部编版七年级上册语文第五单元单元试卷（B卷）

部编版七年级上册语文第五单元单元试卷（B卷）一、基础知识1．下列加点字的注音有误的一项是()A．爱慕(mù)溉汲(jí)躇步跐蹈(chú)B．庇护(bì)喇叭(lǎ)舍然大喜(shě)C．中伤(zhòng)强大(qiáng)身亡所寄(wú)D．较量(jiào)崩坠(zhuì)闻而传之(chuán)2．下列句中加点词语运用不恰当的一项是____。A．人类出现在大地上，给大地增添了生机。女娲见到她亲手造出来的这些孩子，眉开眼笑，再也不觉得孤独、寂寞了。B．为把“精准扶贫”工作落到实处，王书记灵机一动，亲自到特困户李大爷家走访。C．一方面，孙悟空神通广大，知人所不知，能人所不能，成为“齐天大圣”；另一方面，他不失猴子的本性，可爱又可亲，是真正的“美猴王”。D．大雪纷纷扬扬地下了一夜，屋顶上、路面上、操场上，覆盖着厚厚的白雪，同学们都走出教室，兴高采烈地玩起了打雪仗。3．下列句子中没有语病的一项是A．她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁到深夜，初一清晨全家在一起吃饺子，放鞭炮。B．《标准汉语》的读者对象是为英语国家的中国留学生子女编写的一套汉语学习课本。C．考古学者称，南极恐龙化石的发现强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。D．在学习和生活中，我们都应该注意培养自己观察问题、分析问题和解决问题的能力。4．当你遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是（）A．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”B．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好！咱们一起来研究研究。”C．同学小强在上学路上被小车擦伤，你打电话给他妈妈告知情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了！”D．你排队买车票时有人插队，你说：“喂，别插队，自觉点！”5．下列病句修改不正确的一项是（）A．篮球是一项集体运动，要想赢得比赛，不仅需要精湛的技术，尤其需要团队配合。修改：将“尤其”改为“更”。B．为了提高学生的语文素养，学校开展了“读经典作品”。修改：在句末加上“的活动”。C．2023年“五一”假期，全国铁路、公路、水路、民航日均发送旅客5394.3万人次，比2022年同期日均增长约162%左右。修改：把“左右”删掉。D．《长津湖》这部战争题材的电影对我非常感兴趣，这是一部具有深刻教育意义的大片。修改：把“一部”放到“大片”的前面。6．依次填入下面语段横线处的句子，排序最恰当的一项是____。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，____；那清脆如弹拨者，____；那厚重如贝斯轰响者，____；那雄浑如铜管齐鸣者，____。①应为万道细流汇于空谷②是草丛中淌过的小溪③定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭④是石缝间漏下的滴泉A．①②④③ B．②④①③ C．②④③① D．④②①③二、阅读理解阅读春游湖徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。7．“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”用得十分传神，请做简要分析。8．“小舟撑出柳阴来”一句抒发了作者什么心情？9．阅读文言文，回答问题。眉眼口鼻争能眉，眼，口，鼻四者，皆有神也。一日，口为鼻曰：“尔有何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能别香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻为眼曰：“子有何能，而位在吾上也？”眼曰：“吾能观美恶望东西其功不小宜居汝上也。”鼻又曰：“若然，则眉有何能，亦居吾上？”眉曰：“吾也不解与诸君厮争得，吾若居眼鼻之下，不知你个面皮安放哪里？”（选自罗烨《醉翁谈录》）（1）下列各组句子中，划线字词意思不同的一项是（）A．而位居吾上/常一人居外B．然后子方可食/撒盐空中差可拟C．故吾位居汝上/温故而知新D．尔有何能/子有何能（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。吾能观美恶望东西其功不小宜居汝上也（3）这则寓言告诉我们什么样的道理？阅读下文，完成下面小题。我的太爷老师①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些宇纸都已经不存在了。⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。（作者：漆永祥。有删改）10．作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。11．阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。12．本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。13．结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。三、语言综合运用14．阅读语段，按要求完成下面的习题。①阅读是生命本体的相互映照。②人类最重要的知识、最伟大的智慧，就深藏在最伟大的书里。③哲学家波普尔说：“即便人类面临灭顶之灾，只要图书馆里的书籍保存完好，人类就可以重建自己的文明、自己的精神家园”。④这就说明，阅读对人类来说是产生文明和传承文明。⑤没有阅读，人类文明就没办法______________，没办法________________。（1）第③句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面。（2）第④句有语病，请将修改后的句子写在下面。（3）请将下面两个词语分别填入第⑤句的横线上。(只填字母)A.延续B.发展设立班级“文学角”是大家的心声，语文老师根据同学们的意愿，指导大家设立班级“文学角”，为此在班上开展“班级文学角”创意活动，请你参加。15．班级“文学角”需要装饰一下，有个同学拟写了一副对联的上联，请你写出下联。上联：好书悟后三更月下联：；16．小组内同学建议设计一次该小组的主题墙报，请你给墙报设计主题语并设计三个板块。设计主题语：设计板块：；17．为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“小书架”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“小书架”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。正方：。18．你家窗外的风景是怎样的呢？是高楼林立的大厦，是熙熙攘攘的街道，还是果实累累的田地，一望无际的天空……请你运用至少3种修辞手法，采用“总—分—总”结构式，写一个片段，以“请给我一支笔……”为开头，描绘窗外的那一抹风景，字数200左右。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确。

