人教版小学语文二年级下册教案及反思

人教版小学语文二年级下册教案及反思属性：Doc-92JBB2,doc格式，正文54821字。质优实惠，欢迎下载!适用：目录目录 1正文 28 第一课时 一、创设情境，激发情感 2、你们看到了什么? 二、初读课文，合作识字 4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜 6、师指名认读 1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读) 3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读) 5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读 6、谁来表演?(出示4——7自然段) 五、板书设计 2、古诗两首 第一课时 五、学习古诗 第二课时 一、导入 9、读了《宿新制徐公店》,看了插图，你能编个故事吗? 六、板书设计 第一课时 四、学习生字 一、复习 二、学习课文 2、师引导：大家喜欢读哪一段? 3、齐读第6段，完成练习 4、这个世界真美啊!指导朗读 5、自由读第7段后组成小组进行表演 四、朗读第1—5段，完成练习 3笋芽儿 3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词 第二课时 一、情感读课文 2、他当时的心情怎样?(高兴) 4、花骨朵一天天长大，而小鹿 5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的? 一朵没看见 语文园地一 48 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最 二、我的发现，观察发现 3、你能用这样的说法说说其他的东西吗? 2、读读背背 3、我会说 一、口语交际，增强表达 2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗?指名回答 2、布置相关作业 六、课时安排：2课时 一、直观图像，引入新课 2、不认识的字画出来了吗? 5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了?(交流识字情况) 2、读完了同桌相互交流 3、泉水从什么地方出来?怎么出来的? 第二课时 二、精读课文，感悟泉水 2、读2-5自然段，并做记号 13、泉水做这些好事乐意吗?(乐意) 1、我们如何向泉水学习?能为身边的人做点什么呢? 第一课时 一、创设情趣，激发兴趣 二、组织初读，读文识字 三、检查指导、识字写字 一、复习课文，巩固生字 二、细读课文，理解课文 第一课时 (1)离开小鱼你们还认识这些生字吗?出示卡片 6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导(对话句子) 7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗? 四、小结课文，拓展交流 一、复习巩固 1、会认15个生字 3.学生默读课文(第二次) (3)指名全班交流 第二课时 2.试着写广告词 9、日月潭 1、会认9个生字，会写12个字 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 第一课时 1.出示中国地图与课文插图，板书课题 (2)对照图画读课文，感知字义词义 4.游戏巩固识字 1、巩固读音 2、发现规律 3、示范讲解，提示易写错的字 第二课时 1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题 9、日月潭 10、葡萄沟 第一课时 1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决 4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样 (8)生自读 (9)指名读 6.引导背诵 (4)指名背 (5)会背的一起背 第二课时 1.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读? 2.分组展示选择做的作业 语文园地二 1、会认12个生字，会写12个字 一、谈话导入 三、再读课文学习生字 四、朗读感悟 4、指导看图、理解第4自然段 一、读文、识记生字 二、复习 三、识字、写字 2,学生介绍 3、老师补充 1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字 1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?(指名说) 二、初读课文 第二课时 一、复习导入 3、练习书写 4、学生练习书写，老师巡视指导 三、拓展活动 一、抓住主线，条理清晰 三、以读代讲，读中感悟 语文园地三 1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字 第一课时 7、评价小结 2、我会填 2、我会读 第二课时 二、拓展练习 一、宽带网 2、合作学习 3、思考 4、实践体验 1、会认10个生字，会写9个生字 第一课时 一、板书课题，质疑激趣 二、初读课文，整体感知 五、指导阅读第六至第七自然段 第二课时 一、复习识字，朗读课文 3、老师出示卡片请2—3组学生识字 三、学习课文，升华主题 1、会认13个生字，会写12个生字 第一课时 一、出示实物，激发兴趣 三、范读，朗读加深体会 四、交流自学成果 1、学习认读的生字 2、了解各个自然段的内容 第二课时 二、学习第1自然段 1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子 2、正确、流昨、有感情地朗读课文 3、了解风与事物的关系 第一课时 一、谜语揭题，激发情趣 1、同学们老师说个谜你们来猜一猜 2、点名学生回答 3、今天我们来共同了解风。(板书：画风) 2、谈谈你还看到哪些风与物的情形 三、初读感知，合作学习 4、一节课结束后，老师少了总结 5、老师表扬性的语言和指导性的语言再多样化些就更好了 16、充气的雨衣 1、会认14个生字，理解词意 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，弄清各段在内容上的联系 4、培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力 第一课时 二、学习课文 第二课时 1、指名读自然段 4、你有什么好方法，请谈一谈。(教师指导) 三、总结全文，激发创新 语文园地四 第一课时我的发现 一、我的发现 4、你能说出像这样的词吗? 第二课时 1、出示词语，谁来说说这两个词的意思? 7、小组同学之间相互订正 一、口语交际 1、引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看 2、讨论说说你收集的是什么? 