二年级下册语文第三单元教案

第三单元一、教材简析：通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。通过本组教材的学习，学生还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国。通过这组教材的学习，要进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。二、教材目标：1．认识47个生字，会写48个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。3．有热爱祖国的意识和感情。三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。四、教学中应注意的问题：1、《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。2、《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题，“为什么说葡萄沟是个好地方？”“哪些地方说出了好？”然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读出喜欢的情感，最后把自己喜爱的句子抄一抄。3、《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。大家都知道，学生对伟人的事迹不太感兴趣。我们可以利用插图，让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。4、《北京亮起来了》识字量比较大，有很多新的词语，有的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。5、《夸家乡》说与写的内容一致。说或写的时候不要做高要求，让学生夸家乡的其中一方面即可。要么夸某一处的风景，要么夸最有名的一种物产，要么说说及家乡的名人，要么说说家乡的变化。在说其中一方面时，可展示一下照片、实物等。口语交际不等于是过去的听说训练，最重交往互动，教师应该创设交际情景，如学做“小记者”采访：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未来的家乡是怎样的？使学生互动起来。写话就是将自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段话写下来。形式可以多样，可以是给自己的画或照片配上一段话，张贴出来。也可在写作后将内容相近的归为一个组，在小组里阅读和欣赏。9日月潭教学目标1.认9个生字，会写12个字。2.通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。课前准备：投影仪。教学时间:两课时教学过程：第一课时导入：（3分钟左右）台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、初读识字（12分钟左右）1.打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准。2.小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）

读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。3．那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：围绕（造句）

茂盛：（植物）长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，（举例说）

清晰：清楚

朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）

4.出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨5.日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？

6、齐读课文三、读议（5分钟左右）1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）四、交流（15分钟左右）（一）日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（二）日月潭名字的由来：1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。五、书写（5分钟左右）（1）出示要写的字：“岛、省、胜、茂盛、环绕”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？（2）教师范写，重点提示：岛：“鸟”的竖折折钩写得大些，“山”字躲在里面。茂：注意下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉。（3）学生书写生字，教师巡视。（4）作业展示，师生评议、指正。作业：背诵一二两节。第二课时复习导入：（3分钟左右）课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

日月潭在哪里？

日月潭中美丽的小岛叫什么？

日月潭的名字是怎么来的？

二、精读、品读三、四两段，感受潭美。（22分钟左右）过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。学生读到哪一段出示哪一段。1．个别学生读第三段。2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。（1）个别学生读，集体评价。（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。（4）指导读好叠词，读好句子。（3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。3．配乐齐读第三段。4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。（1）学生自由读并说感受。（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。（3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）（4）齐读。6．出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。7．自由背诵三四段中喜欢的部分。三、整体回归，创设情境，积累运用。（10分钟左右）1．齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。4．班内交流，老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。5．让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐读全文。四、指导写字（5分钟左右）1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。3、学生再写，体会字的结构和书写规律。4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。板书设计清晨隐隐约约

9、日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧作业设计：一、猜一猜。一只大鸟落在山上。（）不是大王。（）急得耳朵站起来。（）镜子被尘土挡住了。（）线少了。（）少用眼睛。（）二、比一比，组词语。纱（）绕（）环（）稳（）沙（）烧（）坏（）隐（）三、把下面的词语补充完整。太阳＿＿＿群山＿＿＿风光＿＿＿＿＿＿灯光树木＿＿＿湖水＿＿＿＿＿＿古迹蒙蒙＿＿＿山清＿＿＿＿＿＿如画牛羊＿＿＿瓜果＿＿＿教学反思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10葡萄沟教学目标：1.识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。教学重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。课前准备：多媒体出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲。教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入（8分钟左右）1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。出示“葡萄”请生念。“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？出示：疆：读准后鼻音（新疆）3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置（读好“n、l”音：鲁吐鲁番）师：新疆吐鲁番离我们青海大约有2000多公里。请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。（板书补充课题）沟：读准音（葡萄沟）那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。