B.舍然大喜(shě)——（shì）故答案为：B【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。2．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确；

B.句子加点词语使用不恰当。“灵机一动”形容灵敏机智，一下子想出了办法，与语境不符。故答案为：B【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。3．【答案】D【解析】【分析】A.有语病，缺少宾语中心语，可在“放鞭炮”之后加上“的情景”；

B.有语病，句式杂糅，可把“的读者对象”去掉；

C.有语病，词语搭配不当，“强烈”与“证明”搭配不当，可把“强烈”改为“有力”；

D.正确。故答案为：D【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。4．【答案】B【解析】【分析】A.不得体，“过奖啦，我有天赋嘛”的说法过于自负；

B.得体；

C.不得体，直接说“出车祸”容易让对方受惊吓；

D.不得体，“喂，别插队，自觉点”语气生硬。故答案为：B【点评】本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。5．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确；

D.“《长津湖》这部战争题材的电影对我非常感兴趣”主客体颠倒，应改为“我对《长津湖》这部战争题材的电影非常感兴趣”。故答案为：D【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。6．【答案】B【解析】【分析】本题考查语句衔接。根据具体语境，按照所比喻的乐器的“本体”特点进行对应选择，而且声音逐渐由小到大。“提琴”声音比较柔和，对应“草丛中淌过的小溪”；“弹拨”乐器叮咚清脆，对应“石缝间漏下的滴泉”；“贝斯”轰响嘹亮，对应“万道细流汇于空谷”；“铜管”声音高亢，对应“飞瀑落下深潭”。故答案为：B【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。【答案】7．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多)的样子，写出桃花的娇艳欲滴。8．表现作者热爱大自然，喜欢美丽的春天，抒发了作者喜悦的心情【解析】【点评】（1）本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（2）本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。7．“蘸”意思是沾着水面，但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，因为春天多雨湖水上升，距花枝近了，桃花倒影映在水中，岸上水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开。作者准确地使用了“蘸”字，运用了拟人的手法，生动形象地写出了桃花娇艳欲滴，倒映在水面的情态，也表现了桃花的繁密。

故答案为：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多)的样子，写出桃花的娇艳欲滴。8．“小舟撑出柳阴来”的意思是：正在这时候，一叶小舟从柳阴下缓缓驶出。结合上句内容可知，下了几天雨，河水涨起来淹没了小桥，人不能过河，可是凑巧得很，柳阴深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。小舟撑出柳阴，满湖春色已全然托出，表达了作者对春天的喜爱之情，也抒发了诗人春游的喜悦、兴奋之情。

