二语下册教案第七八单元

27、寓言二则《揠苗助长》教学目标 1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。教学重、难点 理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。教学准备 生字卡片、教学挂图课时安排 1课时教学过程：一、导入新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的27课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。学习课文。

1.读了课题你们想到了什么？

2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的挂图。

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

3.点击课文自学。

二、自学要求:①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

做法结果

3.指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

五、表演寓言，锻炼能力

六、课外延伸

1.你还知道什么寓言?

2.欣赏寓言，说说明白了什么道理作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 《守株待兔》教学目标 1.认识6个字，会写5个字。2．正确流利地朗读课文，默读课文。3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。教学重、难点 1.认识6个字，会写5个字。2．正确流利地朗读课文，默读课文教学准备 挂图、生字卡片课时安排 1课时教学过程 教学过程：一．导入：1．同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）2．想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？3．交流（板：白捡野兔整天坐等庄稼全无）二．整体感知：1．自由读2．检查字音三．深入理解：1．学习第一段：过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。（1）全班读（2）指名交流（3）在书上标示出“窜”“撞”（4）识记“窜”“撞”（5）给“窜”换词。（6）自由练读（用较快的速度读）（7）指名读2．学习第二段：过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？（1）默读第二段（2）“种田人怎么做的”指名读“白捡”的含义指名读全班读（3）“种田人怎么想的”看图说话他还会怎么想呢？课文是怎么写的指名读他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）带着高兴的心情指名读（4）师生配合读3．学习第三段：过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？（1）自由读（2）指名说（3）全班读（4）师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？（5）看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？4．学习第四段：引读5．这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？四．寓意五．小组合作表演六．指导写字28、丑小鸭教学目标 1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。教学重、难点 1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？教学准备 挂图、生字卡片课时安排3课时教学过程 第一课时课时目标：揭示课题，初读课文，借助插图，理解内容教学过程:（一）以讲故事揭示课题。1．听老师讲配乐故事。思考：故事讲的是谁的什么事？2．回答问题，板书课题。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。板书课题：28丑小鸭3．齐读课题。（1）从课题你知道了什么？（2）学课文你想知道什么？（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。（二）初读课文，借助插图，理解内容1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。2、用生字卡片检查生字的读音。3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。（三）理解第1、2自然段，读出情感1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。6、指导有感情地朗读第l、2自然段。第二课时课时目标：学习3——7自然段（一）指名朗读第1、2自然段过渡语：丑小鸭的命运怎样？（二）学习第3自然段1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？（三）学习第4自然段1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。（四）学习第5、6自然段1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。（五）学习第7自然段1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。（六）有感情地朗读全文把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？（七）总结学了这篇课文，你懂得了什么道理？要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。第三课时课时目标：朗读、背诵指导;进行识字、写字教学，读写词语.教学过程：（一）指名有感畅地朗读全文（二）练习背诵第5－7三个自然段朗读、背诵指导指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵（三）进行识字、写字教学，读写词语1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。啄：右边是“豖”，不是“豕”。厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。重点指导以下几个字：卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：

。啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。剩：左宽右窄，左边的笔顺是：

。厌：不能丢掉最后一笔“点”。3、把带有生字的词语读一读、写一写。（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议（五）扩展练习开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。随堂练习：1、比一比，再组词。钻（

）

欺（

）

对（

）

剩（

）沾（

）

期（

）

讨（

）

乘（

）2、词语搭配，用线连起来。3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”（3）猎狗说：“_________________”（4）小鸟说：“__________________” 29数星星的孩子教学目标 1、会认9个生字，会写12个字。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。教学重点教学难点 本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；[教学难点]难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教具准备 生字卡插图教学时间 2课时教学过程 补充或修改内容第一课时一、启发谈话，导入新课

