明白现在的学生对穷人的感性认识是很浅显的，对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻，因此课前我布置让学生去查阅有关文章的背景资料，了解托尔斯泰的生前事迹；让学生自己收集阅读有关托尔斯泰的世界名著等，充分的10*别饿环了那匹马教学时数1教学目标2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之悄。教学重难点重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学准备教学步骤学习活动备注导导题二、精读指齐读课题，围绕课题质疑.(1)本篇课文写了儿个人?主要是谁?(2)文章主要写了什么事?表现了什么?(3)画出你最感动的句子，再读一读。2.分组交流。3.班级交流。(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)根据学生的回答指读时要表现摊主十分诚三、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?10*别饿坏了那匹马残疾青年我热心、善良爱读书、诚实、有志气作业设计搜集类似的事例，讲给同学听.教学反思由于这篇文章比较长，学生读书、概括主要内容花了些时间，11.唯的听众教学时数2教学目标2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。教学重难点重点从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对教学准备教学步骤一、导入新课培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学难点“会忍耐，让自己的心灵多些善意。学习活动备注第一课时父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个口痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像一起走进《唯一的听众》。二、学生交流收集的资料1.齐读生字2.说说哪些字易混易错三.学习生字词四、梳理文章层次1·四、梳理文章层次2.文章层次3.说说在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心悄有是怎样的?①用自己的话重组讲述；五、复述课文学生可能不会大胆站起文，课前要做好生积极复述课文。固二、深入阅读课文三、小组合作学习四、品读评点五、讲生活故事第二课时1·听写生字。2.用你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。(1)唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变?的?(3)“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何?2.小组交流3.指名汇报授的话，“我”的情形将怎样?功时的心理活动?3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么?4.从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容?任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你11.唯的听众真诚无私老教授敬佩感激我作业设计教学反思第二单兀的主题是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提人这与众不问的帮助方式的感激和敬佩之情。根据语文课程标准、教材的特点和学生的实际悄况，本课我主要采用启发式教学模式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方二、在朗读中提炼内涵。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，在深入学习时，我注重引导学生抓住老教授的语言、神态读中感悟，读中受到情感的熏陶。课上，我运用了范读、默读、自由读、指名读、齐读、同桌读、小组读、师生读等多种朗读形式，力求通过丰富多样的朗读训练，引导学生体会老教授对“我”的关爱、鼓励和帮助，感悟老教授那诗一般的三、在想象中感悟人物。对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写“她平静地望着从那平静的眼神里能看到些什么?这些，课文都没写。怎么办呢?为了解决这一难题，我在地第二课时开想象的翅膀，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么,想些什么。结果，学生的回答基本上能粗浅的。课堂环节不够紧凑。如导入环节用时过长、学生在课上通读课文时间过长、老师的话过多等等，这些环节无形中剥夺了学生自主学习的时间，使得学生在深入理解课文方面文教点重点难点就可三就可三解自了习舌动备主题，激发兴二、初读课文，质疑解疑三、精读课文，交流感受四、总结全文2.质疑：读题后你想知道什么?3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?1·课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交(3)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去(4)但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个4.用自己的语言说说你心中的苏珊5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快怎与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸重点关注描写人物言行、心作业设计教学反思教这课时，我真正感受到学生的潜力是无限的，他们绝对有能力自己品味课文，读懂文章蕴涵的丰富内涵。抓重点句理解课文，是一种极好的读书方法，也是一种极好的培养学生自能读书在本课教学中，我做了这样一次尝试，让孩子们自己围绕重点句品读课文，表达见解，思考“从文中哪些地方感受到我'和苏珊的交往过程中的感人?”我欣喜地发现，孩子们是了不起的，是充满智慧的。课堂上，他们各抒己见，表达自己的见解，他们竟然感受到全文的各个角落都是让人感动的。孩子们从课文的每一个句子每个词语，每个标点，感受到了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质以及“我”对苏珊的深切怀念之情。他们棋至还发现了用心灵去倾听真的能给人带来快乐与幸福，然后还迫不及待地举了自己亲身经历的事例。多给孩子们一些时间，多给孩子们一些机会，让他们好好地发挥自己的潜力，充分地表达自己的观点，只要多一些耐心，孩子们一定能自己获得成功的!口语交际.习作三教学时数3教学目标1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学重难点重点积极尝试，参与辩论；写人与人之间互相关爱的事情。难点写人与人之间互相关爱的事情，注意环境描写与心理活动的刻画。教学准备搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学步骤学习活动备注一、确立辩二、了解辩论特点三、推荐人选，全班辩论四、分组辩论，人人参与五、师生总结，明确认识求二、回顾课第一课时(口语交际)正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善1.大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?1.全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。1.八个人为一组，二二合作，另外两人作评委，小组内展开2.各组评委评出优胜方，并给出理由通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?第二、三课时(习作指导与讲评)环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；4)要表1.本单元的儿篇课文写的都是人与人之间相文，体会关爱三、联系生活，拓展思路题撰文五、组内品评习作六、全班交流佳作七、修改习作打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……2.根据习作要求，回忆自己看到的、听到的其至是自己从书上读来的5.教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批2.学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别3.组内交流改前与改后的语句、语段，谈回顾.拓展三教学时数1教学目标1·通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物教学重难点重点学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。读背并积难点领悟作者如何通过环境和人物的心理活动进行教学准备教学步骤学习活动备注交流平台日积月累1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好闪发亮。”觉得非这样做不可”(3)“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻1.诚信是中华民族的传统美德，我们一起欣赏有关中华民族的传统绿山墙的安妮(片段)(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)(表明桑宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)(表现了‘我”第一次时那种兴奋“我”对拉好作业设计课外收集有关中华传统美德的名言警句。