2024-2025学年高中语文散文部分第五单元光课时作业含解析新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏

PAGE8-光(时间：45分钟满分：50分)[积累与运用]阅读下面的文字，完成1～3题。春风一吹，黄陂湖的湖面以一个全新的面貌呈现在眼前。白鹭成群地翱翔，在浅滩处落下。或许是小鱼小虾还沉醉在冬眠的梦里，白鹭觅得食物，不一会儿，它们就游戏起来，我啄你一下，你啄我一下；一个腾地飞起，一个紧追不舍，湖湾里一片热闹景象。野鹜躲得远远的，在比较隐藏的地方偷偷地享受捕获的美餐，一有风吹草动，要么扑棱着短翅贴着水面奔驰，在菖蒲、茭白和芦苇丛中隐藏好。要么一个猛子扎下去，在很远的地方露出头，警觉地东张西望。若没危急，就地游弋。岸边，除了柳树风光无限，芦苇和水草也呈现了强劲的势头。别看芦苇表面枯萎，但你往它的根部看，已经有小生命在萌动，隐隐有纤纤玉指粗的芦笋。西北的长堤上有一丛竹子，也有几株桃树，却不见桃花，没有“竹外桃花三两枝”的意境，让我有些失落。但堤上的蒌蒿葱郁，得意地拔出地面，有的味道，又让我欣喜。蒌蒿在冬季就依偎在枯草里坚韧地生长，一到春天，一些草芽不声不响地顶破泥土，呈现出锐不行当的韧劲和气概。春风一亲吻，小草就长一截；春雨一滋润，又长一截。“草色遥看近却无”的状况在不知不觉中变得绿草如茵。黄陂湖送出了春讯，一个蒸蒸而上、万紫千红的春天指日可待。1．下列对文段中画线语句的分析，不正确的一项是(3分)()A．“依偎在枯草里”运用了比拟手法，把蒌蒿在枯草丛中东歪西倒的的样子写得如在眼前。B．“顶破”极为形象，“顶”写出了草芽在春天到来后向上生长的态势，“破”显示结果。C．“春风一亲吻……又长一截”四句话，句式整齐，还运用了反复的手法，读来朗朗上口。D．借韩愈诗句的意境，生动地写出了春初大地的草色，也增加了文章的文化底蕴和文采。2．下列各句中的引号与文中“竹外桃花三两枝”的引号，作用不相同的一项是(3分)()A．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。B．有几个“慈爱”的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。C．船上的人听到水面的喊声，在隐隐里也喊出：“二老，二老，你真能干，你今日得了五只吧？”D．清代的法律规定：“境内只要发觉天花患者，肯定要将其隔离；凡海外来华的船只，要严格排查‘出痘者’，切断一切输入通道。”3．请在文中横线处补写恰当的成语，使整段文字语意完整连续，内容贴切，逻辑严密。(4分)答：_________________________________________4．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘出这样的春游情景：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”请为下面两副对联分别拟写下联和上联，概述这一春游情景。(4分)(1)第一副上联：呼朋引伴踏春去下联：(2)其次副上联：下联：童子六七沂水濯衣衣犹香5．阅读下面的文字，从对雪的感受的角度归纳出两个结论。(4分)古人王冕登山见雪，四顾大呼曰：“天地皆白玉合成，使人心胆清澈，便欲仙去！”可是当我儿时饿着肚皮走在放学的路上，看到漫天飘舞的雪花，希望的是雪能变成一袋一袋的面粉。而寒冬腊月，当我穿着单薄的衣衫，冻得瑟瑟颤抖时，又希望雪能变成一团团的棉花，好为我单薄的身体御寒取暖。而我的父辈们盼望下雪，是因为雪能为地里的庄稼保暖补水，保证来年有个好收成。故有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”及“瑞雪兆丰年”之说。