统编人教版高中语文【选择性必修下册第四单元 单元教学设计】

选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习科学概念的链条与逻辑推理的脉络——统编教材选择性必修（下册）第四单元教学设计【说明】本设计分为三个部分：单元教学整体设计、分课时教学设计、附录。第一部分 单元教学整体设计一、单元基本信息学科语文实施年级高三设计者六安市使用教材人教版统编高中语文选择性必修下册单元名称第四单元“求真求实”单元课时9课时二、单元研习任务（一）教材分析统编高中语文教材选择性必修下册第四单元为自然科学论著单元，选编了《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等篇目，属于“科学与文化论著研习”任务群。主要引导学生研习自然科学论著和科普文章，体会和把握自然科学论著和科普文章表达的特点，提高阅读、理解自然科学论著和科普文章的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索、创新的科学精神。本单元的研习应关联必修下册第三单元“自然科学、社会科学知识性读物的研习”和选择性必修中册第一单元“社会科学论文的研习”，以求加深对“科学与文化论著研习”任务群的理解，提高科学与文化论著的阅读与表达能力。（二）单元研习任务科学是对自然的追问，对真理的探求，是人类认识世界的重要途径。本单元围绕“科学概念的链条与逻辑推理的脉络”，以“科学思维”“科学精神”“科学表达”为学习过程，引导学生学习阅读科学论著的一般方法，感悟科学论著中体现的科学态度和科学精神，学习科学严谨地表达自己的研究成果。本单元主要有以下研习任务：1.研读本单元选文，通过抓住关键概念、梳理逻辑推理过程、理解重要语句意思，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维。2.整合本单元选文，在探究文本意蕴、剖析作者意图和联系实际生活的过程中，感悟科学文化论著中体现的科学态度和科学精神，激发科学探索的兴趣。3.拓展本单元选文，阅读并推荐相关自然科学论著，了解科学论著的学术价值和现实意义，发展科学思维，提高语言表达能力。1选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习4.运用本单元选文，学会科学严谨地表达自己的调查结果和研究成果，撰写科学小论文，编撰论文集，提升逻辑思维能力，培养科学素养。三、单元学习框架课段教学内容教学主题课时概念与思维：《自然选择的证明》概念梳第1课时理《自然选择的证明》科学逻辑与推理：为“自然选择”证明第2课时思维繁复与严谨：长句背后的逻辑与思维第3课时《宇宙的边疆》理性与感性：漫游《宇宙的边疆》第4课时《天文学上的旷世之争》论争与实证：感悟中国古人的实证精神第5课时科学精神《自然选择的证明》《宇宙的边疆》探索与追求：解秘世界的密码第6课时《天文学上的旷世之争》科学与论著：科普直播间第7课时科学拓展运用科学与表达：学写科学小论文第8课时表达修改与提升：为论文升格第9课时四、单元学习情境为了喜迎中国共产党第二十次全国代表大会的召开，我省文旅周刊开设了“祖国好，家乡美”科普专栏，评选具有家乡文化特色的“金名片”，你的家乡有哪些特色产品？请你结合家乡特产，查找相关科技文献，运用科学研究的方法、严谨的语言以及规范的格式，撰写一篇相关科学小论文，在班级交流，并逐步修改升格。五、单元学习方法综合应用情景创设、自主阅读、绘图制表、比较分析、整合探究、小组合作、展示介绍、写作交流等学习方法2选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习六、单元作业与评价（一）作业设计1.课时作业课时作业任务第1课时绘制思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。第2课时再次阅读《自然选择的证明》，找出文中理解难度较大的语句，试做分析。第3课时阅读《物种起源》或者其他论著中的一章，体会长句之美。将刘浩源《寻找太阳系外生命》中一段有关宇宙的科普说明文字，加入适当第4课时的修辞以及议论抒情的句子，使之更加生动易懂。阅读关增建、马芳的《宇宙演化思想》一文，绘制结构思维导图，并谈一谈第5课时你对中国古代宇宙演化过程的认识（400字左右）。国庆即将到来，学校文学社举办“中国精神”专题报告会，请以“中国科学第6课时家身上的中国精神”为主题，向大家推荐一本科学类书籍。结合课堂学习的内容，将课前撰写的图书推荐稿修改完善，小组成员利用学第7课时习任务单中的评价量表进行自评与互评。根据本节课论文结构和特点，结合家乡特产——石斛，写一篇有关石斛的科第8课时学小论文。第9课时根据本节课的交流心得，修改自己的论文。2.单元作业各小组利用即将到来的暑期再写一篇科学小论文（结合物理，化学，生物等知识），且将组内成员的小论文成果整理成册，作为研究性学习成果上报，各小组通力合作为该手册取名、设计封面、写卷首语。（二）评价方案评价类型评价方式学习任务单思维导图表现性评价科学图书推荐会科学小论文总结性评价编纂科学小论文集3选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习七、单元教学反思（一）思效本单元选编的两组三篇课文，分别是《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》，属于“科学与文化论著研习”任务群。本单元的教学目标聚焦在以下方面：抓住关键概念，梳理逻辑推理过程，理解重要语句，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维；理解文本深层意蕴和作者意图，联系所学和生活，深化感悟科学态度和科学精神，激发科学探索的兴趣；学会科学严谨地表达自己的调查结果和研究成果。本单元文本专业性、理论性性较强，加之相关群文篇幅较长和长句的障碍等问题，学生存在畏难情绪，深入探究文本的难度比较大。如何调动学生的学习热情是大家共同面临的难题，此时转变教学方式和学习方式显得尤为迫切。针对这个问题，我们确定如下的教学路径：组织建立学习小组，借同伴的力量促进合作探究；依据文本特点和教学目标，设计合适的学生活动，将“科学与文化论著研习”涉及的科学素养和逻辑思维能力转化为具体可视、循序渐进的学习活动与学习行为；设置一以贯之的单元学习任务，撰写一篇科学小论文，借以整合学习方法和学习资源，实现学习过程的贯通、学习内容的有机整合。（二）思得有了具体任务驱动，各分课时目标任务明确，环环相扣。随着各分课时学习任务的具体落实，学生逐渐明确科学论著的研习过程：从读懂作品开始，到能够在一定的理论脉络、学术体系之中整体把握其内容、价值，再到专题性研讨探究，并科学严谨地表达自己的研究成果。在教师的启发点拨下，学生都能较深入地思考和研讨，当学生思维活跃后，课堂中总会出现意外的精彩，学习方式的转变让学生遇见了更好的自己，也让课堂更加有生机活力。如第1课时“概念与思维：《自然选择的证明》概念梳理”的教学过程中，以学过的《乡土中国》和《说“木叶”》分析“概念”的特点和重要性，温故知新，在新旧知识之间建立起联系，大大降低了学生的畏难情绪。通过编写百度词条、观看视频、小组辩论“进化论”之优劣……学生不仅学会了通过提炼关键词来把握文章观点的阅读方法，更在比较阅读中拓宽了知识面，挖掘了思维深度。第6课时“探索与追求：解锁世界的密码”的教学中，教师引导学生通过整合单元文章感悟科学探索的精神，并以课内学习为起点和支点，联系实际，设计了“高新技术说明会”、“趣味科技模型展示会”、“科普媒介分享”、“科学手抄报展示”等多种形式的活动，极大地激发了学生科学探索的兴趣，对“科学精神”形成了自己深刻的4选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习理解。