3、说说它们的好处 17、古诗两首 1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字 3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句 第一课时 一、情境导入，理解诗题 二、朗读感悟，想象画面 1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情 2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意 三、图文对照，熟读成诵 2、练习背诵，可同桌之间互相背诵 四、巩固生字 1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流 2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔 3、重点指导“流”字 4、学生先观察范字，再书写师巡视指导 第二课时 一、复习导入 二、自读课文，初步感知 三、图文对照，理解诗意 2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的? 3、学生质疑，师生共同释疑 4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情 五、识字、写字，完成谍后练习 1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字 第一课时 第二课时 1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字 一、导入新课 1、启发谈话 二、朗读感悟 第二课时 一、认读词语卡片 六、课堂作业 1、会认4个生字，会写9个字 第一课时 第二课时 2、自由朗读课文 语文园地五 第一课时 第二课时 1、鼓励学生查询，积累资料 1、自读书中的短文，说说从中了解的知识 21、画家和牧童 1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字 第一课时 1、认读田字梅中12个字并组词 3、学生练习书写生字 第二课时 1、轻声读课文，想想读懂了什么? 3、牧童敢于批评大画家。(引导：坚持实事求是) 22、我为你骄傲 第一课时 4、点评反馈 第二课时 1、用多种方法认读生字、新词 2、用投影出示一些句子，指名朗读 2、分组或全班交流 1、分组练习有感情地朗读课文 1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来 2、读读抄抄课后词语 3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平 1、学生预习课文，自学生字 3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价 4、老师准备教学课件、生字卡片等 第一课时 1、交流课前询问和采访中的收获 2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受 2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的 3、出示带生字的句子，让学生选择读 1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听 2、学生在小组内交流自己的识字方法 3、游戏检查学生掌握生字的情况 2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨 3、全班汇报交流 1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点 第二课时 3、确定各人所扮演的角色 4、设计场景的布置 1、以小组为单位表演课本剧 2、引导学生评议 1、会认11个生字 第一课时 一、观察图画，导入新课 四、相互交流课文的主要内容 语文园地六 第一课时 一、我的发现 2、我会填 3、我会读 三、作业：练习 2、讨论 3、根据交流情况，教师小结 4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言 5、学习展示台 2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么? 4、让学生讨论交流将为社会做些什么? 1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字 第一课时 一、读题认字 2、读读上面的字，说说你有什么发现 四、记忆字形，理解含义 第二课时 1、会认6个生字，会写9个字 第一课时 第二课时 1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字 第一课时 (2)种田人在这种情况是怎么做的?怎么说的?结果怎样? (3)寓言给你什么启示?学生结合实际读读 第二课时 3、录音范读，边所边标出自然段 1、学习1、2自然段 (3)他捡到兔子后，心里是怎样想的?他的想法对吗?为什么? 2、学习第3自然段 (2)齐读了自然段 1、会认“烘”等14个生字，会写“12”个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 三、巩固生字 第二课时 三、小组交流、汇报体会 第三课时 一、巩固练习 二、写字指导 2、示范指导 3、学生书写，教师巡视指导 五、练习设计 语文园地七 二、日积月累 第二课时 2、续编故事 3、扩展延伸 4、展示台 29、数星星的孩子 1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字 第一课时 二、复习词语 三、指导写字 1、认识11个字，会写3个字，3个词 2、能流利、有感情地朗读课文 二、初读课文，了解大意 (1)上医院已经来不()子，爸爸很着()。(及、急) 二、自主识字 三、检查自主识字效果 第一课时 一、导入新课 第二课时 二、识字写字 第一课时 第二课时 三、积累运用 语文园地八 第一课时 一、我的发现 4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢? 二、日积月累 第二课时 1、我会读 第三课时 一、口语交际 正文人教版小学语文二年级下册教案及反思1、找春天教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。课时安排：2课时1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，(出示挂图)2、你们看到了什么?生答(略)“躲”,生齐读“躲”5、真棒，你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读，读读后说说课文中的小生：交流合作质疑(略)2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作，那小草探出头来是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)6、谁来表演?(出示4——7自然段)我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧!1找春天教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。课时安排：2课时2、师归纳(板书课题：草)(1)理解“离离原上草”意思。(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)很顽强烧不死看到这样的小草，大家喜欢么?