二、进入情境，主动探究（12分钟左右）1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）（2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。3.交流。（1）读准“串”“棚”等音。（2）出示带有生字的词语读一读。4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？三、深入学习，领悟精华（10分钟左右）1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”为什么吸引你？①夏季葡萄的枝叶很多。②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)⑤一个个：说明凉棚很多。⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗？——指名读、齐读（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”为什么吸引你？①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。分别出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。师：书上用一个词来形容：五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）②比较：“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。）是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。（板书：美）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。（板书：多）这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。3、出示辅助句子指导背诵：葡萄种在山坡上的（）里。（）的枝叶向（）展开，就像搭起了（）绿色的（）。到了（），葡萄（）挂在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美丽极了。四、拓展思维，随机练说（5分钟左右）小结：第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？四人合作小组先说一说。生介绍。（如：家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。）（家乡的苹果。阳春三月，花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，苹果树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠。农民伯伯在辛勤地为树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片苹果树林里。六、七月份，青中透红的苹果挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）五、书写指导、完成作业（5分钟左右）1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。蜜密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。第二课时一、复习导入，检查字词（5分钟左右）1.出示上节课学的词语，学生认读。葡萄沟、香梨、蜜桃、成熟、维吾尔族、小孔2.出示生字卡片，开火车认读已学的生字。3.葡萄沟真是个好地方，它好在什么地方？4.鼓励学生有感情朗读1、2两段话。二、感知课文，理解意思（22分钟左右）葡萄沟还好在什么地方？1．学习“老乡”这一段。①指名读。②理解“维吾尔”：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。你觉得葡萄沟老乡留给你最深的印象是什么？(老乡：热情好客)③从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？④抓住：准会：还可以换成什么词语？最甜：说明什么？吃个够：怎么吃才叫吃个够？指导学生读好第二段的第四句。⑤欣赏书中插图，说说自己的想法。（展开想象说话）如：我想问那个花白胡子老爷爷在说什么。老爷爷说，你们来得正是时候，葡萄丰收了，大家尽情吃吧！⑥你觉得新疆老乡怎么样？请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！（热情好客）多么热情好客的新疆老乡啊，赶紧夸夸他们吧。（带着感受读课文）。2．学习“阴房”这一段。过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。①指名读第三段，你知道了什么？（引导学生看图）：阴房建在哪儿？它什么样子？理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等词语。阴房：是用泥土砌成的有许许多多方孔的四四方方的房子。阴房是制作葡萄干的。②葡萄干是怎么制成的？生读相关的句子。师：葡萄成熟以后，人们把成串成串的葡萄挂在阴房的架子上，关上门，不让它们淋雨、晒太阳。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。由于葡萄沟就在火焰山附近，造成了葡萄沟干热又多风。阴房里的葡萄经过四十多天就能变成葡萄干了。③这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜，非常有名。）板书：葡萄干：色鲜味甜④观察、品尝葡萄干。引导学生用尝、看、闻、捏等多种方法进行观察，观察品尝后发表意见。3、葡萄干这么好吃，一些葡萄沟参观的世界各国的游客想学着葡萄沟制作葡萄干的方法制作葡萄干，可是没有做成，因为他们那里没有葡萄沟独特的地理环境和气候条件。只有我们中国新疆的葡萄沟才能制作出这么鲜美的葡萄干来。所以，中国葡萄沟的葡萄在全世界是独一无二的。4、齐读本段，读出自豪感。三、课堂小结，复习朗读（5分钟左右）1．葡萄沟是个好地方，是因为：（葡萄沟出产很多水果，尤其是葡萄，在国外也很有名，那里景色优美，老乡热情好客。那里出产的葡萄干驰名中外。千言万语化作一句话：葡萄沟真是个——好地方！）葡萄沟真是个好地方。（齐读这句话）2.你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！齐读全文3．选择自己喜欢的背诵方法，把自己喜欢的这段话背诵下来。四、指导书写，完成作业（5分钟左右）1.书写：坡、搭、摘、钉、沟、够都是左右结构的字。摘：右边横折钩要写在横中线上，里面是“古”。沟：右边横折钩高于横中线，撇折从横中线起笔，写在中间。2.完成课堂作业本第4、5题。五、拓展思维，延伸阅读（3分钟左右）１．用一句话来夸夸葡萄沟。２．根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”设计一则广告，使更多的人了解葡萄沟，喜爱葡萄沟，到葡萄沟来参观旅游。板书设计：16葡萄沟（真是个好地方）葡萄五光十色[多、美]老乡热情好客葡萄干色鲜味甜作业设计：一、多音字组词hǎo（）shènɡ（）dīnɡ（）好盛钉hào（）chénɡ（）dìnɡ（）二、照样子，写一写波——（披）（雨披）沟——（）（）灯——（）（）第——（）（）谁——（）（）三、我会选密蜜1．外面阴云（）布，看起来要下雨了。2．她在品味成功之后的甜（）。留流1．眼泪顺着她的脸颊无声懂地（）下。2．请你（）下你的地址。教学反思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11难忘的泼水节教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教法学法：自主探究识字、朗读感悟教学时间：2课时教学过程：第一课时一、引入课题，初知文意（5分钟左右）⒈播放泼水节视频资料（或图片）。师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）二、自主学习（15分钟左右）1．初读课文。到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。2、检查自学情况。⑴．课件出示生字，小老师领读。⑵．识字小游戏：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）⑶．认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：盛）⑷．认读长句。①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。⑸．指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟（10分钟左右）1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？⑴．理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。⑵．播放傣族泼水节的图片。感受节日欢快的喜庆气氛。⑶．带着喜悦读一读这一段话。四、教学生字（10分钟左右）1、出示生字，指名读，齐读，男女声对读。本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。2、汇报：如，泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。3、示范写生字，生书空。4、说说写这些字要注意什么？重点指导“敬、度、驶”“脚、凤、凰”“凤凰”两个字都是半包围结构第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯行写法。“凤”字里面是“又”要和“风”字区分字形。5、同桌互助描红前五个字。第二课时一、复习旧知，导入新课（5分钟左右）1、今天我们继续学习第11课，齐读课题。2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。二、细读课文，体会感悟。（25分钟左右）

