16项链 教案（表格式） 中职语文人教版基础职业模块上册

项链教学设计教学目标知识目标准确把握小说人物形象及现实意义。能力目标通过朗读品味语言，赏析精巧的情节及作用。情感目标树立正确的价值观，审美观，人生观。教学重点准确把握小说人物形象及现实意义。教学难点通过朗读品味语言，赏析精巧的情节及作用。教学方法自主、合作、探究、点拨、讨论、展示、诵读信息化手段Ppt、电子白板、实物投影等教学过程教学内容教学活动设计导入语：莫泊桑曾经这样评价法国女性，说她们特别注意自己的姿态、容貌、嗓音，目光的流盼，举止的优雅。他认为这构成了完美的女性。说到这里，我们不妨跟随他一起去重温一场法国舞会。教师过渡：确实是五光十色，很多女性都希望在这样的舞会上可以光彩照人，玛蒂尔德更是不例外。而莫泊桑在另外一篇随笔中写道，一个女人所能忍受的最可怕最折磨人的酷刑：她苍老了。是什么让马蒂尔德迅速苍老？是那串项链。一串改变命运的项链，一场改变生活的舞会。所以项链既是文章的题目，又是文章的线索。教师过渡语言，结局戛然而止，给了我们很多思考，但是细读文本我们会发现，其实前面作者是有暗示的。指向伏笔。同学们预习的很充分，有那么多伏笔暗示项链是假的，但是很遗憾，马蒂尔德却没有发现，那么问题来了。假如马蒂尔德在赔偿之前就知道项链是假的，那么后来的她会是怎样的？指向主问题。教师预设：做情人，过贵妇生活；不断抱怨，责骂丈夫；继续沉溺幻想，继续痛苦文本依据：七个幻想（3段）四个陶醉（53段）一个回想（104段）现实生活（1-5段）教师点拨：不管结局怎样，马蒂尔德不会得到幸福，由前文所述，爱美是女人天性，本无可厚非，但是她的追求不够高远，过度爱慕虚荣是她致命的弱点，所谓性格决定命运，所以即便知道项链是假的，她也不会幸福。莫泊桑对她这种性格有什么态度？鄙夷、讽刺、批判、鞭挞。教师追问：细读文本，仅仅马蒂尔德虚荣吗？其他人身上能不能有所体现？指向文本26段——丈夫54段——其他女人84-95段弗雷杰斯太太明确：金钱和地位是法国社会的两块招牌，即便没有马蒂尔德，也会有马蒂尔斯，马蒂尔娜等等出现，不是个例，而是社会现象，这样就理解为什么叫莫泊桑批判现实主义作家了吧？！教师预设与课堂小结：1.这种构思更有利于塑造人物形象，使人物形象更加丰满。点拨，由爱慕虚荣——善良、诚实、守信、担当、坚韧、勤俭、心态平和、脚踏实地、相濡以沫等等马蒂尔德具备了英雄气概，有了高贵的灵魂。即便知道项链是真的，她也有很多条路可以走，但是她选择了最高贵最难走的还债之路，丢了项链，丢了虚荣，丢了美丽，却找回了自己，这样来看，主题是不是更加深刻？指向主题2.更有利于突出主题，世态炎凉，对小人物寄予了深深地同情。链接，很多文学作品都是这样，鲁迅先生对阿q是哀其不幸怒其不争。因此中外文学大师同样有深沉厚重悲天悯人的情怀，这也正是项链魅力永存的思想价值所在。3.使情节更加跌宕起伏，逆境——顺境——逆境教师小结：同学们赏析得非常精彩，莫泊桑设计了波澜起伏的故事情节，逐层展示出人的心理变化，最后涂抹出人性最亮丽的色彩，世界文学史的画廊里从此多了一个多元化性格的玛蒂尔德，读者一下子就记住了这个可气又可爱的女性形象。莫泊桑说不要做结论，要把他留给读者，这堂课你们是最好的读者，读懂了项链，也就读懂了莫泊桑。完成板书：如果说借来的项链就像当初幻想的生活那样，颗颗炫目却虚假十足，那十年磨砺赔的真项链就是马蒂尔德真真切切体验过的人生，即便艰辛却熠熠闪光。板书：真人生结束语：有人评价说，即使再过一百年，项链也同样震撼人心。因为它引导人们进行了很多有意义的思考，给人很多有益的启示。一串项链，让玛蒂尔德且喜且悲，且痛苦且成熟。而作为读者，我们通过《项链》读人性，读人生，也许继续读下去，我们还能有新的发现。就让我们在文字中继续做美的发现，在生活中继续做美的使者。这节课上到这里，下课！导入新课（2分钟）播放1分钟视频。简单问学生感受。引出板书，一起来交流预习作业。二、预习交流（3分钟）重点交流情节和伏笔。