该用什么口气读?(赞美、喜爱)齐读第3、4行诗。一、导入9、读了《宿新制徐公店》,看了插图，你能编个故事吗?授课时间：2课时教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。课时安排：2课时1、出示生字认读(讲解要点)1、自由读课文，说说你读懂了什么?3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿()钻出了地面看到了()明亮美丽四、朗读第1—5段，完成练习笋芽儿在()时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣3笋芽儿授课时间：2课时教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词教学准备：课时安排：2课时教学过程：2、喜欢什么花?为什么喜欢?guī”的玫瑰花)惜”呢?2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事?(朗读交流)3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽?(生边听边思呢?自由读1、2自然段。(三十二个花骨朵)2、他当时的心情怎样?(高兴)3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。(师范读，生听)5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?(自己没有看到)跌伤养病一、授课时间：3课时七、课时安排：2课时1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗?2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒?1、看图，图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨(你能把学习伙伴的话说说完吗?换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?我发现银杏叶像(也可以反过来说)4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)(1)读读下面的字、词，试试看你有什么发现?(生字都是用学过的(2)认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的?如：我记住(3)用每组的两个字分别组词。如：西(西瓜)牺(牺牲)(1)介绍：这是四幅描写春天的对联。(2)借助拼音自读。(3)老师范读，生生互读。(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。(1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什么?(2)说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书：春天里的发现)5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么,训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。(板书：春天的畅想)(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。(2)喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。(3)喜欢画画的描绘春天的图画。(1)请写作抽学将作品展示给全班看。(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。(3)交流收集与本课内容有关的资料授课时间：2课时1、认识8个生字，会写8个生字。1、会认、会写8个生字。六、课时安排：2课时1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现?(学生谈谈自己过渡：泉水从哪儿来的?又要流到什么地方去呢?我们就一块儿到课文2、不认识的字画出来了吗?3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了?(交流识字情况)7、识记：“缝”与“乡”相“逢”就是“缝”“罐”:把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”,就是“罐”3、泉水从什么地方出来?怎么出来的?(石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去?经过1、我门知道了泉水从什么地方“冲出来的”,那么泉水流过了哪些地方?遇见了谁?说了些什么?2、读2-5自然段，并做记号。4、齐读2-5段，老币请四个同学分别扮演小姑娘杜鵑鸟、果树、画眉酬?你明白了什么?(启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神)(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的(4)唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗?给大家读读你最喜欢的8、哎呀!欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方?在这个地方遇见了谁?说了些什么?(启发学生体会，经过农田，遇见稻谷)的呢?齐读6-7自然段。(你好，你好，大海里见!大海里见!13、泉水做这些好事乐意吗?(乐意)1、我们如何向泉水学习?能为身边的人做点什么呢?六、课时安排：2课时右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”,“洒”边宝盖宜小，横要略长。(板书)雨字头：(1)第一笔横要短。(2)1、提问：雷锋叔叔到过哪里?他在哪里做了什么好事?同学们在文中2、教师指名回答，板书答案。孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?和同桌以问答方式朗读了，找到谁了?是雷锋叔叔本人吗?最后一句话空间是什么意思?(学生交流回答)(1)雷锋出差一干里，好事做了一火车。(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。(4)对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人(把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己)授课时间：2课时六、课时安排：2课时(一)激趣导入谁认识这个词，读给大家听听(指名读)你知道这个词的意思吗?什么吗?我们一起来看课文。(1)离开小鱼你们还认识这些生字吗?出示卡片。(指名读，开火车读)(2)分组读课文，要求读准字音，读通句子。(三)师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你门能从课文中找出来吗?2、是谁发现了野薔薇花?