答：_________________________________________[阅读与鉴赏]一、课内精读阅读下面的文字，完成6～8题。夜色慢慢浓了，人心中也随着变得安静愉悦，四周的动静，都由听觉来分析体会。声音从四方浮来，有层次，有秩序，洪大的声音下藏着纤细的，重浊的声音后跟着清朗的。风声、雷声、海涛声、暴雨声，这时特别刚劲有力；细雨的淅沥声，蚕啃桑叶的嗤嗤声，落叶擦地的悉索声，啄木鸟啄树的必剥声，这时特别轻悄细致。整个宇宙是个浩大的乐器，发出的各种声音都有节奏，有韵律，而这节奏韵律，必定得在暗中才能领会得尽，因为唯有在暗中，你才能全心倾听领悟。但是全部的声音中最好的还是人的声音，你有没有在暗里听见你所最爱的声音在叫你唤你？这声音出乎意料的温顺亲切，比白天更清楚动人，它可以带来说不出的感觉，无穷尽的回忆，你隧然听见，如受雷轰电击，一时嘿然无言，你心神飞越，飘到遥远的童年去，又像在半醒的状态中，躺在小床上眺望天涯初现的繁星，耳边飘来这熟识温顺的声音，于是你觉得一切都有依靠，可以放心了，你微笑着，满心劝慰，满腹希望，让黑夜把你卷进了梦乡。6．文段中都写了哪些声音？(3分)答：_________________________________________7．最好听的是什么声音？为什么这样写？这样写有什么好处？(5分)答：_________________________________________8．文段中写到了“夜晚的声音”，是不是偏离了光的主题呢？请简要回答。(5分)答：_________________________________________二、课外拓展阅读下面的文章，完成9～12题。那一片幸存的原始林梁衡①像一场斗争突然结束，2024年林区宣布了禁伐令，热闹的伐木场忽然门前冷落车马稀。在打扫“战场”时，人们意外地发觉了一片原始林。2024年盛夏时分我有缘造访了这最终的一片原始林。②虽然天正降大雨，我们还是义无反顾地向林地进发，不一会儿就消逝在茫茫林海中。③正走着，突然听见右边不远处有哗哗的流水声。踩着朽木、草墩，钻过横七竖八的灌木。突然眼前一亮，一条溪流从山上奔腾而下。眼前这条溪流无法与我见过的任何一条流水相比较，因为它没有留下一丝人类活动的痕迹。仰视山顶只见远远近近的山、层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头，或炸起洁白的浪花，或绕行成一条飘飘的哈达。④我们退回老林，雨时停时下，云忽开忽合，大家就举着手机、相机抓紧时间照相采景。⑤人类虽然早已进入现代文明，但是总忘不了找寻原始。这是因为它，一是大自然的原点，可由此探讨自然界的进化，包括人类自己；二是人类走出蛮荒的动身的起点，是生命的源头，我们有必要回望一下走过的来路。推断一个地方是不是够原始，一个简洁的方法就是看有没有人的痕迹。从纯自然的角度来说，人的创建是对自然的种种干扰和玷污。所以探险家总是去找寻那些还没有人文污染过的地方。没有人来过，无路；奇景第一次示人，无名；前人没有留下诗词，无文。今日我们进入的正是这种“三无”之境，只有你与自然在静静地私语。⑥虽是来看原始森林，但先要说一说这里的石头。国内很出名的一处石景便是云南的石林，那是一片秀气的石柱。还有贵州天星桥，那是喀斯特地貌特有的精致。而这里的石头一律是巨大坚硬的花岗岩，浑圆沉稳，高大挺立，无不迸放着野性。石的分布无肯定规则，或独立威坐，或双门对峙，或三五相聚，或隔岸呼喊，各具其态。⑦现在要说一说在乱石间争荣竞秀的苔藓了。这是整个林区的大地毯，是森林里全部生命潮湿的温床。它生在地上、树上、石上，绿染着整个世界，不留一点空白。最让人感动的是它的慈爱，它当心地包袱着每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、平躺于地的大小树干，虽然内里已经空朽，你轻轻一碰就是一个洞，但经它一装扮，都仍保持着生命尊严。