故答案为：表现作者热爱大自然，喜欢美丽的春天，抒发了作者喜悦的心情。9．【答案】（1）C（2）吾能观美恶/望东西/其功不小/宜居汝上也（3）告诉我们要顾全大局，不要妄自尊大。（或批评那些妄自尊大而不顾全局的人。）【解析】【分析】⑴A.都解释为“在”；B.都是副词，正；C.所以/旧的；D.丢解释为“本领”。故选C。⑵结合语句的意思和现代汉语的语法进行断句。这句话的意思是：我观察善恶美丑，遥望东方和西方，我的功劳不小，所以位置在你上面。据此断句：吾能观美恶/望东西/其功不小/宜居汝上也⑶本题考查对文章寓意的理解。这则寓言以口、鼻、眼、眉对自己地位高低的争论入手，告诉我们一个人不可过分强调自己的能力，只有把自己放置到集体中，团结和谐协作，才能充分发挥自己的才能。故答案为：⑴C⑵吾能观美恶/望东西/其功不小/宜居汝上也⑶告诉我们要顾全大局，不要妄自尊大。（或批评那些妄自尊大而不顾全局的人。）【点评】⑴本题考查辨析一词多义，一词多义现象在文言文中相当常见，考生要注意平时的积累，注意结合具体的语句的意思进行分析判断。

⑵本题考查文言语句的断句能力，解答此类题要在整体感知语句的内容基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读，注意古汉语的语法和句式。

⑶本题考查文章所蕴含的道理的理解能力。答题时应注意在理解文章的意思的基础上，梳理文段，依据对文章的理解抓重点进行作答。【答案】10．①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。11．①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。12．①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。13．①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（2）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。10．本题考查对人物形象的分析概括。结合第①段的“作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红……他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致”可概括得出：能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上；结合第③④段的“学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级”“那年月课本经常不能按时到……太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家”可概括得出：克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学；结合第③段的“有娃问，’拖’字是个啥?咋个念?太爷就拽着他的手满院子跑他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：’龙梅，玉荣，你们在哪里?喊得我们都为英雄小姐妹心’”可概括得出：教学有方，有声有色，形神兼具；结合第⑤段的“太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课....太爷才不会处罚你”可概括得出：对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成；结合第⑦⑧段的“夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗……到了冬天，太爷让我们去拾柴”“太爷会唱戏回来就教我们太爷就教大跳舞”可概括得出：对学生进行劳动教育和艺术启蒙；结合第⑩段的“小学数学中有了方程之类的内容……他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好”可概括得出：不断学习，提升自己，适应教学。

故答案为：①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。11．本题考查人物情感的表现手法。第⑥段描写了孩子们踏青的快乐，这种快乐作者主要运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现。“山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣”这是景物描写，春夏之交的山野清新自然、生机盎然，景物的优美侧面烘托出孩子们来到野外游玩的快乐心情；“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹……背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角”是对孩子们的一系列动作描写，通过这些活动，形象地展现出孩子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐。

故答案为：①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。12．以时间为序：从“我的太爷老师”在不同季节带领学生们进行的活动来看，春夏之交带学生去山野踏青，夏天带学生拾麦穗，秋天带学生采草药，冬天带学生拾柴，按照时间的先后顺序叙述，使文章条理清晰。随着国家改革开放，教学内容变化，太爷跟不上时代最终辞职，也是以时间发展为线索，展现了不同时期太爷的经历。以学堂为中心场景：围绕学堂展开叙述，太爷在学堂里调配不同年级的教学次序井然，抄课本让学生跟着抄，对学生纪律要求严格等，使文章内容集中不分散。还描写了在学堂之外，太爷带着学生进行各种实践活动，这些活动都与学堂的教育相关联，共同体现了太爷独特的教育方式。以太爷的人物形象为核心：通过描述太爷的多种才能，精于木工、画画、女红，担任社戏总导演和主演等，以及他在教学中的有声有色、形神兼具，还有对学生纪律的严格要求和丰富多彩的课外实践活动，全方位地塑造了太爷这一令人敬佩的乡村教师形象。无论是教学上的努力还是课外对学生的培养，都紧紧围绕太爷的教育理念和人格魅力展开，使文章内容紧密围绕中心人物，组织有序。