1、体会人们的“情”

师：是呀，敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可是他在1961年还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。（出示课文第三段）

（1）、学生自读第三自然段

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

（2）、学生汇报交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？

（象脚鼓声、人们）

①

“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

Ａ、读一读，你感受到了什么？

生：早晨：一大早就起来了，也许兴奋得一夜未睡呢！

赶：急着按时到达，生怕来迟了。

四面八方：各处，范围大人多。

Ｂ、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！Ｃ、多么壮观的场景啊，一起来读一读！

②

“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”（教学生字;凤凰）

Ａ、你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

Ｂ、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？

C、

指名读读课文里的句子，齐读。

③

“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

Ａ、看到什么？

Ｂ、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

Ｃ、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

④

人们欢呼着：“总理来了！”

Ａ、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，人们的心情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？

Ｂ、我们一起欢呼着：──周总理来了。（激动，快乐、深情.要求学生注重自己独特的朗读体验）

我们可以加上动作──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！

（3）、

１９６１年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）

①

师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

②

把你们感受到的高兴放到课文中。

③

读课文的１～３段。2、体会总理的“情”。（1）、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

（2）、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

（3）、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。（学习词语：对襟白褂）

（1）说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么

⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

（2）、师：泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？（朗读第五段）

（学生自由泼水节被泼的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。（出示：当周总理把水洒向孩子，总理祝孩子＿＿＿＿。周总理把水洒向老人，总理祝老人＿＿＿＿。周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子＿＿＿＿。总理还把水洒向＿＿，祝＿＿。）