假如你是萨沙，当时会是怎样心情?这句话是怎么读?(学生练读，指名读)3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……(教师范读3自然段)听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样?”萨沙也不解，我门从下面课文寻找答案吧!引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗?你们是怎么知道吗?(指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导(对话句子)①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读?②妈妈又是以怎样的心情回答他呢?1、会认15个生字。动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)(板书课题，指名读题)(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(小黑板出示本课词语)(师板书),什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用2.学生默读课文(第一次),边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)3.学生默读课文(第二次)(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“—”画下来。(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐(3)指名全班交流说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有3.默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈4.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放课件)5.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。实践活动1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。课后反思：一、授课时间：2课时1、会认9个生字，会写12个字。三、教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风(一)、看图揭题(二)、初读识字(2)对照图画读课文，感知字义词义。(3)用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂(4)变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、(2)夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中新旧联系：岛—鸟纱—沙绕—烧、浇不能加点(与“戌”不同)(一)、导入：(二)、朗读感悟(1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。(3)读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?(三)、积累运用1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了(1)小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦(四)、实践活动美?却说不出所以然。是啊!如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”1.会认12生字，会写12个生字。七、课时安排：2课时(一)、猜迷导入(二)、初读课文(1)看看这两个字，看你发现了什么?(2)写字的时候，你想提醒大家注意什么?(3)师范写，生书空。(4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。(1)、谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”(8)生自读。(9)指名读。(10)评价后，同位互读再互评。里看出来的?(1)指名说(2)歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读：要是这时(1)师范背，生闭眼想象。(2)说一说，你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门：边背边想(3)生自由练背。(4)指名背。(5)会背的一起背。(五)拓展练习(1)小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干(一)、练习背诵全文1.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读?3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字)该注意什么?上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部(三)、检查作业到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红)的、(白)的、紫的，(暗红)的、(淡绿)的，(五光十色),美丽极了。一、授课时间：3课时2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。七、课时安排：4课时“我的发现”(2)根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”,三“木”成“森”“日积月累”(一)读读认认首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生(二)读读记记(三)讀读背背1、自读书中4句谚语。“口语交际”看(或听老师讲)一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，“展示台”因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么,在众多的教学方法授课时间：教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。教学重点：教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”课时划分：2课时1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?③理解“四面八方”4、指导看图、理解第4自然段③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼④有感情朗读6—8自然段。2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?2,学生介绍。