故答案为：①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。13．赞美乡村教师的奉献精神：太爷作为一名民办教师，把自己的各种才能都发挥在教学上，使学堂在全县大有名气。他不仅教学生课本知识，还通过带领学生在不同季节进行各种实践活动，丰富学生的生活，为小山村的孩子们打下读书识字的根基，使三代人摆脱文盲命运。这种无私奉献、全身心投入教育事业的精神令人敬佩。尽管太爷只读过十八天书，但他努力学习新的教学内容，不允许学生考得不好，展现了他对教育的执着和责任感。即使在教学跟不上时代后辞职，他过去的努力和贡献也不可磨灭。反映特定历史时期的教育状况：文章通过描写太爷在贫困山区的教学经历，反映了那个特殊年代中国贫困山区的教育情况。在资源匮乏、条件艰苦的环境下，像太爷这样的民办教师凭借着自己的热情和努力，为孩子们开启了知识的大门。随着国家改革开放，教学内容的变化使太爷这样的教师逐渐跟不上时代，最终辞职，体现了时代变迁对教育的影响。呼吁关注和铭记乡村教育者的功绩：作者提到在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师应该有一大批，他们为新中国的教育事业做出了巨大贡献，然而却很少有人记述他们的功绩。作者通过这篇文章呼吁人们关注这些默默奉献的乡村教育者，铭记他们的大德和功绩。他们就像无言的丰碑，为无数农家子弟铺就了走向世界的道路，他们的付出应该得到社会的认可和尊重。故答案为：①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。14．【答案】（1）把句号放在引号前。（2）这就说明，阅读对人类来说是产生文明和传承文明的途径。（3）A；B【解析】【分析】（1）引用的话“即便人类面临灭顶之灾，只要图书馆里的书籍保存完好，人类就可以重建自己的文明、自己的精神家园”独立来用，末尾点号放在引号里边。故应把句号放在引号前。

（2）成分残缺，应在句末加上“的途径”。

（3）延续是发展的前提和基础，故这两空的答案分别是：A；B。

故答案为：（1）把句号放在引号前。

（2）这就说明，阅读对人类来说是产生文明和传承文明的途径。

（3）A；B【点评】（1）本题考查表达符号。使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号(问号、叹号可保留)，整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。

（2）本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。

（3）本题考查运用词语的能力，此题答题的关键是理解句意和词义，通过辨析这几个近义词之间的细微差别，我们就很容易做出选择。【答案】15．良友来时四座春16．走近冰心；人物小集；作品扫描；妙语辑录。17．我认为增设“小书架”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“小书架”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序的摆放完全可以让“小书架”有一席之地，而且增设“小书架”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。【解析】【点评】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。15．本题考查补写对联。根据对联常识，对联的上下联的句式必须一致，可用“良友”与“好书”相对，“来时”与“悟后”相对，“四座春”与“三更月”相对。故下联可拟写为：良友来时四座春。

故答案为：良友来时四座春16．本题考查活动设计。解答时，要围绕“班级文学角”为墙报设计主题语，板块要与主题语相关。设计主题语：“走近冰心”这个主题语简洁明了，直接点出了墙报的核心内容是关于冰心的。“走近”一词富有动态感和吸引力，让读者有一种想要深入了解冰心的期待。设计板块：“人物小集”板块：主要介绍冰心的生平经历、成长背景、性格特点等个人信息，让读者对冰心有一个全面的认识。“作品扫描”板块：集中展示冰心的代表作品，诗歌、散文、小说等，并对其主要内容和艺术特色进行简要分析，使读者能够领略到冰心作品的魅力。“妙语辑录”板块：摘录冰心作品中的精彩语句、段落或者她的一些名言警句，让读者能够直接感受到冰心文字的优美和深刻内涵。这三个板块相互配合，从不同角度呈现冰心的形象和作品，能够让读者较为系统、全面地了解冰心这位文学大家。

故答案为：走近冰心；人物小集；作品扫描；妙语辑录。17．本题考查观点的表述。反方认为没有必要增设“小书架”，作为正方，观点应为“有必要增设’小书架’”，然后针对反方的理由逐条展开阐述。反驳“学习任务重，没有时间阅读”：核心观点：阅读是学生学习不可或缺的一部分，不仅限于课本知识，还包括课外拓展阅读。理由阐述：首先，阅读能够拓宽学生的知识面，提升综合素养，是学习任务的重要组成部分。其次，利用课间、午休等机动时间进行阅读