统编人教版高中语文第四单元第2课时《迷娘（之一）》《树和天空》赏读课件

因象解意有路径，缘象得意见真情

——《迷娘(之

一

)》

《树和天空》赏读执教者：安徽省芜湖市第一中学

胡凌云

统编版高中语文选择性必修中册第四单元·第二课时【活动一】诵读感知，把握特点作品语言视角意象意象特点主题《迷娘(之一)倾诉式迷娘柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂、圆柱、厅堂、居室、

大理石、云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种、

危崖、瀑布密集的意象群《树和天空描述式旁观者树、天空、雨、

黑鹂、晴夜、雪你知道吗，那_柠檬花

_开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，

蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月

桂梢头高昂，【活动二】品读意象，体悟情理意象的选用

:

地

域

性海棠花

绿叶桂花蓝天广玉兰

石榴意象的排列：逻辑性你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘?你可知道那所房子?前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往!你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方?前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往!你知道吗(降调),那柠檬花开的地方，(慢)茂密的绿叶中，橙子金黄，(慢)蓝天上送来宜人的和风，(慢)桃金娘静立，月植梢火高昂，(重读，慢)你可知道那地方?(升调)前往(稍重，前往(重读),我愿跟随你，爱人啊，随你前往(重读声音延长)读出诗歌中的情感《迷娘(之一)》第一节诵读脚本呼应首句，强化情感催促，呼唤直抒胸臆轻轻私语缓慢、轻柔，边读边想诵读脚本展示：

《迷娘(之

一

)》第二节你可知道/(升调)那所房子(

降

调

)

,圆柱成行厅堂/辉煌，居室/宽敞明亮，大理石立像/凝望着我：人们/把你怎么了(降调)

,可怜的姑娘?(升调)你可知道/那所房子?(升调)前往(稍重)

,前往(

更

重

)

,我愿跟随你，恩人啊，随你前往(

重

音

)

!诵读脚本展示：

《迷娘(之一)》第三节你知道吗(

降

调

)

,那云径/和山岗?驴儿/在雾中觅路前进，岩洞里/有古老龙种的行藏

，危崖欲坠，瀑布奔忙

，你可知道/那座山岗?(升调)前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往!这是一堆正在腐朽和解体的讨厌的东西，没有一个人感到舒服，一切都很糟糕，不满情绪笼罩了全国

……——恩格斯除了读出迷娘的情感，我们还能读出什么?复杂多样的情感：迷娘对故乡意大利深切的思念；迷娘对威廉的爱恋、感激和信任；歌德对意大利的喜爱与神往；人们对美好理想的追求与向往；·

……《迷娘(之一)》具有了独立于小说情节之外的普遍意蕴。他(特朗斯特罗姆)以凝炼、简洁的

形

象

，以全新视角带我们接触现实。树：

“走动”与“停歇”——瑞典文学院一棵树/在雨中/走动在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边它有急事。/它汲取/雨中的生命就像/果园里的/黑鹂雨停歇。/树/停下脚步它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪和我们一样/它/在等待/那瞬息

当雪花/在空中/绽开诵读

节奏、停连、抑扬、重音

意象的变化：多面性自然的生生不息，生命的奇迹。

万物的和谐共处，

厚积薄发……《迷娘(之一)》重在抒情，

《树和天空》重在启思。活动三：拓展比较，深化认知中国的抒情诗和哲理诗屈原的《离骚》:长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余光中的《乡愁》:小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。陆游《游山西村》:山重水复疑无路，柳暗花明又一村。●●●●●●读外国诗每有种他乡遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗。——钱钟书《谈中国诗》诗人有故乡，诗歌无国界。课堂总结意象在任何情形下都不只是一个思想。它是一团，或一堆相交融的思