整节课丰富有趣，在学生的多方位互动中一起探索与追求，是非常成功的尝试。在课堂教学实践中，九节课均以丰富的学生活动贯穿教学，有绘制思维导图、有手绘宇宙模型图、有制作科技小发明、有制定量化评价表、有科普直播演讲、有小论文写作……学生紧跟教师的思路，逐一完成各项学习任务。经过扎实有效的学习，在第8、9课时的“科学与表达”小论文写作中，学生都能较为规范、严谨地表达自己的调查研究成果，逻辑严密，理论性强，科学思维得到明显地发展和提升。（三）思失不足之处是由于自然科学论著的专业性和理论性较强，课文篇幅长、有深度，学生自主理解、思考的难度大。此外，囿于课堂时间，各小组展示和表达的时间比较紧张，交流探讨还不够充分。（四）思改教师应继续深研思考，优化课前学习任务单，更加循序渐进、有针对性地引导学生自主阅读、理解文本。另一方面，教师也应尽力发现并挖掘每一位学生的潜力，使学习活动真正发生，同时继续优化课堂活动的呈现方式等细节，让课堂活动更加紧凑和高效。5选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习第二部分 分课时教学设计第1课时概念与思维：《自然选择的证明》概念梳理【教学目标】语言建构与运用：诵读文本，找出文中重要概念。思维发展与提升：理解文章核心概念“自然选择”的内涵。审美鉴赏与创造：掌握阅读自然科学论著的基本方法，全面地看待“自然选择学说”。文化传承与理解：通过中外科学论著文段的比较阅读，培养学生的科学思维。【教学重难点】1.掌握阅读科学论著“抓概念”的阅读方法。2.准确理解核心概念“自然选择”。【教学方法】圈点勾画法、比较阅读法、合作探究法。【课前准备】1.回顾已经掌握的关于概念的相关知识，能在所学课文中找出示例。2.通读《自然选择的证明》，寻找文中的概念，明确核心概念。【教学过程】一、课堂导入同学们，这节课我们要学习的课文《自然选择的证明》属于自然科学论著。在《普通高中语文课程标准》中要求我们在阅读该类作品时能了解文中的基本概念和观点，理清文本结构脉络、论证逻辑。就让我们带着这两个要求来开始今天的课程。二、学习任务任务一 记忆中的“概念”1.什么是概念？在科学研究中，把某些现象或者事物所体现的本质特点抽象出来，加以概括，形成一种“说法”，这就是概念。概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是用词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，又是思维活动借以进行的单元。2.学生举例说明已学课文中掌握的“概念”。【差序格局】在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心，逐渐以亲疏远近推及开去，由此形成的具有伸缩性的乡土社会格局，即为差序格局。【词汇】构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。6选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习【木叶】“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。3.以《乡土中国》和《说“木叶”》为例，分析“概念”特点，讨论科学论著为何要抓概念？小组合作讨论回答：示例：组：概念内涵具有特指性。《家族》开篇，费孝通谈到他朋友对“中国乡土社会没有团体”的质疑：“他举出了家庭、氏族、邻里、街坊、村落，这些不是团体是什么？”而费孝通所指的“团体”特指“没有社群明确的范围界限”。也就是说，费孝通是“用同一名词指着不同的实体”，是“为了要把结构不同的两类社群分别出来，所以把“团体”一词加以较狭的意义”。以此说明：在中国乡土社会中，差序格局和社会圈子的组织比较重要。在西洋现代社会中差序格局同样存在，但比较上不重要罢了。因此，关键是要明确“团体”在《乡土中国》的语境里特指的概念是什么。这样才能更好地把握“团体”的概念，为理解核心概念“差序格局”做足铺垫。组：概念具有相对性，我们要去辨析。例如“团体”存在于西方现代社会；相对而言，中国乡土社会不存在团体。《家族》一文的核心概念是“家”，“家”的概念仍比较空泛，可以指家庭、家族，甚至氏族；而家庭，也可以是“小家庭”或者“大家庭”。“家庭”在西洋是一种界限分明的团体……在中国……这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。自家人的范围因时因地可伸缩，大到数不清，真是天下可成一家。由此可知，西方现代社会里的家庭指的就是“父母和子女”，但中国社会中的“家庭”并不能这样限定。只有辨析“相对性”的定义，才能深入理解中国乡土社会“差序格局”的特点。组：概念外延的层次性。比如上文提到的“家”这个概念，最小的单位定义是“亲子所构成的生育社群”，像一7选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习对夫妻加上一个孩子组成的三口之家。而较大的单位定义是数量上相对较少的“只包括父系这一方面的家人”的“小家族”，或者数量上相对较多的“大家族”——“氏族”，甚至可以指向“部落”。理解了“家”这个概念的层层定义，就能够理解“差序格局”了。提示：知识性读物或学术论著通常篇幅较长，有很强的专业性，有一定的阅读难度，概念是所有学术论著中的基石，“无概念不学术”，不找到文中的基本概念，不明确其中的核心概念就无法读懂这一类文章。同学们，我们通过刚才的复习回顾和讨论，我们明确了何为概念？为何要抓概念，接下来，大家按照我们之前学习的筛选整合文本抓关键词的方法，来开始本课《自然选择的证明》的学习。任务二 梳理重要概念明确核心概念1.小组合作，交流预习作业，明确《自然选择的证明》文中的重要概念。示例：变异自然选择变种亚种物种适者生存择优弃劣次级法则属过度繁殖竞争生物群特创论遗传本能纲级进原理习性地质记录遗传变异地理分布世代谱系迁徙2.明确核心概念——“自然选择”提示：①标题中出现。②文段中反复提及。③往往是作者的独创或者是作者特别重视的补充：“自然选择”的概念，是在“人工选择”的基础上提出的，并发展为一种学说。“我把这种每一微小有利的变异能得以保存的原理称为“自然选择”，以示与人工选择的不同。”——《物种起源》第3章“在人类手中产生巨大的选择原理，能适用于自然界吗？回答是肯定的。”——《物种起源》第4章3.给“自然选择”学说编写词条8选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习学生提供自己的答案，老师出示“百度百科”中的介绍。关键信息来源：如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢?那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗?没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。——《自然选择的证明》第二段任务三 正确认识“进化论”1.观看视频，了解包括“自然选择学说”在内的生物进化论观点提出的意义。①否定了上帝造人的宗教学说，指出生物和人是在自然选择中进化而来的。解放了人们的思想，推动了科学的进步。②为生物学的研究和发展提供了新的方向。③影响了亚非等民族国家，用此学说指导民族解放斗争。如严复翻译《天演论》等。2.他人的相关评价：“19世纪自然科学的三大发现之一。”——恩格斯（另外两个发现是细胞学说和能量守恒定律。）“虽然这本书用英文写得很粗略，但是它为我们的观点提供了自然史的基础。”——马克思（这里所说的基础，是指达尔文的学说为历史唯物主义提供了新的证明。）3.讨论进化论观点的局限性。比较阅读《宇宙》中相关内容，讨论达尔文的进化论的局限性。