绿苔与枯树正在悄然作着生命的转换。⑧老林子中最美的还是大树，特殊是那些与石共生的大树。有一棵树，我叫它“一木穿石”，我们平常说“水滴石穿”，可是有谁真的见过一滴水穿透了一块石头？现在，我却见到了一棵树，一棵活着的树，硬是生插在一块整石之上，霸气十足。它的须根向四周摸索，拳握住一点点沙尘，然后蛰伏在石面的稍凹之处，聚积水分，酝酿能量。松树的根能分泌一种酸液，一点一点地润湿和软化石块。成语“相濡以沫”是说两条鱼，以沫相濡，求生命的持续。而这棵红松种子却是以它生命的汁液，去濡润一块没有生命的石头，最终感动了顽石，让出了一个小小的空间。它抓紧扎下一条须根，然后接着濡石，挖洞，找缝，周而复始，最终在顽石上树起了一面生命的大纛。⑨假如说刚才的那棵树有男性的阳刚之烈，下面这棵便有女性的阴柔之美。它生在一根窄长的条石上，两条主根只能紧抓着条石的边缘向左右延长，然后托起中间的树身，全树就成了一个丁字形，一个标准的体操“一字马”。那两条主根是她修长的双腿，树干是她曼妙的身躯，挺胸拔背，平视前方。这是我第一次看到一棵树的根与身子长得一般的粗细，一样的匀整，一样的漂亮。好一个“幽谷美人”！⑩我们就这样在绿色的时间隧道里穿行，见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命。它先以苔草、蕨类铺床，以灌木蓄水遮风，孵化出高大的乔木林，就成了动物直至我们人类的摇篮。这时再回看那艘石头巨舰，是泰坦尼克号？是哥伦布的船？是郑和下西洋时的遗物？都不是。它沉静地停在这里，是特殊要告知我们，假如没有人的干扰地球是什么样子，大自然是什么样子，我们曾经的家是什么样子。当年我们屈从了这片原始林，现在它给我们友好的回报，留下了一面大镜子，照出了人类文明的进程。以铜为镜，可正衣冠；以史为镜，可知朝代之兴替；以这片原始林为镜，可知生命、人类和地球的兴替。⑪我下山时，望见沿途正在修复早年林区运木材的小火车路，不为伐木，是打算开展原始森林游。9．下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)()A．标题“那一片幸存的原始林”中，“原始林”点明白本文描写对象，而“幸存”一词表现了作者思想情感。B．作者一行不顾大雨换上迷彩服、长筒靴，带着雨伞，义无反顾地向林地进发，说明作者一行造访原始林兴致深厚。C．作者认为人的创建是对自然的干扰与玷污，所以喜爱原始林的三无境界，在这里可以与自然亲密接触。D．结尾写作者一行下山时，望见沿途正在修复小火车轨道，不为伐木，而是打算开展原始森林游，作者为此感到欣喜。10．下列对散文艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．本文主体部分的依次特别清楚，从发觉原始林，到进入原始林，再到最终下山离开，有头有尾，脉络分明。B．作者描写原始林里的石头，写云南石林、贵州天星桥是为了在对比中突出原始林里的石头野性十足的特点。C．文章特别留意段落间的过渡，比如第九段开头运用过渡句，起到承上启下的作用，使上下段落内容自然连接。D．文章依次写了原始林里的河流、石头、苔藓、大树，步步递进，层层深化，为我们塑造了一个立体的世界，让人如临其境。11．文章的主要内容是原始林，为什么从第⑤段起先花了许多笔墨写石头？(5分)答：_________________________________________12．文章在细致写景的同时，还有一些恰到好处的争论。请简要分析这样写的好处。(8分)答：_________________________________________课时作业201．解析：本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏实力。A项，“把蒌蒿在枯草丛中东歪西倒的的样子写得如在眼前”说法错误。