1、完成课后“我会填”教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”授课时间：教学目标：1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢3、通过课外资料的收集，更多地了.解北京，从而激发对首都北京的教学重点：识字、写字教学难点：朗读、感悟教学方法：引导、启发、小组合作、讨论课时划分：2课时教学过程：1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?(指名说)词句：l、小朋友们读得真好啊!从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在1、出示带有生字的词(生字用红色突出),学生认读词语。2、你能选择其中的词语练习说话吗?宫：上边是“+”,下边两个“口”的大小不一。(上小下大)授课时间：3课时教学目标：1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。3、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优美古诗词。4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信6、通过阅读“宽带网”,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学重点：1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。2、通过“我会读’’提高阅读能力。3、通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。教具准备：生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料课时划分：4课时教学过程：l、出示54页我的发现中的词。④分组合作学习⑤拓展积累2、我会填①交流讨论②自己完成练习③指名回答2、我会读①指导看图。图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中地方的景物吗?④我国有多少个省、自治区?语文园地的教学，要设计表演，为低年级学生提供展示自我，张扬个性的大舞台。根据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，模仿能力强，形象思维比较发达，想象力丰富，有一种“初生牛犊不怕虎”的性格特读的基础上，教师组织引导学生演—演课文内容，不仅可以帮助学生加深对课文内容的理解和对作者感情的体验，而且使学生的个性得到了张扬。学生在演中学会了与人交往、坚定了进步的信心，认识了自我。在演的实践中，我发现，性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参与意识和表现欲望逐渐增强，且越演兴致越浓。在表演中，学生根据自己对课文、图画的理解敞开自己的心扉，互相交流，大胆对话，把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一点授课时间：2课时教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。课时划分：2课时教学过程：1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开13课。4、谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事?(点2-3名)2,你覺得朗志万的问題提得怎样?表观在哪儿?什么?3,体会朗志万话的意思。遍?(指名)学生书写“朗”1、请同学们为今天的9个生字各组2个词，不会的请查字典。2、谁能把自己组的词读一读?(老师相机纠正不正确的词)4、请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布宇格里认真书写。同学们，老师手里有两块橡皮，谁愿意来估量一下它们的重量，学生回么情况呢?请同学们猜一猜。有的同学说，重的先落地，有的同学说，轻的先落地，还有的同学说同时落地。那么到底怎样呢，相信学完课文后你会自己找到答案。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思。按照自己以往教学的惯例，我通常是先带领学生学完课文后再拓展同步阅读上的文章。但是今天为了让学生更好的理解课文中所蕴含的道理，在学习课文之前我先带领学生阅读了阅读书上的《伽利略的实验》,让学生明白伽利略那不惧权威，坚持自己的理想，并学会伽利略那遇到疑问时敢于动手实践，直到把问题弄清楚为止的精神，为学生理解朗志万的良苦用心和动手有了以上的基础，加上课文浅显易懂，学生很快就理解了课文的含义，为了升华课文的主题，提高口语表达能力，我创设了这样的情境：如果你是伊琳娜，此时此刻你会对郎志万说些什么?请两位学生分别扮演这两个角色学习中遇到过什么困难或疑问?你是怎么做的?”学生畅所欲言，有的说当授课时间：2课时教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。教学重点：会认生字，会写12个生字。课时安排：2课时教学过程：2、你们知道吗?中国最早的邮票是1978年清政府发行的大龙邮票，3、好看吗?2、课文有几个自然段?4、大家评一评，他读得怎么样?二、学习第1自然段1、学生自由读第1自然段。三、学习课文2-4自然段是阿切尔，我就不发明什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好邮票了。”办法。看来阿切尔是不足以让你喜欢的啦?我们来听听其他同学的看法。”授课时间：2课时教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。课时安排：1课时3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗?风怎么画?现在大家动3、你最会学哪个字?怎样记住它?授课时间：2课时教学目标：1、会认14个生字，理解词意。课时安排：2课时教学过程：3、今天，我们来认识一种新型雨具(充气雨衣)4、请看老式雨衣穿着图。(大屏幕显示)5、你想告诉大家什么?7、小强：刚才大家学习很认真，弄清了文章的内容。好!下节课我们3、读了自然段后，大家想想，还有没有比小林这个方法更好的?《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才活跃起来。我从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现，虽然学生授课时间：3课时教学目标：1、认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不课时安排：3课时教学过程：4、你能说出像这样的词吗?6、这些字我们认识了，但它是什么意思呢?谁能用以上的词语说一句(出示前两个句子)辅导)第3课时课后反思：格外地高兴。为人师是快乐的!教学目标：1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之课时划分：2课时这课的两首古诗都是名家名作。第一首是李白的《望庐山瀑布》,这首诗是李白五十岁左右隐居庐山时留下的。