根据化石所提供的证据，我们知道，最初的生物还没有单细胞生物体那么复杂，最初的活动也简单得多。当时，闪电和太阳辐射的紫外线正在分解原始大气层中的简单分子，分解9选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习的碎片又自动结合成越来越复杂的分子。这种早期的化学物质溶解在海洋里，形成了一种逐渐复杂的有机液。最后，有一天，出现了一种能够利用有机液里的其他分子作为预构件粗略地复制自己的分子。这就是脱氧核糖核酸（DNA)——地球生命的基本分子——的最早祖先，我们可以在分子的四个不同部位找到它的梯级。这些梯级称为核苷酸，它们构成了遗传密码的四个字母，扼要地发出生殖特定生物体的遗传指令。地球上的每一种生物都有各自不同的遗传指令，但是它们使用的书面语言基本上是一样的。生物体之所以不同是因为它们的核酸指令不同，突变就是核苷酸的变化，它会遗传给下一代，是一种真实遗传。——节选自《宇宙》第二章提示：达尔文的进化论观点的局限性在于受当时科学发展水平的限制，达尔文对于遗传和变异的认识还局限于性状水平，不能科学地解释遗传和变异的本质。随着现代生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，弥补了进化论学说的不足。科学的基本特点是以怀疑作审视的出发点，以实证为判别的尺度，以逻辑作论辩的武器；科学是一个动态的过程，在不断地怀疑和求证、争论和修正中向前发展。——《生物学》必修2第6章三、课堂总结无论是因为什么，生物进化论仍然是当今社会的主流学说，并且会延续一段很长的时间，直到找到理论缺陷的答案，加以补充完善；或者，找到其他理论的证据，并将其推翻。四、课后作业绘制思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。五、板书设计人工选择自然选择进化论（划时代）【教学反思】亮点：温故知新，在新旧知识之间建立起联系。用下定义的方式来明确文章的核心概念，锻炼了学生提炼文章关键信息的能力。比较阅读能拓宽学生的知识面，加大对学生的思维深度的挖掘。不足：对已学知识的回顾，花费较多时间，不能尽快进入课文的学习。学生在提炼文本关键信息时，容易有缺漏。对学生的思维深度挖掘的不够。10选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习第2课时逻辑与推理：为“自然选择”证明【教学目标】语言建构与运用：分析作者运用了哪些现象或事实来证明观点。思维发展与提升：认识科学思维讲求逻辑、理性、实证的特点，理解、分析科学推理的过程及其严密性。审美鉴赏与创造：感受逻辑推理，发展逻辑思维。文化传承与理解：灵活运用多学科知识，滋养理性精神。【教学重难点】掌握文章运用的逻辑推理方法，提升科学思维。【教学方法】圈点勾画法、比较阅读法、合作探究法。【课前准备】1.回顾必修《逻辑的力量》中所学的常用逻辑推理方法。2.精读《自然选择的证明》，筛选整合文中主要的推理论证方法。【教学过程】一、课堂导入概念是学术论著的核心，概念之间形成的逻辑关系恰好是作者对自身观点的论证过程。这一节课我们就一起来体会本文的逻辑思维，学习达尔文为证明“自然选择学说”运用的论证方式。二、学习任务任务一 梳理全文的论证逻辑1.用思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。示例：11选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习2.学生对照图示，进行讲解。《自然选择的证明》这篇课文，共分为四个层次。第一个层次（第1——2段）明确提出自然状况下的变异是自然选择的结果。这部分内容包含以下两个基本观点∶生物变异是普遍性的；自然条件下的变异非常微小，但可以逐渐积累并产生巨大效果。论述的依据就是自然变种的存在以及地理种、亚种、变种等的难以判定。第二个层次（第3——7段）用自然选择、适者生存理论解释自然中的各种生物现象和事实，证明物种形成依靠可遗传的有利变异，是自然选择的结果，生物的适应体现自然选择的作用，经过种间和种内的生存斗争，有利变异得以保存和不断积累，使得生物进一步适应环境条件，不断得到改良这种适应表现在生物的形态结构、行为和习性等方面。第三个层次（第8——11段）针对自然选择学说面临的一些疑问进行了解释，证明其科学性。第四个层次（第12——14段）主要是用自然选择理论来解释生物在地理分布上的各种现象。其核心的观点是不同种类的生物有着共同的祖先，生物发生过迁徙和变异现象。全文四个层次的整体思路是提出自然选择理论→列举大量事实和自然现象，用自然选择理论进行解释，论证物种形成是自然选择的结果，生物的适应体现自然选择的作用→针对自然选择学说面临的难题进行解释，证明自然选择学说的科学性→用自然选择理论解释生物在地理分布上的各种现象，总结生物同源、迁徙与变异的观点。各个概念间连接紧密，各有侧重，展示出严密的逻辑链条。任务二 讨论证明“自然选择”学说的推理方法1.抓住第二段结尾“我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点”，找出“事实”和“论点”。事实：“每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所。”“地球上的生存空间有限，不可能允许所有的种群都扩大规模”“每一种特性一经获得，便可永久遗传下去”论点：“其结果就是优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型。”12选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习“这使大类型在规模上不断扩大，形状分异更趋明显”“每一个物种总是力求扩大其个体数目，而且自然选择总是要求缓慢变异的后代去努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘。”2.讨论得出这些“事实”和“论点”间的关系图示：自然选择学说自然选择学说对照《生物学》必修2课本中的解释模型3.达尔文的自然选择学说的证明过程：基于事实——进行推理——得出结论。明确：这种推理方法是归纳推理。归纳推理是一种由个别到一般的推理。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到13选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习范围较大的观点，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的解释方法。科学探索中最经常使用的推理方式。任务三 分析对“特创论”的驳斥1.介绍“特创论”，明确达尔文对“特创论”的态度。2.找出文中涉及到“特创论”的句子，分析这些句子从哪些方面驳斥了“特创论”。明确：在文章的第3、4、5、10、13、14段中均有相关表述，“特创论”无法解释自然界中的种种现象，所以它是个错误的观点。在选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》中提及在直接论证不容易取得好的效果时，还可以使用间接论证的方法进行论证。示例：（第10段）如果物种只是特征明显而稳定的变种，我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公认的变种的杂交后代一一样，遵循着同样复杂的法则。如果物种是独立创造的，而变种是由次级法则所产生的，上述相似性就变得颇为离奇了。文段中的两个句子均在开头使用了“如果”这一关联词，这里是使用了假设推理的方法。第二句，由前提“物种是独立创造的”和“变种是由次级法则所产生的”，推论应该是“杂交的后代无法遗传父母特性，不具有相似性”，而事实却是具有相似性，用反证法来证明特创论的荒谬。反证法：先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的论点。教师指点：立论与驳论是论证方式的两大类。立论是用论据证明论题中所有命题的正确性；驳论是证明论敌的观点是错误的，并对之进行批驳。这篇文章的立论就是“自然选择学说”是正确的，而驳论就是为了论证“特创论”的错误，归根究底达尔文还是为了证明自己观点的正确性。三、课堂总结在科学论著中运用逻辑学的知识，从清楚、明确的概念出发，精确地确定问题之所在，把复杂的问题分解为多个相对简单的问题，给出这些问题的解决方法，检验它们的真假对错，这些正是理性精神的体现和运用。这一精神可以持续于我们的求知过程中，也可以运用于我们的语言表达中，希望同学们能够在之后的学习中多多尝试。四、课后作业再次阅读《自然选择的证明》，找出文中理解难度较大的语句，试做分析。五、板书设计事实