单元备课一、教学目标1·感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类要珍惜资源，保护环境。2.引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”3.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份力量。感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类要珍惜资源，保护环境。引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际解。1课时1课时4课时课时备课13.只有一个地球教学时数1课时教学目标1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要4.培养学生收集整理材料的能力，教学重难点重点让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。难点培养学生收集整理材料的能力。教学准备安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问教学步骤学习活动备注课二、初读读文、整体感知三、整体分析，点拨升华今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。1.老师来检查一下大家的预习悄况。(指名读课文。)2.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字3.看看课文介绍了有关地球的哪些知识?4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?2.指导学生抓住课文中的重点语句分析理3.指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。4.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?从文章中哪些段落可以看出?5.让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人6.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?四、全文小结(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?7.谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为-科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无悄破坏我们的家园一一这个水蓝色的星球太可爱了，同时又请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的13.只有一个地球美丽易碎一—保护作业设计倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍教学反思通篇来看，整篇教案目标设定之后，没有把H标分解开来，H标层次也不够清晰，导致整体框架14.鹿和狼的故事教学时数1教学目标2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学准备课件教学步骤学习活动备注一、故事导入二、阅读提示，初读课文三、检查自四、深入学习，理解课文板书：狼的故事在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢?你觉得应该怎样对待它们?今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》,在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。1.请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么?1.说说课文中讲了一个什么故事?2.说出你感受最深的部分，发表各自的见1.出示阅读思考提示：思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?4.什么原因使森林”宠儿”造成这样的结果的?假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么?5.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?22教学目标酸附購例吗?请你说-说。儿，应该怎样做才能挽回损失。教学时数g杀狼一>鹿繁殖一>吃光植物一>鹿群病死或饿死不杀狼一>狼吃病鹿一〉维护鹿群稳定一>鹿健康繁课上我还是有些急燥，教师的语言太多·在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会。4·体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家教学重难点重点难点教学准备学生预习课文。课前收集关于美国印第安人和首领西教学步骤学习活动备注、激发兴趣，导入新课二、交流信息，了解背景三、感情朗读，整体感知四、自告奋勇，分段试五、默读思考，理清文脉、再读课文，提出问题第一课时在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)那么,我们的课题是一这片土地是神圣的。(板书)神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的一大地和人的关系——善待河水一一保护空气一一照顾动物一热爱大地)再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读第二课时教师范读第1自然段。1.提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文的哪些段落2.学生读2、3自然段。4.有感悄地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。5.课文哪儿个段落强调了要善待河水?(4、5自然段)(1)解决不懂的问题。课文哪儿个段落强调了要保护空气?(教学过程同“善待河水”)课文哪儿个段落强调了要照顾动物?(教学过程同“善待河水”)课文哪儿个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水”)义。作业设计读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问题，写一写自己的感受和发现。教学反思16.青山不老教学时数1教学目标教学重难点重点读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境难点教学准备教学步骤学习活动备注三、进一步理思考下列问题四、写一写1.认识本课的4个生字。(1)这片土地上都有些什么景色?(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?(3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行?(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样5.全班汇报，检查学习悄况1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”?作业设计1.会写本课的4个生字。教学反思略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更开放。老师说得更少、更精到。但略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次地阅口语交际·习作四教学时数4教学目标1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周圉环境休戚相关、密不可分，知道2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往教学重难点重点增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力难点教学准备准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园教学步骤学习活动备注一、揭题导入二、自读提示，明确要求一、谈话导入引起思考第一课时这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。(可针对一课，也可针对整个单元谈感受)1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”(1)学生按要求进行准备。可以结合本组教材的(3)全班交流，评比“环保精点子”第二、三课时指导习作写建议书课前准备：通过书本、朵志及走访了解现在浪费资源、污染环境的1.回顾本单元的儿篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么求，交流建议三、试写初稿，进行修改2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，2.建议书有内容是什么?(针对浪费资源、污染环向有关部门提出改进建议。)3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的办法?