作者通过对庐山瀑布的雄奇壮丽的景色描绘，寄景抒情，抒发了诗人无限热爱祖国壮美河山。此诗首句通过对香炉峰的云雾在丽日的照射下呈现壮美图景的描写，仿化，活画了静态的景物。也为下文描写瀑布的雄奇作了很好的铺垫。次句“遥看”照应了诗题的“望”,一个“挂”字，把瀑布比喻成一条白练逼真地映入读者的眼帘。也呼应了诗题的“望”和前面的“遥看”二字，正是因为远看，瀑布的全景才能一收眼底，让人一览无余。这两句作者写了“望”的全景：峰顶“紫烟”缭绕，山间至上而下白练悬挂，峰脚激流奔涌，瀑布溅起的水雾不停升腾、变幻，这一切构成了一幅雄美壮观的画授课时间：2课时教学目标：1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。课时划分：2课时教学过程：第一课时夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声2、完成课后习题“读读抄抄”授课时间：教学目标：1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。教具准备：课时划分：2课时教学过程：你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗?今天学习的—篇课文就能学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?3、你知道读这本岩石书有什么用呢?除了书晒纳感说的，你还知道别也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩!底”,先问孩子们：文中的川川总是在干什么?孩子们在读了几遍课文后，问题多吗?问了哪些问题?面对川川一个又一个的问题，孩子们就自然地明授课时间：2课时教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。课时划分：2课时教学过程：了路)本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字c、重点指导：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?(自由发言)要是你在一、授课时间：2课时a、轻声读读8组形近字和生字带出的词语。b、小组交流识字记10个生字的方法。a、明确d、背诵“节气歌”小结：写话展示宽带网一、授课时间：2课时1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。3、第三遍：同桌对读(逐段),针对“音准句通”相互评议纠正。的印象，为什么?1、认读田字梅中12个字并组词。2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么?小结：朗读课文读词语，说句子和谐翘起驱赶惭愧(课文1-4自然段)(课文5-6自然段)(课文5-6自然段)3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词面对一篇新课文，先让学生从整体上感受课配乐朗读、诗朗诵、讲故事，都是教师常采用的方法。先引起学生的兴趣，然后让他们自由读、指名读或齐读。这是篇的整体感受。在具体教学某一部指名读、教师引读或有感情地朗读等。除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。一、授课时间：2课时二、教学目标：1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。交流：老奶奶“我”送报的孩子“你”2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。小结：a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?2、分组或全班交流2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。练习书写积累语言一、授课时间：2课时1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。七、课时安排：2课时这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?指导重点：小结：巩固识字授课时间：2课时教学目标：1、会认11个生字。教学重点：会读写11个生字。课时安排：2课时教学过程：1、出示插图，引导看图，这是什么时候?什么地方?有谁?在干什①朗读感悟1-7自然段。课后反思：授课时间：2课时教学目标：课时安排：2课时教学过程：2、我会填①看题目，说说这道题我们要做什么?授课时间：2课时教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。课时安排：2课时教学过程：4、小组合作，你感悟到什么?1、读了课文，你感悟到什么?授课时间：2课时1、会认6个生字，会写9个字。教学重点：会认生字，会写9个字。课时安排：2课时教学过程：1、列宁要去找谁?1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?2、路线图展示3、对话朗读(师生对练)列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”让学生受到精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。王尚文先生指的特殊途径使其成为‘人的灵魂的教育’的。在上个世纪很长一段时间里，我们舍人文而求语文，那当然是缘木求鱼。因为语言文字的运用绝不仅仅是个语文的知识、技能、技巧的问题，而是和思想、情感、个性等人文因素密不可分的。语文素养和人文素养具有深刻的相关性。但矫枉不能过正，舍语文而求人文，同样也有语文、人文两失的危险。语文以人文为灵魂，失去了人文这一灵魂，语文必将成为行尸走肉；但人文只能包括而不能取代语文，授课时间：2课时教学目标：1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。课时安排：2课时教学过程：(1)借助拼音，细读课文。(2)同桌互相听读课文，读准字音。(3)同桌互教互学生字，交流记字方法。(1)出示生字卡，指名学生读，齐读。思考：(1)种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样?画出种田人的心(2)种田人在这种情况是怎么做的?怎么说的?结果怎样?朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的(3)寓言给你什么启示?学生结合实际读读。(4)种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望?(诵读全文，复述课文)课堂小结：同学门，你们喜欢听寓言故事吗?寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢?今天我门一起来学习好吗?1、学习1、2自然段。(1)自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢?(2)默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有(3