课题申报书：STEM教育赋能大中小一体化工程能力培养实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《STEM教育赋能大中小一体化工程能力培养实践研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义STEM教育作为一种跨学科的教育模式，旨在培养学生的科学、技术、工程和数学（Science,Technology,Engineering,andMathematics）素养，提高学生的创新能力、问题解决能力和实践能力。近年来，随着科技的发展和产业结构的调整，对工程人才的需求日益增长，而传统的教育模式往往难以满足这一需求。因此，将STEM教育融入大中小一体化工程能力培养中，具有重要的理论和实践意义。在国内，STEM教育的研究和实践已经取得了一定的成果。许多学校和教育机构开始尝试将STEM教育融入课程设置和教学活动中，通过项目式学习、探究式学习等方式，培养学生的工程能力和创新能力。然而，现有的研究大多集中在小学和中学阶段，对于大中小一体化工程能力培养的研究相对较少。在国际上，STEM教育的研究和实践已经较为成熟。许多国家和地区都制定了相关的教育政策和课程标准，将STEM教育纳入国家教育体系。同时，许多高校和研究机构也开展了STEM教育的研究，探索如何将STEM教育融入高等教育和职业教育中，提高学生的工程能力和创新能力。因此，本课题的研究具有重要的理论意义和实践价值。一方面，通过研究STEM教育在大中小一体化工程能力培养中的应用，可以丰富和发展STEM教育的理论体系，为我国STEM教育的实践提供理论指导。另一方面，通过实践研究，可以为我国大中小一体化工程能力培养提供有效的实践经验和模式，促进我国工程教育的发展。二、预期目标本课题的预期目标主要包括以下几个方面：构建STEM教育赋能大中小一体化工程能力培养的理论框架。通过对STEM教育的内涵、特点、实施路径等进行深入研究，构建一个科学、系统、可操作的理论框架，为我国大中小一体化工程能力培养提供理论指导。探索STEM教育在大中小一体化工程能力培养中的应用模式。通过实践研究，探索如何将STEM教育融入大中小一体化工程能力培养中，设计出一套适合我国国情的STEM教育应用模式。提高大中小一体化工程能力培养的效果。通过实施STEM教育，提高学生的工程能力、创新能力、问题解决能力等，为大中小一体化工程能力培养提供有效的实践经验和模式。推动我国STEM教育的发展。通过本课题的研究和实践，推动我国STEM教育的理论研究和实践应用，促进我国STEM教育的健康发展。三、主要研究内容本课题的主要研究内容主要包括以下几个方面：STEM教育的内涵、特点、实施路径等。通过对STEM教育的相关文献进行梳理和分析，深入理解STEM教育的内涵、特点、实施路径等，为构建STEM教育赋能大中小一体化工程能力培养的理论框架提供理论基础。大中小一体化工程能力培养的现状和问题。通过对我国大中小一体化工程能力培养的现状进行调研和分析，找出存在的问题和不足，为探索STEM教育在大中小一体化工程能力培养中的应用模式提供现实依据。STEM教育在大中小一体化工程能力培养中的应用模式。通过实践研究，探索如何将STEM教育融入大中小一体化工程能力培养中，设计出一套适合我国国情的STEM教育应用模式。STEM教育对大中小一体化工程能力培养的效果评估。通过实施STEM教育，对学生的工程能力、创新能力、问题解决能力等进行评估，分析STEM教育对大中小一体化工程能力培养的效果。四、拟突破的重点和难点本课题拟突破的重点和难点主要包括以下几个方面：如何构建STEM教育赋能大中小一体化工程能力培养的理论框架。需要深入理解STEM教育的内涵、特点、实施路径等，结合我国大中小一体化工程能力培养的现状和问题，构建一个科学、系统、可操作的理论框架。如何探索STEM教育在大中小一体化工程能力培养中的应用模式。需要结合我国大中小一体化工程能力培养的现状和问题，设计出一套适合我国国情的STEM教育应用模式，并进行实践研究。如何评估STEM教育对大中小一体化工程能力培养的效果。需要设计一套科学的评估体系，对学生的工程能力、创新能力、问题解决能力等进行评估，分析STEM教育对大中小一体化工程能力培养的效果。五、研究方法、技术路线本课题的研究方法主要包括文献研究法、实证研究法和比较研究法。通过文献研究法，梳理和分析STEM教育的相关文献，了解STEM教育的内涵、特点、实施路径等。通过实证研究法，对我国大中小一体化工程能力培养的现状进行调研和分析，找出存在的问题和不足。通过比较研究法，比较国内外STEM教育的研究和实践经验，为我国STEM教育的发展提供借鉴。本课题的技术路线主要包括以下几个步骤：文献综述：梳理和分析STEM教育的相关文献，了解STEM教育的内涵、特点、实施路径等。现状调研：对我国大中小一体化工程能力培养的现状进行调研和分析，找出存在的问题和不足。模式设计：结合我国大中小一体化工程能力培养的现状和问题，设计出一套适合我国国情的STEM教育应用模式。实践研究：通过实践研究，探索如何将STEM教育融入大中小一体化工程能力培养中，并评估其效果。总结评估：对实践研究的结果进行总结和评估，提出改进建议和推广方案。六、实施计划和进度安排本课题的实施计划和进度安排如下：第1-3个月：进行文献综述，梳理和分析STEM教育的相关文献，了解STEM教育的内涵、特点、实施路径等。第4-6个月：进行现状调研，对我国大中小一体化工程能力培养的现状进行调研和分析，找出存在的问题和不足。第7-9个月：进行模式设计，结合我国大中小一体化工程能力培养的现状和问题，设计出一套适合我国国情的STEM教育应用模式。第10-12个月：进行实践研究，通过实践研究，探索如何将STEM教育融入大中小一体化工程能力培养中，并评估其效果。第13-15个月：进行总结评估，对实践研究的结果进行总结和评估，提出改进建议和推广方案。七、主要特色和创新点本课题的主要特色和创新点包括以下几个方面：将STEM教育与大中小一体化工程能力培养相结合，探索出一种新的教育模式，具有创新性和前瞻性。通过实践研究，探索出适合我国国情的STEM教育应用模式，具有实用性和可操作性。构建了STEM教育赋能大中小一体化工程能力培养的理论框架，为我国STEM教育的实践提供了理论指导。通过评估STEM教育对大中小一体化工程能力培养的效果，为我国大中小一体化工程能力培养提供了有效的实践经验和模式。推动了我国STEM教育的发展，为我国STEM教育的理论研究和实践应用提供了借鉴和参考。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解