（3）、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

（4）用上“一边„„一边”，还会说吗？（人们一边向周总理泼水，一边祝他„）

（5）、有感情地朗读这5段。（6）、是呀，清清的水，泼呀，洒呀，总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理）读文第6段。三、感悟“难忘”

（5分钟左右）

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读7、8自然段）

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

四、感情升华（5分钟左右）

1、敬爱的总理难忘（

），傣族的人民难忘（

）。情难忘，景难忘，人更难忘，带着我们自己独特感受读读课文你吧（朗读全文）

板书设计：11难忘的泼水节祝福周总理←─→傣族人民＼幸福／令人难忘作业设计：1、区别组词：历（）度（）赶（）闭（）厉（）席（）起（）闹（）2、写句子。一边……一边……一手……一手……教学反思：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12北京亮起来了教学目标1.用已有的多种识字方法，识记15个生字。能正确读写12个生字及组成的词语。“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等一些优美的词语，结合相关图片，引导学生在具体的语言环境中体会词语的意思。2.通过多种方式的朗读训练,引导学生感悟，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。3.了解课文内容，通过观察图片和阅读文字，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点：学会生字新词，流利、深情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。积累优美的词句。教学难点：理解新词的意思，朗读、理解几个长句子。课前准备：1.学生：复习二上册课文《北京》、《我们成功了》。预习本课。2.教师：收集北京夜景的资料，课件（或图片）。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、多媒体展示北京风光，激发兴趣，引入课题。(5分钟左右)１.谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。２.多媒体展示北京风光。(北京的图片欣赏，可以配上《我爱北京天安门》的歌曲,可以朗读图片下面有关的词语,如：庄严的人民英雄纪念碑、雄伟的天安门城楼、宽阔的长安街、热闹的西单商业街、绿毯似的草坪等。)欣赏完北京风光，你有什么感受，想说一说吗？（学生畅所欲言）３.这就是我们美丽的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇写北京夜景的课文。（板书课题，齐读课题）二、自学课文，整体感知。(10分钟左右)1.自由朗读全文,读正确，读流利，难读的句子多读几遍。2．检查自学情况：（1）认读词语：（课件）mùlínshuòhuīhuánɡ夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌duóhuànxuàn光彩夺目焕然一新绚丽多彩银光闪闪从天而降fǔfánzhuànɡ长安街王府井繁华一幢幢一束束重点指导：前鼻音：临、焕、绚、繁、扮后鼻音：煌、幢、宫、雄指名读、男女生赛读、开火车读（2）我们已经和这些生字词成了好朋友。瞧，他们和小朋友玩起了捉迷藏游戏，躲到文章里去了，你还认识他们吗？个别分段读课文，正音。（3）夜晚的北京多迷人。你认为最能表现北京夜景特点的词是什么？板书：灯的海洋光的世界明亮辉煌三、感悟第一自然段。(5分钟左右)1.夜晚到了，课文中用哪个词来写？（板书：夜幕降临）请大家自读课文第一段，感受夜晚的北京是“灯的海洋，光的世界”。2.那会是一幅怎样的画面呢？用自己的话说说。3.学生观看夜景图，感受“灯的海洋，光的世界”。说说自己的感受。4.把你的感受带到这个句子中去，美美地读一读。（指名读）相互评价后，悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重点突出读。四、感悟第六自然段。(5分钟左右)1.谁来读读有这两个词的句子？（明亮辉煌）指导朗读。2.学习生字：辉、煌。（两字的偏旁易混淆，用“光军辉，火皇煌”口诀记忆。）五、初读感知。(5分钟左右)1．自由朗读２～５段，划划自己最喜欢的句子，有感情地读一读。课文写了北京的哪些景点？划出来。２．交流自己读书的收获。把自己最喜欢的句子读给大家听。（结合交流读的句子写的是哪些景点，板书：长安街环形路商业街故宫）六、学习生字。(10分钟左右)1.再次出现生词，朗读巩固。川流不息的汽车绚丽多彩的广告焕然一新的王府井五光十色的霓虹灯金碧辉煌的城楼繁华的大街闪烁的灯光夜幕降临光彩夺目雄伟犹如装扮故宫一幢幢一束束隐隐约约银光闪闪2.（把生字写成红色）红色的都是这一课学习的生字。请你自学生字，想办法记住字形。3.学生自由发言，说说是怎么记住这些字的，并提出难写的字。4.老师指导学生书写，学生练习。（课堂作业本第一题）束、单：贯穿整个字的主笔是竖，写在竖中线，写得挺直，左右基本相称。勾、府：都是半包围结构。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包围外面。“辉煌”：“光军辉，火皇煌”，注意两个左偏旁稍收，以让右。第二课时一、巩固识字，引入课文。(5分钟左右)1．开小火车：认读生词。2．指名读课文第一、六自然段，及时表扬。3．我们来仔细朗读课文，读读句子，说说你从哪些地方可以感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，感受到夜晚的北京多么明亮辉煌。二、研读课文，朗读感悟。(20分钟左右)1．长安街①北京美丽的夜景真让人流连忘返。我们先沿着这条银河似的长安街去逛逛，看看那里是什么样。个别朗读第二段。②你见过夏日夜晚天空中的银河吗，是什么样的？为什么说川流不息的汽车像银河呢？(结合图片看一看华灯，“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)朗读这句话。评价：听了你的朗读，老师仿佛看到银河正从天而将呢！（板书：像银河）③课文中写什么“金碧辉煌”，这个词还可以用来形容什么？广场四周的景色怎么样呢？有哪些建筑物的轮廓？（看夜景图：毛主席纪念堂、军事博物馆、历史博物馆、人民大会堂等高楼大厦的轮廓。）④指导朗读。⑤谁来当当小导游，给小朋友介绍长安街的景色。（出示图片）2．