立论

归纳推理证明

论证方法

假设推理特创论

驳论

反证法【教学反思】14选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习亮点：在概念的逻辑关系的梳理中，既理清了文章的论述思路，又加深了学生对文本的理解。直观呈现推理过程，与生物学科的模型图做对比，体现学科的不同特色。不足：要考虑学生对思维导图呈现方法的掌握情况。时间不太好把握。第3课时繁复与严谨：长句背后的逻辑与思维【教学目标】语言建构与运用：精读《自然选择的证明》，分析重要长句的语意。思维发展与提升：学会分析、理解长句的方法。审美鉴赏与创造：鉴赏长句严密、准确的特点及其背后的科学逻辑。文化传承与理解：学习达尔文严谨、理性的科学思维；感受语言之美。【教学重难点】理解并欣赏长句之美，总结归纳分析长句的方法；通过比较分析，探究长句的特点，感受严谨理性的科学思维。【教学方法】点拨法、讨论法、合作探究法、比较阅读法。【课前准备】多媒体；学习任务单；《自然选择的证明》；达尔文《物种起源（绪论）》；《宇宙的边疆》。【教学过程】一、课堂导入调查问卷问题导入：同学们，在我们前面的学习过程中，我做了一个自然科学论著问卷调查，调查结果显示，同学们普遍反映阅读难度较大，原因不仅是我们对自然科学文本理论知识的陌生，还在于本文语言准确,表达严谨,擅长运用结构复杂的长句表达缜密的思想。所以，这节课我们主要通过分析《自然选择的证明》中的长句，了解其表达功能，去发现长句繁复之美，感受长句背后严谨的逻辑与思维。首先我们来看一下，大家课前搜集的长句。二、学习任务任务一 观长句之形例1：谈到地理分布，如果我们承认在漫长的地质历史时期，由于气候及地理的变化，以及由于诸多偶然而为之的散布方式，生物曾发生过从一地区向另一地区的大规模迁移，那么根据遗传变异学说，我们就能很好的理解许多有关生物分布上的重要事实。（《自然选择15选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习的证明》）2：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。”《在马克思墓前的讲话》师生共同总结：关于“长句”长句特点：学生总结长句表面特征：长句词语多，结构复杂，表意精确、周详、细致、严密，长句的定语、状语多，联合成分多，或某些成分结构复杂，内容含量大，一般用于精确地叙述事物或严密地说理论证。通过同学们的搜集调查会发现，相比较表达主观情感的文学语言，自然科学论著的科学语言是反映客观现实世界的工具，有时为了精确而周密地表达意思，往往在中心语前加上限制语、修饰语，有时把几个相关联的事物放在一起，进行比较分析，以说清事理，或得出结论。这样，句子的结构往往因意思缠结而复杂起来。所以，想要更好地理解《自然选择的证明》，必须先理解长句的意思。长句既然如此难懂，我们要怎样才能读懂这些复杂的长句呢？接下来我们通过分析《自然选择的证明》中的句子，了解长句子的秘密。任务二 析长句之理长句严密细致地表达复杂而又密切相关的概念，逻辑严密，结构紧凑。复杂长句我们要考虑其中涉及的因果关系、主次关系、整体部分关系，概括与具体，现象与本质，正反对比等。“结构复杂的长句”可以是长单句，也可以是多重复句。要理解长句的语意，可以分两步走：先用图示法标注，再用概括法提要。图示法标注有两种常见的符号：一种是长单句的结构成分标注，另一种是对复句层次的框架划分。1.分析长单句，抓住主干——结构分析法符号表示法——用一套线条符号直接在句子上把各个成分标示出来：长单句就是结构复杂、字数多、容量大的单句，它包含的还是一套主谓宾结构。长单句因为附加成分多而结构复杂起来，一是句中定、状、补成分由多个短语或复杂短语构成；二是主、谓、宾由复杂短语充当。因此，分析复杂长单句，要先抓住“主干”，进而概括、把握语意。16选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习教师讲授：1：[这样]我们[就可以]解释为什么自然赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。（《自然选择的证明》）学生互动练习1：根据同属内的所有物种都是从一个共同祖先而来，并且继承了很多共同的性状这一观点，我们就可以理解为什么边缘物种虽处于极不相同的生活条件下，但仍具有几乎相同的本能。（《自然选择的证明》）练习2：党中央根据历史唯物主义的基本原理和已经变化了的实际情况,果断地作出我们的知识分子的绝大多数已是工人阶级的一部分,是党的依靠力量的科学论断。2.切分复句，理清关系——关联词语分析法复句因为表达层次丰富而使结构复杂化，特别是多重复句，它借助关联词语来表明层次和分句间的事理关系。因此，分析多重复句必须掌握由不同的相配套的关联词语组合的复句类型，划分层次，确定分句之间的关系。教师指导多重复句：回顾复句类型——并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的、承接等类型。学生口头举例复句类型及例子1：①如果物种只是特征明显而稳定的变种，/②我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，//③并且都如公认的变种的杂交后代一样，遵循着同样复杂的法则。（《自然选择的证明》）2：①人们首先必须吃、喝、住、穿，///（条件）②然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；/（因果）③所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，//（承接）④而人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，///（因果）⑤因而，也必须由这个基础来解释，////（并列）⑥而不是像过去那样做得相反。”《在马克思墓前的讲话》学生互动：练习1：①由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，///②而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，//③以满足数量不断增加的需要，/④所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。（《自然选择的证明》）（1）层次框架：17选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习① ② ③ ④递进关系目的关系因果关系练习2：①虽然有许多情形至今还不清楚，//②并且将会在很长时间内还弄不清楚，/③但是经过我能做到的精细研究和冷静判断，//④我毫不怀疑地主张，许多自然学者直到最近还保持着的和我以前所保持的观点——每一个物种都是被独立创造的观点——是错误的。