大班语言教案4篇

大班语言教案4篇大班语言教案篇1设计思路“尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习调节自己的行为”是大班《学习活动》教参中“我自己”主题下的内容与要求之一。教参对教育目标的提示是：“了解并交流大人在生气、着急或伤心时怎样调节情绪，哪些方法较好。我们生气时又是用什么方法使自己高兴的。”分析我班幼儿的现状，幼儿在遇到困难或与同伴交往中遇到不顺心的事情，一般都会生气或发脾气，但在成人的正确引导下，他们也乐意尝试调节自己的情绪。可是，在独自不开心的时候，幼儿不会自我调节。由此，我借助故事《阿力的烦恼》，让幼儿在问题情境中协商解决问题的各种方法，在交流中分享同伴的经验，学习调节自己情绪的方法，这是幼儿适应社会生活所需的能力，也是心理健康教育的一个部分。活动目标1．在帮助阿力变快乐的故事情境中，了解自我调节心情的简单方法，懂得要做个快乐的孩子。2．能大胆地用清晰的语言表达自己的理解和想法。活动准备：心情图、绘本《阿力的烦恼》、PPT、笔、纸。活动过程一、说说心情图——集中幼儿注意力，引出活动内容1．出示快乐的心情图。你们经历过快乐的事情吗?说来听听吧(幼儿尽情讲述)。小结：生活中总有许多高兴的事情，让我们变得快乐。2．认识故事中的主人公阿力。他叫阿力，是个快乐的男孩，可这几天，阿力有些不开心，他遇到了什么烦恼的事情?让我们一起来看书。二、自主阅读绘本——了解阿力不开心的故事，引出问题情境1．幼儿阅读绘本。要求：每人拿一本书，自己一页一页仔细地翻看。看看阿力遇到了什么烦恼的事情?等会儿把它告诉大家。2．交流阅读内容：阿力遇到了什么烦恼?(让幼儿说说自己的理解：阿力觉得自己长得比别人矮不开心；阿力希望自己长高；阿力屹了许多能使自己长高的食物，如含蛋白质丰富的食物，阿力还积极运动、多睡觉；阿力没有长高感到不快乐。)小结：原来生活中不都是快乐的事情，也会有烦恼的事情。三、分组讨论——了解自我调节心情的简单方法1．小组讨论：让阿力变快乐的办法。要求：*先和好朋友一起商量讨论：有什么好办法可以让阿力变快乐。*把想出的好办法记录在纸上。*每组推选一名代表，把想出的好办法说给大家听。2．集中交流：你们想了什么办法让阿力变快乐?要求：参与介绍的幼儿要把本组想出的好办法说清楚，让其他幼儿都能听明白。小结：原来还有这么多的办法可以改变自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜欢的事情等都会让自己的心情放松，变得快乐起来。四、完整欣赏故事——验证调节心情的方法，懂得要做个快乐的孩子1．完整听赏故事(播放PPT边看边听，让幼儿完整欣赏故事)。重点提问：阿力用什么办法让自己变快乐?小结：生活中有快乐的事情，也会遇到挫折和烦恼。阿力找到了让自己变快乐的办法。以后，当我们遇到烦恼的事情时，可以试试阿力的办法，也可以试试小朋友想出的办法，让自己拥有一个好心情。心情变好了才会有勇气、有信心、有智慧去解决困难和面对烦恼。2．延伸：把心情图张贴在心情墙上，幼儿可以了解和记录自己爸爸妈妈调节心情的办法。日常生活中教师也要提示幼儿尝试运用这些办法调节自己的情绪。点评观摩活动“阿力的烦恼”让我忍不住想到：“我们可以从中学到什么呢?”细细辨析，发现有许多东西值得我们去回味。寻找身边的话题，是确保教学活动“有益”的关键绘本《阿力的烦恼》和幼儿“聊”着生活中“快乐或不快乐”的话题。话题似远但又好像就在我们身边，还常常发生着：可说近也不近，幼儿很少会思考“如何去面对生活中不快乐的事”。于是，这样一个对幼儿成长至关重要的话题就自然而然地成为教师的教学内容：教师机智地引用绘本，在引领幼儿关注自己情绪的同时，帮助大班幼儿获得正确的缓解情绪的方法，激发积极的情感，这是活动“有益”的关键。充分运用绘本，让书本真正成为幼儿的朋友如今许多教师常常会不遗余力地寻找一本绘本，并借助绘本的精彩内容作一番轰轰烈烈的设计。不过，此则活动却别有一番朴实无华的效益。活动中，教师为每一位幼儿准备了绘本，并提供了充足的时间，鼓励幼儿阅读绘本、理解绘本，教师还在活动最后带领幼儿一页一页翻看绘本，完整听赏故事……“一个故事，演绎一个道理”这样的绘本，已不仅仅是教师活动设计的源泉，它更能走进幼儿的“视野”，成为幼儿手中熟悉而又钟爱的一本“好书”。学会倾听、了解幼儿所思所想是落实有效互动的根本其实，每一个活动都会有师幼互动的过程。“阿力的烦恼”中同样也有着教师预设的一个个问题：“你们经历过快乐的事情吗?”