环形路①为什么一座座立交桥犹如道道彩虹？（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。板书：道道彩虹）②这句话还可以怎么说：环形路上，一座座立交桥道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）③完成课堂作业本第五题。④师引读：环形路上，一座座立交桥犹如（道道彩虹）。街道上，有些什么灯（照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯），这么多灯汇集在一起，装点着（美丽的北京），使整个北京城变成了（灯的海洋，光的世界。）3．商业街。①个别读第三段。（看图片或课件：商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些使商业街显得格外热闹。）②美美地读一读。③王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史。课件或图片出示王府井大街旧图，教师简单介绍，与新图比较体会“焕然一新”的意思。（板书：焕然一新）④师引读：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街（焕然一新），那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……⑤有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？自由练读，教师范读，抽读，齐读。4．故宫。①为什么说古老的故宫变得年轻了？（一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）②看图片理解“倒映”“银光闪闪”。（板书：银光闪闪）③指导朗读。指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。”三、总结课文，颂扬北京，课外延伸，激发情感。(10分钟左右)１．同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来诵读一下北京吧。配乐赏读全文。２．读了课文，你有什么感受要对大家说？３．北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读读课后的“我知道”。４．是呀，北京天天都在变，越变越美丽。课前小朋友收集了不少北京的图片、资料，现在在小组内介绍介绍吧。五、指导写字。(5分钟左右)夺：上部撇捺要伸展，盖住下部的“寸”字。雄：右边是四横，不能少一横。左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。六、作业。１．实践活动：我是一名小导游。同学们，我们已经游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，当回小导游，回家向介绍介绍北京的夜景吧！板书设计：北京亮起来了长安街：像银河灯的海洋环形路：道道彩虹明亮光的世界商业街：焕然一新辉煌故宫：银光闪闪总——————分——————总教学反思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________语文园地三教学目标１．复习本单元内容，发现词语内在联系。２．认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。３．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语和短语。４．培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。并能正确流利地朗读、背诵诗歌。５．通过自己观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。５．培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。６．通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。７．通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。教学重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。教学难点：结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。课前准备：生字卡片、多媒体课件、以“风景、建筑、特产、人物”等分成4个小队，分别收集资料，中国地图每人一张。教学时间：三课时第一课时一、故事导入(3分钟左右)从前，有个心地很善良但是口吃的的老爷爷，一天，他救了一只受伤的神鸟。神鸟为了报答他，愿意满足老爷爷的一个心愿。老爷爷心想：我老伴常年瘫痪在床，可是床板实在是太硬了，如果有一张软软的床垫就好了。于是，他对神鸟说：“我……我……我希望能有……一张……张床……床……”神鸟以为他要床，没等他说完，就给他变了一张床。老爷爷看了，又不好意思说，只好收下了这张床。小朋友们，听了这个故事，你有什么想法啊？学生畅所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一样了。）二、我的发现(12分钟左右)学生自读探究。１．抽生读准几组词语。２．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话，说说发现了什么？思考：这些词语有什么特点？３．小组交流自己的发现，联系前面的故事。４．班内汇报学习情况。５．教师根据学生的回答，小结：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。师：一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读后分组读。）６．举一反三。给出示的词语找朋友，变变意思。（课件出示）火车（）服装（）外婆（）割稻（）赛一赛。师：在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的。）三、日积月累(25分钟左右)（一）读读认认１．自读生字。师：大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，（出示９个打顺序的生字）你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。２．看谁交到的朋友多？（抽个别读并正音）３．你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