（《〈物种起源〉绪论》）层次框架：①②③④递进关系因果关系转折关系去掉例句蓝色关联词语，比较朗读，感受差异。3.把握修饰语，注意限制作用长句之所以长不仅在于结构复杂，更是由于修饰语之多。主要是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰、限制性副词和数量词，在句子中一般作定语、状语或补语，可以使语言表达更准确、严密、科学。教师示范分析：1：①如果物种只是特征明显而稳定的变种，/②我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，//③并且都如公认的变种的杂交后代一样，遵循着同样复杂的法则。（《自然选择的证明》）学生互动：练习1：①由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，///②而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，//③以满足数量不断增加的需要，/④所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。（《自然选择的证明》去掉例句蓝色修饰限制词语，比较朗读，感受差异。4.归纳整理，总结方法师生共同总结：自然科学论著准确严密的语言特点，具体表现在：（对照文本）①关联词语的恰当运用。②修饰、限制性词语用得恰到好处。③动词、形容词使用准确，有利于表达作者观点和情感。18选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习对于复杂的长句子，我们可以用以下方法进行分析：例句方法[这样]我们[就可以]解释为什么自然赋予同一纲中不同动物的对于长单句，要抓住句子许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。的主要成分，把握句子结构，注意修饰和限制语。①由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，///（递对于多重复句，要梳理出进）②而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造句子的层次，逐层分析，的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，//（目的）③正确把握各分句之间并以满足数量不断增加的需要，/（因果）④所以自然选择的结果列、递进、选择、顺承、就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。（《自然选择的证转折、因果、假设、条件明》）等的语意关系。②如果物种只是特征明显而稳定的变种,我们马上就会发现其关注假设、“只是”、连续杂交的后代,在某些性质和程度上,如在连续杂交之后,彼此可两个状语等,以融合等方面,酷似其父母,并且都如公认的变种的杂交后代一样,遵循着同样复杂的法则。······ ······①长单句：结构分析法——抓住句子主干。②多重复句：关联词语分析法——理清各小分句逻辑关系。③特别注意修饰语的限制作用。5.思考：有了这些方法，我们基本可以读懂长句。但长句如此复杂难懂，那为何作者还要用长句来写作？长句的好处是什么？作用：表意严密,内容丰富,精确细致,宜于表达较为复杂的思想内容和严密精确的思想，有精确、严密、细致、庄重的修辞效果。相比较表达主观情感的文学语言，自然科学论著的科学语言是反映客观现实世界的工具，更为客观理性，复杂的思路也常常用长句子来表述。因而对于长句的理解，可以帮我们更好的了解文章，更好的了解作者严谨的科学精神。长句子结构复杂、信息容量大且词汇专业，为了精确而周密地表达意思，往往在中心语前加上限制语、修饰语，有时把几个相关联的事物放在一起，进行比较分析，以说清事理，或得出结论。这些长句子对于文章内容理解、说理严密起关键作用。19选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习任务三 品长句之美1.自然科学语境比较欣赏：你觉得二者表达的观点、意思、效果完全相同吗？1（严谨的逻辑思维）：新的改良变种必将替代旧的、少有的变种，并使其绝灭；这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。（《自然选择的证明》）改为短句：①新的改良变种必将替代旧的、少有的变种。②新的改良变种使旧的、少有的变种绝灭。③物种在很大程度上成为确定的、界限分明的自然群体。2（条理清晰，明确、简练）流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现象。改为短句：①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。②流星雨发光的原因是受大气摩擦。③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。④流星雨如下雨一般。3（更集中、紧凑、思维缜密）：俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能量小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。改为短句：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。③它具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点。④它还具有数字慑像、使航天器准确识别方向等功能。2.文学语境比较欣赏：（详实、细腻、舒缓，增强语言表现力，体现作家不同风格和情感表达效果）A.朱先生在纳凉。B.朱先生和他的同人们坐在院子里纳凉，书院四周和院庭里高可参天的古柏古槐和银杏树，层层叠叠的枝叶遮挡着灼人的光焰，在酷热喧嚣的伏天独辟一方清爽宜人的乐土福地。（《白鹿原》）A.我是铜豌豆、锦套头。B.我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？《南吕一枝花·不伏老》今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利，仅如毛发比，反眼若不相识，落陷阱，不一引手救，反挤之又下石焉者，皆是也。（《柳子厚墓志铭》）试一试：把下面句子改成短句，体会差别。20选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们有着不同的生活习惯和艺术爱好。集中、紧凑，条理清楚，气势畅达。若拆分成“不同民族的人们有着不同的生活习惯”、“不同民族的人们有着不同的艺术爱好”……等十个短句，就显得松散、琐碎而又拖沓无力了。3.日常口语语境比较：（详细、具体、准确）小王同学看了体育新闻后转告同学。A.女排得冠军了。B.中国女子排球队今天在日本代代木体育馆以3：2的比分战胜美国队，获得本届世界杯赛的女子冠军。小王同学看到了一名青年。A.我看到青年。B.在牧场上，我经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的知识青年。学生即兴口头练习接龙，通过口头造句，互动写长句子，以此来帮助学生感受长句子背后的严谨繁复的思维，体会长句子语言表现力的丰富性。怎样写长句子（套娃法）：小王同学写作文。A.我想吃饭。怎样写长句子（串珠法）：我认为应该实施垃圾分类。我认为应该实施垃圾分类。4.师生共同总结：同样是英译中的译作，同样是阐明科学原理、介绍科学知识，为什么《自然选择的证明》以长句为主，而《宇宙的边疆》却多用短句？请比较两文语句的特点，探究影响语言风格的原因，完善下列表格。