指同学来说。教师及时评价与过渡课堂研读1.要求学生安静读书，补充学案内容。（5分钟）2．从文章中找到依据，做个理性的读者。3.揣摩人物性格，注意朗读的语调语气。4.小组交流（5分钟）四、学生展示（20分钟）第一个问题7分钟+读课文第二个问题8分钟+读课文课堂小结课堂结语布置作业板书设计假项链莫泊桑真人生讽刺悲悯课后记附学案【学习目标】A．知识与技能：准确把握小说人物形象及现实意义。B．过程与方法：通过朗读品味语言，赏析巧妙的构思。C．情感态度与价值观：树立正确的价值观，审美观，人生观。【课前预习区】1.作家作品。世界文坛三大短篇小说之王：（国籍），代表作品：；（国籍，，代表作品：；（国籍，，代表作品：。居伊•德•莫泊桑是19世纪法国最杰出的批判现实主义作家之一。他勤奋创作一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。莫泊桑出生于法国诺曼第的一个没落的贵族家庭。1870年中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部，教育部任小职员，1880年他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》而登上文坛，从这开始到1889年的十年间，有短篇小说约三百篇，长篇小说6部．游记3部，和其它一些作品。短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。这篇小说写于1884年，当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们“升级”为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越多，小资产阶级的社会地位和经济地位非常脆弱。作者曾做过海军部，公共教育部的下级官吏，对小资产阶级的尴尬处境感受很深，他的作品中对小资产阶级的生活的不稳定与处境寄托了深切的同情。2．自读课文，完成注音，填字，成语释义。绮（）罗旖（）旎（）青睐（）喁喁（）面颊（）大氅（）锱（）铢（）横（）祸寒碜（）赝品（）烦zào()请jiǎn()兴高（）烈ｔéｎｇ（）写租ｌìｎ（）一chóu（）莫展一模（）一样处（）所自惭形秽：怨天尤人：面面相觑：沽名钓誉：3.阅读课文，概括情节。小说三要素：，，。线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。很显然，本文的情节是以“项链”为线索的。在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字），概括故事情节。项链——项链——项链——项链4.小说以“项链是假的”结尾“出人意料”，又在“情理之中”，请从文中找出依据。伏笔1伏笔2伏笔3……【课堂探究区】一、预习交流二、课堂研读假如玛蒂尔德在赔偿之前就知道项链是假的，那么后来的她会是怎样的？与小说情节比较，你更喜欢哪一种？假如玛蒂尔德在赔偿之前就知道项链是假的，那么后来的她会是怎样的？观点理由与小说情节比较，你更喜欢哪一种？【课后巩固区】1.必做读写结合，学以致用。小说丰富、细腻、深刻的心理描写是成功塑造玛蒂尔德形象的主要方法。你学会了吗？让我们跟着大师学写作，试用细腻、丰富的心理描写，写一下放假前的一个片段吧！2.选做完成下列材料作文的审题立意，写出题目及你认为的最佳立意。莫泊桑是19世纪法国著名的批判现实主义作家。许多达官贵人邀请他参加上流社会的各种聚会，他从不拒绝。由于出稿率明显下降，莫泊桑在相当长的一段时间里被骂作“势利小人”“给文学丢脸的人”。几年后，莫泊桑开始深居简出，一连创作了《一生》《俊友》等6部长篇小说。因为长期涉足上流社会，相比于其他作家，莫泊桑的作品能从更广阔的背景上反映社会现实。一时间，几乎所有批评过他的人都