大家看了这儿篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日第四课时修改评议作业设计课题回顾·拓展四教学时数1教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读教学重难点重点从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。让学生懂得人类难点教学准备教学步骤学习活动备注一、交流平台二、日积月累1.回顾本组四篇课文，说一说这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源，保护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?2.联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会，体1.在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句?2.今天，我们还要积累关于环境保护的宣(1)学生自由吟诵。(2)联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对三、趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?1.默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语?2.再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?3.从这个成语故事中，你得到什么启发?作业设计背诵积累关于节约和珍惜方面的名言警句。教学反思单元备课一、教学目标1.了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义；了解《我的伯父鲁迅先主》自然成段的目的。2.阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。3.唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。抓住人物的典型的言行、心理、动作、环境等细节描写来体会人物的性格、品质，理解选择典型抓住人物的典型的言行、心理、动作、环境等细节描写来体会人物的性格、品质，理解选择典型3课时1课时口语交际.习作五3课时回顾.拓展五2课时课时备课17.少年闰土教学时数2教学目标1.学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允2.有感惜地朗读课文，背诵第一自然段。3.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感悄。4.用较快的速度阅读课文。教学重难点重点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。难点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学准备课件。教学步骤学习活动备注一、初读课文二、再读课文三、讨论交流一、读一读二、说一说三、摘录四、延伸第一学时学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入1.闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?2.闰土对“我”说了哪些事?3.闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?第二学时2.把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理山(评析词句)或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么,并说看第二幅插图，想象描述，“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。板书紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕看瓜刺鸟舍不得潮汛观鱼送礼物聪明能干知识丰富真诚友善作业设计阅读鲁迅作品《故乡》。教学反思本课是经典老课文，为了体现新课程改革的精神和自己教学理念，整个教学设计力图体现教材特点和语言H标的“积累运用”的指向，提高学生的语文能力。美好设想，在面对农村六年级的学生，出现了不少的问题：1.环节与环节之间的跳跃性太高，对于学生来说显得有点唐2.整堂课的容量安排显得有点大，因为容量过大，导致教学有点蜡蜓点水。3.学生对文本的整体感知不够到位，导致以后的教学出现不必要的分18.我的伯父鲁迅先生教学时数3教学目标1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得教学重难点重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内难点教学准备教学步骤学习活动备注二、检查预三、初读课四、学习第五、布置作二、指导学第一课时学生通过阅读“导读”,了解本单元的重点课和主要训练点1.作者是鲁迅先生的什么人?2.这篇课文共有儿段?你是怎么知道的?3.在预习中发现了哪些不懂得地方?对别人提出的问题，大家都做1·分段期读课文，读准字音，读得正确、流利；读完一段就2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨1·指名读，思考：“我”为什么惊异?“惊异”是什么意思?我对什么事感到惊异?从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。“失声痛哭”是什么意思3.练习有感悄的朗读第一段。自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。第二课时2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?三、用学习第二段的方法自学第三、四、五五、讨论第六、朗读第五段，想1·各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么?你从中体会到了什么?(1)这段主要讲了一件什么事?(2)从这件事悄，你觉得魯迅先生怎么样?第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会魯迅先生怎么样；第四步，练习有感悄地1.这一段讲了一件什么事?2.魯迅是怎么谈的?把魯迅说的话找出来读一读。3.魯迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话到底是什么意思?5.练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名1.这段讲的是什么事?魯迅是怎样帮助他的?找出相关内容读一你觉得魯迅帮助受伤车夫的态度怎样?2.读课文，体会魯迅帮助车夫后的心情怎样?3.做了好事，魯迅的脸上为什么變得严肃起来，并深深地叹了一口气?这时候魯迅可能在想什么?想五段内容之一、讨论第二、练习给每个部分加小三、抄写本4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。第三课时2.这一段主要讲的是什么?女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?4.最后这句话与整篇文章又有什么关系?2.讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆18.我的伯父鲁迅先生深切怀念讲“碰壁”救助车夫关心、教育孩子顽强斗争忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多作业设计教学反思堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同山课文开头向末尾逐段讲解，而是根据教学LI的和教学内容先讲第一部惊异的问题“伯父为什么得到那么多人的爱戴呢?”和鲁迅先生就地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。在本节课里，我对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过。如对第三段开头两句话的归纳一一时间、风势、天色、行人以及寒冷的细镂。启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。另外创设情境，帮助学生更好地了解作者的心境，体会作品但由于学生生活在这个年代一一生活条件优越，物质条件丰富。对当时的社会的黑暗，处于课题19*—面教学时数1教学目标1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛教学重难点重点难点教学准备教学步骤学习活动备注一、谈话引入二、自读自悟三、仔细品读鲁迅对青年的关怀四、拓展耳作1.学生自山默读思考：讨论本文主要讲了什么?勾画出表示时间、3.给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)1.鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?2.这一面对“我”产生了怎样的影响呢?抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物19.—面环境：秋深、风大、天冷人物：鲁迅一一瘦一一把整个生命献给革命事件：赠书给“我”一一热爱劳动人民，关心作业设计教学反思学生汇报得极不理想。其实，此课的重点就是让学生通过人物语言、动作体会鲁迅先生对青年的关心，但学生读了两遍也未体会明口，我感到很纳闷。就想：是不是我让学生兜圈子了?拐大弯了?假如在学生初读课文概括课文写了一件什么事后，直接让学生自读课文找出鲁迅关心青年的句段，是不是就不会出现“万马齐喑”的局面?课下我把课堂上出现的惜况说给备课组长听，他也说可能就是教学中出20*有的人教