４．给生字找朋友。师：大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）５．去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。６．让我们来玩玩你说我对的游戏。（师生互说，同桌互说。）说教材里的反义词。７．课外拓展：说说教材外的学过的反义词。（比如：前后、左右等）填成语（要求成语中有一对反义词），课件出示：转（）为（）（）惊（）怪顾（）失（）七（）八（）（）口（）声因（）失（）（）应（）合以（）欺（）（）肉（）食（二）我会填１．出示卡片：“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光秀丽”，请学生认读。

出示卡片：“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车辆”、“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。

２．找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。

３．检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。

４．拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？（课件出示）明亮的（）绚丽多彩的（）繁华的（）川流不息的（）茂密的（）风光秀丽的（）５．试用这些短语说话。例：明亮的教室我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲课。第二课时一、复习导入(10分钟左右)做“我说你说”的游戏，对反义词。例：我说“宽”，你说“窄”……找朋友的游戏，给词语配对组成短语。（课件出示）明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人二、我会读(10分钟左右)１．指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？２．学生自读，要求读准字音，读通句子。３．交流诗意，教师根据学生回答补充，并出示大致诗意。４．边读边展开想象，读出感情。鼓励学生背诵。５．欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。三、展示台(10分钟左右)１．激趣引入：快乐展示又要与小朋友们见面了，今天展示的内容是词语接龙和节目表演。２．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动……

３．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

４．小照片，大变化。①出示老照片，猜猜是家乡的哪里。再随机出示现在的照片并对比，谈谈感受。②讲讲小故事，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。每个小组选派一名评委予以点评，并计分。

５．活动总结。评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。四、宽带网(10分钟左右)1．演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？２．自学“宽带网”，初步感知内容。

①自读“宽带网”上的内容。

②想一想两段文字各讲的是什么。

３．知识竞赛。

①必答题：

a.我国有多少个民族？

b.我国有多少个直辖市和特别行政区？

c.我国有多少个省、自治区？

②抢答题：

a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。

c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

d.请说出我国省、自治区的名称。

③风险题：

限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

④拓展题：

学生互相出类似的题目。

４．宣布结果。

５．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。第三课时口语交际教学目标：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。课前准备１、多媒体设备。２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。教学过程：总结回忆，引入课题。（5分钟左右）师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：词语：风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——青海也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？学生自由阅读要求后出示课件：1、了解家乡的美丽景色。2、了解家乡的特色产品。3、了解家乡的变化变迁。二、交流资料，了解家乡：（5分钟左右）师：教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。教师为学生介绍自己的家乡：我的家乡存储了我天真烂漫的童年。那里的一草一木，一山一石是我最好的朋友。那里