“你们想了什么办法让阿力变快乐?”……每一个问题都能激发幼儿思考，每一个问题的解答中教师都能找到幼儿的不同经验。尤其，当教师引领幼儿去阅读绘本，去发现“故事中阿力遇到了什么烦恼的事情”时，不同能力的幼儿会告诉我们截然不同的阅读结果，有的毫不费力地读懂了全部，而有的却只读懂了一点点。此时，倾听幼儿的表达，捕捉同伴间的差异，这可是教师提升幼儿阅读能力的最好契机。附故事：阿力的烦恼阿力是个小男孩，是个快乐的小男孩。可是这几天，他有些不开心。阿力觉得自己太矮了。他希望自己快快长高。妈妈告诉阿力：“多吃含蛋白质的食物，你很快就会长高的。”于是，阿力每天吃许多含蛋白质的食物。爸爸告诉阿力：“多做运动就会长高。于是，阿力每天坚持做运动。姐姐告诉阿力：“多睡觉就会长高。”于是，睡觉时间一到，阿力就乖乖上床，绝不拖拖拉拉。一个星期过去了，这些办法似乎都没有用，阿力没有长高，他还是一点儿也不快乐。于是，他去找叔叔，并把自己不开心的遭遇告诉叔叔。叔叔问阿力为什么想长高。阿力说：“高个子又神气又帅。”叔叔告诉阿力，其实高个子也有许多的烦恼。“高个子坐车时，每次要把自己塞进车里，被挤得扁扁的很不舒服。”“每次进门的时候，一不小心忘记低头，就会撞到自己的额头。”“还有，就是不容易买到合身的衣服。”“也许，长得和你一样高不是一件快乐的事情，但我还是希望自己长得高一点点。”叔叔笑了：“阿力，爸爸、妈妈、姐姐的办法都可以让你长高。只是需要些时间，坚持下去，你很快会长高的。现在，就让我告诉你一个秘密，一个可以让你变得快乐的秘密。”叔叔弯下腰在阿力的耳朵边小声说话。从那一天起，阿力照着叔叔的话去做所有的事情。每天早上给爸爸妈妈一个拥抱，看着爸爸妈妈的笑脸，阿力变快乐了。和小朋友们一起玩，一起说笑话，阿力变快乐了。天气好的日子就去户外骑自行车、游泳，阿力变快乐了。晚上边泡在洗澡盆中边大声唱歌，阿力变快乐了。对着镜子里的自己微笑，阿力变快乐了。你知道发生了什么事情吗?叔叔的办法真的有用吗?阿力不再为自己“太小”而难过了，每次当他遇到烦恼的时候，他都会尝试叔叔的办法，尝试我们小朋友想出的许许多多的办法，阿力又成为一个快乐的小男孩。渐渐地……阿力长高了。大班语言教案篇2【活动目标】1、喜欢看图编故事，并能够主动参与。2、幼儿掌握故事内容，能够完整的复述故事与表演故事。3、学习字词：小老鼠、蟑螂、碗橱、壁缝、贪吃、钻出来、主人、活捉。4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。5、通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。【活动重难点】掌握故事内容，学习字词。幼儿能够完整的’复述故事与表演故事。【活动准备】1、字卡：小老鼠、蟑螂、碗橱、壁缝、贪吃、钻出来、主人、活捉。2、故事录音带。3、挂图、小老鼠与小蟑螂头饰各一个。【活动过程】导入：教师出示“小老鼠”字卡来激发幼儿兴趣。教师：小朋友们老师听别的班老师和小朋友说，咱们班小朋友最聪明了，能认识很多字宝宝，老师就来考考你们这个字宝宝念什么？（小老鼠）教师：小老鼠都有什么本领呢？（偷东西）今天老师给小朋友带来一只小老鼠，一起来看看他在干什么呢？一、出示挂图，请幼儿观察，并结合图片自编故事。1、这幅图上都有什么？2、小老鼠在干什么？它在哪里偷东西？3、蟑螂对小老鼠说了什么？4、谁能把这幅图完整的说一遍？二、引导幼儿根据图片，将自己编的故事完整的讲一遍。三、试听欣赏并结合字卡复述故事与表演故事。1、试听欣赏第一遍教师：刚才你听到故事里都讲了什么？教师根据幼儿回答翻字卡，将故事复述一遍，重点强调小老鼠与蟑螂的对话。2、试听欣赏第二遍教师指字请幼儿来复述故事。3、教师请幼儿带头饰表演故事。四、听音乐取书，幼儿进行指字认读。1、教师领读，幼儿用手指字跟读。2、请个别幼儿朗读。五、教师评价并与字宝宝再见教师：今天学会了故事《贪婪的小狗》，在学习中小朋友表现都很棒！那这些字宝宝小朋友们都学会了吗?现在老师要考考小朋友了！教师出示某个字宝宝请幼儿回答，答对了就将字宝宝送给他。六、活动延伸：1、请幼儿将学会的故事，回家后将给爸爸妈妈听。2、带幼儿听音乐做律动进行放松活动。【活动反思】在活动开始部分我利用“小老鼠”的字卡来激发幼儿兴趣，引导幼儿说出小老鼠偷东西的本领是为学习故事做铺垫。接着我出示了本节课的挂图，请幼儿惊醒看图讲述与自编故事，发展了幼儿的想像力与口语表达能力。在第一遍试听欣赏后我通过提问的方式引出了字宝宝，在学习字宝宝的同时使幼儿能完整的复述故事。