例1：人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。（《宇宙的边疆》）句语言特点作者篇名文体受众写作意图式（结构、内容、思维等）（身份）《自多（1）①结构上：词语多，结构复达尔文学术（3）专（5）对原创然选用杂，分句之间往往会使用一些关（博物论著业科研性科学理论21选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习择的长联词语，包含多层层次关系，能学家）人员的阐释，用证句承载更加丰富复杂的信息；于交流、学明》②内容上：表达更加周到全面、习、研究客观现实、富有理性；③逻辑思维：能梳理清楚事物之间的相互关系，显示出作者逻辑严密的推论和条理清晰的思维。科普（2）①结构上：词语少、结构简卡作品《宇多（4）普单，句意明晰；尔·萨（电对科普知识宙的用通民众，②内容上：简洁明快、一语中的，根（天文视纪的普及性介边短非专业通俗易懂、生动形象学家、科录片绍疆》句人士普作家）的解说词）三、课堂小结通过长短句的对比，我们发现了科学论著多用长句的必要性，不仅仅是因为语言习惯，更是思维使然。在严密准确的长句背后，是丰富复杂的概念，是周到全面的分析，是逻辑严密的推理，更体现了一位专业的科研人员严谨理性的科学思维。四、课后作业阅读《物种起源》或者其他论著中的一章，体会长句之美。五、板书设计长句

形式内容繁复逻辑思维严谨【教学反思】亮点：充分发挥学生主体性，寓教于乐，让学生在比较学习钟感知长句繁复严谨之美。不足：长句较抽象难懂，课堂时间有限，课下还要多巩固练习，消化课堂内容。第4课时理性与感性：漫游《宇宙的边疆》22选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习【教学目标】语言建构与运用：品味科学性与文学性相结合的语言特点。思维发展与提升：把握说明对象，通过绘制路线图梳理文章严谨理性的行文思路。审美鉴赏与创造：通过撰写广播稿的形式，深化认识，呈现学习成果。文化传承与理解：感受宇宙的广袤无垠，激发科学探索的兴趣。【教学重难点】1.抓住关键概念梳理论述思路，通过绘制路线图梳理文章思路。2.品味科学性与文学性相结合的语言特点。【教学方法】整体感知法、自主研读法、合作探究法。【课前准备】预习《宇宙的边疆》，完成学习任务单。【教学过程】一、课堂导入2019年春节期间，一部硬核科幻电影闯入大众的视野，它就是流浪地球。首先我们来看个短片。播放《流浪地球》开头片段，补充道：木星即将撞上地球，为了自救，人类倾尽全力将地球推离了太阳系。地球在宇宙中流浪，寻找新的家园。我们今天的这节课将在流浪地球这个背景上展开，去感受科普文中的理性和感性。假设我们就是流浪地球上的师生，时间也已过去2500年，太阳系并没有灭亡并已恢复正常，人类无比想念以前的家园，迫切的想重回太阳系，并制定了全新计划——流浪地2：重返家园。这项计划，任务艰巨，联合政府在全球招募人员。前不久，我们向联合政府递交了申请，想要参与其中。经过几天漫长的等待，终于收到了回信，我们一起来看一下。（PPT展示）亲爱的同学们：你们好，首先对你们愿意奉献、敢于冒险的精神表示肯定，也对你们加入我们团队表示欢迎。返回家园，任务艰巨，请你们竭尽全力制定出一份重返地球的路线图，并通过全球广播告知流浪地球的每一位居民。如有困惑，可参考人类的先驱著名的天文物理家、科普作家卡尔·萨根所作的《宇宙的边疆》。祝你们好运！联合政府二、学习任务任务一 梳理概念，绘制地图23选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习1.作为一篇科普文，作者卡尔·萨根在文中向我们普及了哪些有关宇宙的知识，迅速浏览课文，请找出相关概念。答案预设：光年：度量距离的最大单位；星系：由气体、尘埃和恒星群组成；等。2.在卡尔·萨根的帮助下，我们对宇宙有了一定的了解，制定重返地球的路线图。（学生个体画，代表上黑板展示。老师总结，展示概念图。）任务二 感知科学，品味唯美1.在众多的科普文中，联合政府为何为我们选定了《宇宙的边疆》，它与一般的科普文相比，在表达上有何不同？结合材料一，品味本文的语言特点。材料一：（1)由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。——（《自然选择的证明》）（2）地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。——(《宇宙的边疆》)句式修辞表述效果24选择性必修下册第四单元科学与文化论著研习《自然选择长句无逻辑严密的证明》因果复句专业性强语意丰富短句比喻通俗易懂《宇宙的边疆》议论、抒情拟人生动形象激发想象总结：本文语言避免了专业性的表述，运用修辞的手法，和抒情议论性的句子，达到生动有趣又通俗易懂的效果。2.文中像这样句子还有很多，找出你最喜欢的一个句子，可以从修辞、句式、表达等角度，谈谈喜欢它的原因。（学生自由发言、品味赏析，老师点评并补充。）3.作为一篇科普文，文中却包含了这么多唯美“感性”的语言，是否会影响到它科学“理性”的表达？结合材料二，小组讨论，发表观点。材料二：（1）地球是太阳系中一颗普通的行星。……目前，地球是人类在宇宙中唯一的家园。——普通高中教科书地理（必修·第一册）（2）地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。……假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”，可见天体是多么宝贵。——《宇宙的边疆》预设答案：地理教科书的语言虽规范严谨，充分说明地球是非常宝贵的。但卡尔·萨根联系日常生活中的极微小概率事件，更能够让读者感受到地球弥足珍贵，充满了对生命的敬畏。总结：这种感性的语言，不但没有影响科学道理的表达，反而利于人们理解，便于科学知识的普及。任务三 全球播报，整合迁移以联合政府的名义撰写一篇广播稿，向流浪地球的居民介绍返程路线。要求：①返程路线应结合活动一绘制的路线图；②兼顾语言的科学严密与生动优美；25选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习③200字左右。三、课堂总结茫茫宇宙，充满奥秘，自古以来引起人们无穷的遐想，留下许多动人的传说。自科学诞生以来，人类对宇宙的探索从未停止。今天，在我们卡尔·萨根的带领下，勇敢的迈出了探索宇宙奥秘的第一步，为地球的返航贡献了自己的力量。我也坚信，流浪地球在我们的指引下定能够顺利返航！四、课后作业将下面一段有关宇宙的科普说明文字，加入适当的修辞以及议论抒情的句子，使之更加生动易懂。很多科学家认为，除地球外，太阳系中任何一个星球存在生命的可能性都不大，而在太阳系外找到生命的可能性很大。一些科学家通过计算发现，宇宙中存在大量与地球类似的行星。银河系直径大约10万光年，分布着大约2000亿颗恒星，其中有行星环境的超过15%，那么在银河系中至少有数百亿颗行星。地球只不过是银河系数百亿同类环境之“一”而已，而宇宙中更是有千百亿个这样的世界。——刘浩源《寻找太阳系外生命》【教学反思】亮点：本节课以“流浪地球”创设情境，激发学生的学习兴趣的同时，明确了课时学习任务。在课堂教学中，带领同学们抓住关键概念、绘制路线图梳理文章思路；品味语言，感受本文科学性与文学性相结合的独特语言特点；撰写内容摘要，深化学习认识，展现学习成果。在单元学习任务的指导下，以点带面地对文本进行挖掘。不足：虽然本文具有生动通俗的特点，但仍属于科学文化论著的范畴，同学们对文章中涉及的专业名词比较陌生，加上中外语言表述习惯不同，文章篇幅又比较长，学生在个别段落、语句的理解上有一定的难度，课前若未带领学生做充分的预习，会直接导致课堂活动推进缓慢，学习任务完成不了，情境不完整。由于时间有限，本节课对学生阅读面的拓展、思维的深度挖掘做的也比较有限。