1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题）

指名读，注意多音字：数（shǔ）星星。

2、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题二、初读课文学习生字

1、范读全文。知道写了谁？写了张衡的什么事？张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？2、自读课文：画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学；可查课文下的拼音。）3、你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。其余同学倾听，看看生字是否读正确。4、出示生字指名读、开火车读、齐读学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。5、出示词语同桌对读小组读把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了5、指名分节读课文其余同学倾听，听听把课文读通顺了。6、再次读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。师：哪几段写张衡小时候的事？哪几个自然段写他长大了的事？三、学习最后一段出示句子这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。自由读。指名读读了这一节你知道了什么？相机与学生交流使之明白：汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。3、用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。4、你想怎么读这一段话？（自由读、指名读）四、指导书写，及时纠正出示：我会认的生字格看看这几个生字，你有没有发现什么规律？指导“睡”的笔顺，“离”在田字格中位置。（本课要求写的字大多有明显的规律，教学时以“我的发现”为主，引导自主探究，学生不难找到认记字形、书写规范美观的方法。但睡和离两字笔画较多，学生比较难写好，所以重点加以指导。）3、学生书写,“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视，纠正写字姿势。第二课时情境导入[出示星空图]你看见了什么？有什么感受？二、学习第一段

A．学习第一自然段

1．这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4．指名读。师生评价

视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

5．全班齐读这句话。正是如此美丽的星空，才深深地吸引了张衡，使他喜欢上了数星星。

6、打开书本，读读这两句话并圈出表示动作的词语。

7、表演读体会张衡一直数星星的认真、耐心。8、赛读这2句9、让我们连起来把这一自然段读一读。三、学习2、3、4节对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？小组交流汇报（1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。自由读、指名读女生齐读（2）出示张衡说的三句话孩子说：孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”A、指名读、小组读B、用“张衡认为星星能数得清是因为”的句式说说理由。C、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他经常数星星，仔细观察天空）从什么地方可以知道？（自由读指名读评读齐读（3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的同桌对读、小组读分角色读组内读指名表演读全班分角色读5、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。）张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？演示课件？四、总结延伸张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。引读最后一自然段。张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。五、书写练习学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”在实物投影上评价学生的作业板书设计：29数星星的孩子张衡数得清奶奶数不清爷爷数得很仔细 作业设计：书面完成“我会填”。2、同桌交换订正。： 30爱迪生救妈妈教学目标 1、会认11个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。教学重点教学难点 学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。教具准备 生字卡教学过程第一课时一、切入课题，简介人物1、同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。读后请学生用一句话介绍爱迪生。2、板书课题，读课题：爱迪生救妈妈。二、初读课文，认识生字：1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。3、利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。a、开火车读字b、听音抽卡片c、读词语三、检查朗读，读通课文1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：a、医生环顾四周，迟颖了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”b、突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。c、爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病庆上一下子亮堂起来。d、爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。3、再读课文，选择自己喜欢的段落大声地朗读，多读几次。4、请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。四、写字练习1、出示“我会写”中的生字、词语。2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。3、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。4、学生练习写字，教师巡视指导。5、写字反馈，师生评议。夸炎夸炎第二教时一、复习1、利用生字卡片，开火车读字词。2、我会填：jíjí上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。zuòzuò爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。3、分节指读课文。二、感悟：1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。3、读一读，找一找，说一说。（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。⑴爱迪生：方法：板书：让镜子把光聚在一起，亮堂（一溜烟似的）奔出捧着站在（动作）“我……，我想出办法。……你瞧！”（语言）委屈！（表情）（指导朗读：在读中感悟小爱迪生的聪明可爱）⑵父亲：又急又气恍然大悟（表情）什么意思？（“一下子明白了”）→父亲一下子明白了什么？→（课中动画演示这一现象。）（……胡闹……）（语言）（从父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映了小爱迪生的聪明、可爱）⑶医生：环顾四周还是摇头（动作）迟疑满意地笑容（表情）“……没法做手术……”“……多亏……，……聪明的孩子！”（语言）（医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，这些感情的变化，说明爱迪生的聪明可爱）三、朗读1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。四、讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？五、拓展：①收集有关爱迪生的名言、警句。②阅读有关爱迪生的书籍。 31恐龙的灭绝教学目标 1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学重点教学难点 1、认识15个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教具准备 课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。生字卡片。教学时间 2课时教学过程第一课时教学目标：会认7个生字，会写4个字。能正确、流利地朗读课文。具体了解恐龙灭绝原因的两种说法。一、谈话导入，了解恐龙1、课件出示恐龙图。（在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。）相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。2、板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。质疑问难二、初步感知，认读字词1、学生带着问题自由读课文，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。2、同桌互相检查生字情况，你指我读3、检查识字情况(1)出示生字词恐龙人类庞大躲避耐不住枯萎死亡(2)认读生字恐类庞避耐萎亡4、读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。三、读中促思，激发兴趣（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）（3）朗读指导，练习。（4）教师引读，读好问句。四、读中促悟，悟中训练师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。（一）“一种说法”。自由读，并说说了解到了什么？师生共同研讨，怎样读好本段第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。3、用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）（二）“另一种说法”1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。课件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（2）地球一片黑暗。（5）食肉恐龙渐渐灭绝。4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的另一说法。（词语：撞上遮住黑暗照射枯萎死亡减少找不到足够灭绝）五、巩固字词，书写生字1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）学生练写，展示佳作。第二课时1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。第二课时教学目标：巩固生字词，会认8个字,会写5个字。了解恐龙灭绝其他说法，并展开想象推想恐龙灭绝的原因。有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学过程：一、复习巩固出示生字卡片开小火车读扩词游戏学生口头复述恐龙灭绝的两种说法二、认读字词出示生字词哺乳偷吃孵蛋谜语或者书籍认读生字哺偷乳孵谜或者籍二、学习第四段默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）认识分号和省略号的作用,读好这一段弄清事物之间的关系（连线）地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不+9住严寒灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雄性恐龙5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。三、启发想象，拓展延伸1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说3、大胆假想