活动中的情境表演，幼儿能积极的参与，学说角色的对话，加深了对故事的印象。在指字认读这一环节，幼儿能按一定的秩序与常规进行取书。翻书的方法较为明确，教师领读加深了幼儿读故事内容的理解。最后一个环节，我采用了送字宝宝的游戏方法，是幼儿能够积极主动的参与，完成了本节课的掌握字词这一目标。本次活动我认为教学目标已完成，但也有不足之处比如：在指字认读方面，个别幼儿没能进行一行一行的划指字认读，还需多加练习。大班语言教案篇3教材分析：会游动的小岛是一则典型的排图故事，故事内容可根据图片的排列顺序不同而改编成不同情节的故事，因此非常适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲述故事的能力，发展幼儿的语言。活动中我灵活的运用图片的特点设计教学流层，使孩子在活动中充分的运用语言进行讲述，获得”说”的快乐。设计理念新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点，让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。因此在活动中，我给幼儿充分的时间、空间，通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读，在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。教学目标：1、能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。2、重组图片进行创造性讲述，体验创编故事的快乐。教学准备：课件、人手一份小图片教学过程：一、出示图二，直接引题。1、这是什么。你们知道这是什么吗?（对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。）2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?3、出示图一和图二。发生了什么事情？谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说？根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。二、出示第三幅图。1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。三、移动图片。1、教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。2、请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。3、根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。设计意图：运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿讲述的积极性。引导幼儿讲述图片的内容，为连贯的讲述做铺垫。重组图片次序讲述故事，引发幼儿的好奇心与创造性。大班语言教案篇4活动目标：1、在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。2、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。活动准备：小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。活动过程：1.模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。2.参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。（1）欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。（2）“小鱼们”欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。（3）“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。（4）听指令，做游戏。分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个