26选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习第5课时论争与实证：感悟中国古人的实证精神【教学目标】语言建构与运用：理解引用史料，了解各学说基本观点。思维发展与提升：了解主要学说的历史贡献及其相互关系，梳理文章的行文思路。审美鉴赏与创造：理解“浑盖之争”本质，体会古代天文学研究重视校验的科学传统。文化传承与理解：感受中国古人求真求实的科学精神，激发科学探索兴趣。【教学重难点】1.了解中国古代四种学说的基本观点、历史贡献及其相互关系，梳理行文思路。2.理解“浑盖之争”的本质，感受求真求实的科学精神。【教学方法】点拨法、问答法、讨论法、合作探究法。【课前准备】预习《天文学上的旷世之争》，小组合作，完成学习任务单。【教学过程】一、课堂导入（PPT展示图片）纵观历史长河，古人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，从屈原《天问》的疑惑，到如今宇宙飞船——神州十四号的发射，月球探测器——嫦娥的奔月，太阳监测卫星——夸父的逐日等等，可见我们中国人对宇宙的关注、对科学的探索从未止步。今天我们就跟随关增建先生的思想脚印，一同走进《天文学上的旷世之争》，来领略一番古人的科学探索之路。二、学习任务任务一 钩玄提要，梳理脉络1.抓住概念：标题《天文学上的旷世之争》包含哪些信息？除了“旷世之争”，文章着重论述的专有学术名词还有哪些？明确：（1）“天文学上”框定了争论的领域范围，“旷世之争”点明了争论时间之久，“天文学上的旷世之争”在文中主要指“浑盖之争”。（2）“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说。2.展示介绍：自读课文，提取重要信息，理解关键概念。（要求：小组在课前集思广益，通过绘图、填表等方式明确关键概念，并制作ppt，派一名代表介绍说明。）27选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习预设：学手绘模型代表基本观点作者评价说人物优点不足天天是圆形平盖，①没有形成系统的学说；圆在人的头顶上孔子、较早形成了中国人对②存在明显地方悬置，地是方曾子宇宙形状的认识。漏洞，谈论方的，静止不动。的不是天地说具体形状。天的本质是虚①没有与数宣郗萌空，日月星辰自学结合，不由飘浮在虚空似乎更接近宇宙的实能给人们提夜（记中，它们之间相际。供有用信息；说载者）互独立，没有联②本质上反系。理性。“中国古代第一个堪天在上，地在称科学理论的宇宙结构学说。”为人们提供下，天地等大，盖司马有效信息：能够解释人对宇宙结构天地相距8万天迁、们日常生活中见到的本身的描述里，日月星辰围说王充各种天象；能够预测日是错误的。绕着北极依附月星辰的运行；能够编在天壳上运动。制历法，满足社会需求。落下闳、邓天是个圆球，天更加符合观测依据；制没有地球观浑平、扬在外，表里有念，没有认订了更符合实际天象天雄、葛水，地在内，漂识到海洋也的历法；成为主流认说洪、何浮水上，天大地是地球的一识。承天、小。部分。朱熹3.思考交流：作者是按照什么顺序来说明中国古代四种宇宙结构学说的？这四种学说之间有怎样的相互关系？明确：这四种学说都是古人对宇宙结构的认识，以时间为顺序，先后出现。前者为后者的研究提供了基础和借鉴，后者的建立吸取了前者的成果，是对之前学说的继承与发展。这也是科学史文章的一大特点。4.梳理概括：借助重要概念，关注在结构上起重要作用的语句，梳理本文的行文思路，以思维导图形式展示并说明。28选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习预设：文章第1段首先提出天文学史关于宇宙结构的认识存在着长期的争论，然后2-9段依次介绍并分析了关于宇宙结构认识的“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说，10-15段又重点详细介绍了历史上盖天说和浑天说的旷世之争，最后16段总结分析了“浑盖之争”的历史意义。小结：从同学们的梳理概括中，我们发现中国古人对宇宙结构的认识是一个循序渐进、逐步深入、不断突破创新的历史过程，“盖天说”和“浑天说”在继承中发展，也更体现其进步性。任务二 由表及里，理解本质主问题：为什么“浑盖之争”成为了“旷世之争”？1.筛选信息：研读10-16段，请围绕中国古代历史上盖天说与浑天说的旷世之争，完善下面的“浑盖之争”基本信息表。明确：中国历史上的“浑盖之争”时间参与人歧异所在争论成就意义物汉武帝司马迁双方主张的宇宙结构不同，①浑天说胜出，汉武帝⑤时落下闳所采用的测量仪器和测量采纳邓平的《太初历》1.促成了与之相关邓平方法不同的众多重要科学问题的解决，促成了中西汉末扬雄②批驳盖天说关于“天至扬雄撰写《难盖天八国古代天文学诸多年桓谭高，地至卑，太阳依附在地事》重要成就的获得。壳上运动”的观点29选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习东汉王充责难浑天说关于“天在外，击中浑天说的软肋表里有水；地在内，漂浮水上”的观点2.表现了中国古人对宇宙问题的关注晋朝葛洪③针对王充的责难，提出证明盖天说是错误的程度，体现了中国古“横破镜”的事实依据（横人对待科学问题的破镜即太阳自下而上升起态度。或自上而下落下）南北朝何承天太阳从水中出没的问题对浑天说未起到太大的作用南宋朱熹④从天文观测仪器的制作《朱子语类》角度反对盖天说2.思考交流：当天文学发展至今，我们都明白无论是“盖天说”还是“浑天说”，对于宇宙结构的认识都是错误的。那么作者为什么要如此详细地为我们科普这场“浑盖之争”的论争过程呢？仅仅是简单的介绍说明吗？明确：了解一下当下学术界的一些热议观点：吴国盛在《科学的历程》中认为，“中国古代没有科学”，“中国古代的天文学只是一种礼学”，甚至认为中国古代的发明创造，包括四大发明，也只是技术，没有科学思维的体现。但实际上，并非中国古代没有科学和科学家，而是鲜为人知。如果我们翻开世界上最全的《大美百科全书》，翻到天文卷时，就会惊讶地发现18世纪以前，所有星体的发现，都是中国人发现的，其中记载了春秋战国时期的石申、甘德两位科学家，堪称世界天文学的先驱。他们编制了世界上最早的恒星表，著作合订为一本《甘石星经》，记录了八百颗恒星的名字，测定了121颗恒星的位置，发现五大行星运动规律，在没有望远镜等工具的辅助的前提下，观测到了木星的卫星，比伽利略早了两千多年。但是却鲜为人知。所以关增建教授写这篇文章正是对吴国盛等人观点的一种回应：中国古代的天文学研究是科学研究，有科学思维！3.思考交流：那么在这场浑盖之争中，作者向我们说明了怎样的科学思维呢？请同学们快速定位段落，并结合文本举例说明。明确：（1）重视校验的传统，符合科学研究的规律。“判断一个学说是否正确，关键在于其30选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习是否料合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学现念。”实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。扬雄从观测依据用实验证明来批驳盖天说的错误；祖暅实地观测、仪器校验之后才认为浑天说比盖天说更符合实际。这也是我们现在研究科学遵循的规律：实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。（2）具有独立的学术价值。“政治和宗教等非学术因素也没有介入到这场争论之中。”“浑盖之争”完全符合学术发展规律，具有独立的学术价值。政治上，汉武帝不介入浑盖之争的双方争论，梁武帝倾向盖天说却不强加给臣民。宗教上，西方国家的地心说和日心说的争论过程极为惨烈，伴随着鲜血和火焰，哥白尼的弟子意大利哲学家乔尔丹诺·布鲁诺因支持和宣传日心说，被宗教裁判所裁判，绑在十字架上活活烧死。