正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？四、巩固字词，书写生字1、出示本课要学写的4个生字：“谜传染严寒”。2、学生用编字谜等形式识记。（如“谜”，先写言字旁，再写米字，最后写走之。“染”：九缸水放在木架上）3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）生练写，展示佳作。板书设计：31恐龙的灭绝原因：1、冻死2、饿死3、其他 32．阿德的梦教学目标 1、会认12个字。默读课文，知道课文大意。2、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。3、有科学幻想意识。教学重点教学难点 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。教具准备 生字卡、插图。教学过程第一课时教学过程：一、情景导入，揭示课题。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？2、创设情境，揭示课题（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）二、默读全文，感知梦境。（1）自由读课文。要求：圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。1．课件出示课文生字。请小朋友们自由读读这些词语，看谁读的又响亮又准确。2．请学生当小老师来跟读生字。注意：“屏”“型”的后鼻音。“喽”“呜”为语气词，可放在课文朗读中进行指导。3．开火车读生字。4．检查识字，整体感知。刚才小朋友非常认真的读了课文，了解了阿德的梦。老师这里有一首小诗，非常简单的描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读。出示：阿德的梦阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。（2）第二遍默读，速度要加快。思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？问：现在谁来回答老师刚才提出的问题：从哪个自然段可以看出是一场“梦”？学生回答。老师课件出示：（课文最后一段）。谁能把这句话读好。（指名读课文最后一段）要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。B．问：阿德梦见了什么？请同学们好好看看课文，把阿德梦见的事情大声的读出来。学生根据课文内容来选择读课文。（学生读哪段课件出示那一段）要求把课文读通顺，生字读正确。三、看图读文，感悟“梦”的奇。下面请小朋友们看看连环画来大声的读读课文，边读边想：你觉得课文中啊德的梦哪里给你留下了深刻的印象，你觉得很奇妙？四人小组讨论回答。学生回答，老师随即出示课文句子。指导朗