此处是写蒌蒿坚韧的生命力。故选A。答案：A2．解析：本题考查正确运用标点符号的实力。例句引号的作用是表示干脆引用的话。故选B。答案：B3．解析：本题考查语言表达精确、连贯的实力，详细考查正确运用成语的实力。本题中，第一处，结合语境“或许是小鱼小虾还沉醉在冬眠的梦里”可知，白鹭觅食很简洁，故可填写“轻而易举”；其次处，结合上文“野鹜躲得远远的，在比较隐藏的地方偷偷地享受捕获的美餐，一有风吹草动，要么扑棱着短翅贴着水面奔驰，在菖蒲、茭白和芦苇丛中隐藏好。要么一个猛子扎下去，在很远的地方露出头，警觉地东张西望”可知，野鹜在感到有危急的时候，行为是“东张西望”，语境意是“若没危急”，故所填写的词语应与“东张西望”相对，可填写“大模大样”或“镇静自若”；第三处，结合“已经有小生命在萌动”，此处可填写“崭露头角”；第四处，结合“但堤上的蒌蒿葱郁，得意地拔出地面”，作者意指“蒌蒿”是别出心裁，令人欣喜，故可填写“鹤立鸡群”。答案：轻而易举大模大样崭露头角鹤立鸡群4．解析：此题考查对联学问和对古文经典的理解实力，也是仿写句式的表达运用实力。解答此题，要先理解题干中曾皙描绘出的春游情景，“浴”“风”“舞雩”“咏而归”“冠者五六人，童子六七人”。在描述对象和内容上，要结合着春游的这些关键词概括作答；在句式结构上，要依据对联的特点，词性相同、上下联平仄相对、字数相同。由“呼朋唤侣”可联想到“戏水沐风”，由“踏春去”可联想到“咏歌归”。由“童子六七”可联想到“冠者五六”，由“沂水濯衣”可联想到“舞雩当风”，由“衣犹香”可联想到“风正暖”等。只要内容来自材料，形式对仗，上下联相同部位不要重字。一般要求上联结尾字要平声，下联结尾字要仄声即可。答案：第一副下联：戏水沐风咏歌回其次副上联：冠者五六舞雩当风风正暖5．解析：本题考查压缩语段的实力，侧重对文段的分析概括实力。本题中，文章分别写了古人王冕看到雪的感受“人心胆清澈，便欲仙去”、作者自己看到雪的感受“希望的是雪能变成一袋一袋的面粉”、父辈们看到雪的感受“保证来年有个好收成”，可见对雪的感受是因人而异的，不同的人看到雪有不同的感受。原文中说“饿着肚皮走在放学的路上”“希望的是雪能变成一袋一袋的面粉”“寒冬腊月，当我穿着单薄的衣衫，冻得瑟瑟颤抖时，又希望雪能变成一团团的棉花”。这就是说，饥饿的时候，看到雪花，希望雪花能变成面粉来充饥；寒冷的时候，看到雪花，又希望雪花能变成棉花来取暖。可见人在不同的境遇下，对雪的感受也是不同，产生什么样的感受和人当时的境遇是休戚相关的。答案：①对雪的感受因人而异。②产生什么样的感受，与人的境况亲密相关。6．答案：文段中作者将关注点转向了声音。在夜色的覆盖下，“声音从四方浮来”，“四周的动静，都由听觉来分析体会”。这一段简直是声音的海洋，“整个宇宙是个浩大的乐器”，“有节奏，有韵律”。写的声音有：风声、雷声、海涛声、暴雨声、细雨声、蚕啮声、落叶声、鸟声、人声。7．答案：“最好的还是人的声音”，因为声音的特点不同，人的声音“温顺亲切”，“清楚动人”，给人“说不出的感觉，无穷尽的回忆”。夜深了，光暗淡了，只能用听觉来体验大自然，深化主旨。8．答案：不是，而是对主题的深化。全文以朦胧的晨曦始，以“温顺亲切”的声音终，仿佛完成了一次生命感觉的循环，深化了主题。①夜色渐浓，光暗淡下来了，对自然界的视察和体会只能靠听觉来分析。②由黑暗到黎明，这是光与黑暗交锋的一个阶段的分界点，是作者视察和体会自然的一个循环。整个宇宙没有停下脚步，大自然没有在黑暗中停下前进的步伐，说明白生命的节拍不停。9．解析：本题考查学生对文章内容的理解实力。D项，“作者为此感到欣喜”是错误的。结合结尾和全文来看，作者对开展原始森林游是忧虑的。故选D。答案：D10．解析：本题考查学生对文章艺术特色的理解和鉴赏实力。D项，“层层深化”是错误的。这些景物之间并没有层层深化的关系。故选D。答案：D11．解析：本题考查学生对