这是西方宗教对于科学的迫害。小结：作者在有力回击的同时，还表达出了对于我国古代天文学研究的自豪之情。带着这种自豪之情齐读16自然段。任务三 寻幽洞微，感悟精神1.小组讨论：读史可以明智，不仅能收获丰富的科学知识，还能了解古人对待科学问题的态度。结合文本思考，中国古代宇宙结构学说的发展过程体现了中国古人怎样的科学精神？你还知道哪些中国古代的科学家？明确：（1）质疑的科学精神。一方面从发展历史来看，对前人的观点、学说始终保持质疑的态度，不会全盘接受，才有了学说的更替、科学的发展。另一方面，浑盖双方的批驳持续之久更能体现这一点。（2）实证的科学精神。在证明自己观点、批判对方观点的过程中，古人们从不是信口开河，而是通过实际观测、实验证明、仪器校验等，从是否符合实际情况出发才做的判断。（3）创新的科学精神。从天圆地方开始，人类对追求宇宙结构本质的真理从未停止，正是在探索的道路上不断创新，才有了一个又一个学说的更替。小结：经过同学们的解读，不难发现这场旷世之争其实就是不断质疑、不断创新、不断求真求实的科学之旅。2.交流分享：你还知道哪些能体现这些精神的中国古代大科学家？预设：①在前人基础上创造性用铜制造指南针，提高准确性的祖冲之；②世界上最早通过实验证明“磁偏角”结论的沈括；③第一个想到利用火箭飞天、被称为“世界航天第一人”的万户。还有同学们提到的墨子、鲁班、宋应星等等，这些人就是对科学精神最好的注解。任务四 拓展延伸，中外对比对比异同：观看西方宇宙观发展史视频，对比课文，说说中西方对于宇宙的研究过程有31选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习何异同？预设：（1）不同：西方研究中，宗教、政治的干涉比中国多。（2）相同：从整个发展历史看，无论是中西方，对于宇宙的探索从未止步，都没有满足于当下的研究成果，而是一直追寻宇宙的本质、探究科学的真相。三、课堂总结视频最后说的“新理论必将推翻旧理论”，正是因为探索是人类的本能，求真是人类的本性，当我们还是婴儿时，通过摸一摸、闻一闻来探索世界，当我们牙牙学语时问得最多的一句话就是“为什么”，而现在的我们坐在教室里继承前人的成果、为我们以后的科学探索打基础、做准备。江晓原教授在《科学史十五讲》中说到：“科学有着两千多年的历史，它有着成长、发展的过程，它取得了巨大的成就，但它是在不断纠正错误的过程中发展起来的……因为科学是一个不断进步的阶梯，今天‘正确的’结论，随时都可能成为‘不正确的’。”这就是我们现下学习科学史文章的意义所在，科学永无止境，真理永无止境，而探索、求真的我们一直在路上。四、作业布置阅读关增建、马芳的《宇宙演化思想》一文：1.运用“抓概念——理线索”的方法，梳理行文脉络，以思维导图形式呈现。2.结合课文，从产生原因、观点发展、意义影响等方面任选其一，谈一谈你对中国古代宇宙演化过程的认识（400字左右）。五、板书设计【教学反思】亮点：将绘制模型图、思维导图和表格等图示结合起来，更准确高效地梳理文章脉络，明确“抓概念，理线索”的阅读方法。并且设置主问题，以问题意识为导向，引导学生思考作者的写作意图，透过现象看本质。再次，与西方宇宙观发展史作对比，能更加直观感受中西方研究发展的异同，深刻体会科学探索的求真精神。不足：对学生的课前预习要求高，预习不到位，课堂上易耗时低效。此外，一些问题可32选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习以多给学生留一些思考的空间，通过追问来引导深入思考。第6课时探索与追求：解锁世界的密码【教学目标】语言建构与运用：各小组梳理课文内容，分析、总结《自然选择的证明》、《宇宙的边疆》、《天文学上的旷世之争》的情感态度、科学精神。思维发展与提升：各小组提前查找并阅读相关资料，理解科学态度、科学精神。审美鉴赏与创造：各小组通过各自特色方式，展现自己小组对于科学精神的探索。文化传承与理解：联系实际，培养科学精神，继承科学精神。【教学重难点】如何联系实际准确把握本单元课文所体现的科学态度和科学精神。【教学方法】点拨法、讨论法、合作探究法、比较阅读法。【课前准备】本单元三篇文章、多媒体录播教室、中国航天视频、课程相关表格等。【教学过程】一、课堂导入教师讲授：“探”读tàn，其字形很像是一个洞穴，穴中有一只大手。人手在穴中有所求，好像在摸取什么。“探”字本义是“摸取”，是一个形声字。在甲骨文中，“探”字从爪、水、皿，会探水温、探深浅之意；在小篆文中，为了更好地体现“探”字本义，古人又在左边加上了一只手的形状；后来，“探”引申为探求、打探、探望、侦察等义。“探”字有寻幽探奇之意，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”、“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”这样的诗句，写出了探索与追求的艰辛过程。33选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习正是科学家们的探索精神，才有了我们如今科技和文明的高速发展！学习自然科学论著、论文，要注意感受论著中体现的理性、严谨、求真、注重实证的科学精神。今天我们大家一起，通过梳理、理解本单元文本内容，探索一下科学发展背后的科学精神。二、学习任务任务一 分析本单元课文情感态度，感悟科学精神人类有太多的疑问需要探索，有太多的问题需要解决。科学探索的道路是曲折的，过程是辛苦的，但人们对真理的探寻却是一直没有停止的，正如我国古代出现的关于宇宙结构模式的旷世之争——“浑盖之争”。它不仅反映出人们对未知的探索是永恒的，更反映出了人们探寻真理的崇真求实的精神。示例：师生集体合作完成:阅读《天文学上的旷世之争》，梳理课文的基本观点语句、情感态度和科学精神。教师可指导学生分小组进行交流讨论，并填写表格。课文名称文本语句科学态度和精神《天文学上天圆地方说并未形成系统的学说，是一否定天圆地方说，而肯定它是一种的旷世之种哲学主张而非宇宙结构学说......尤哲学主张，体现了实事求是的科学争》其是，它在本质上是反理性的。精神。与西方的水晶天说相比......尤其是，通过比较，体现了从不同角度分析它在本质上是反理性的。问题的严谨的科学精神。中国古代第一个堪称科学理论的宇宙一分为二地评价盖天说，并解释理结构学说，......”二是“能够接受观由，体现了理性、实事求是、注重测实践的检验”。实证的科学精神。实践证明，根据浑天说制订的历法与实通过实践肯定浑天说，体现了注重际天象符合得最好。实证的科学精神。............小组分工合作完成：小组A：阅读《自然选择的证明》，梳理课文的基本观点语句、情感态度和科学精神。34选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习教师可指导学生分小组进行交流讨论，并填写表格。课文名称文本语句科学态度和精神《自然选据我看，没有任何东西可以......生活“据我看”“没有任何东西”“都能”择的证明》条件的力量。“最为”，可以看出作者的严谨、负责任。但是假如说每一物种都是独立创造出来通过假设，表达质疑，体现了求真的话......如何构成了自然界的一条法的科学精神。则。根据本能是通过自然选择而缓慢获得的通过推论，劝大家不必大惊小怪，这种观点......就无须大惊小怪了。体现追求理性。必须承认，靠特创论无法对这些事实作根据事实对其他学说进行否定，体出解释。现了注重实证的科学精神。............提示：学生要完成上述任务有一定的难度，需要教师先进行示范，然后进行巡视并具体指导。小组B：阅读《宇宙的边疆》，梳理课文的基本观点语句、情感态度和科学精神。教师可指导学生分小组进行交流讨论，并填写表格。课文名称文本语句科学态度和精神《宇宙的宇宙的大小和年龄不是一般人......通过比较说明宇宙的辽阔无垠，体现了边疆》无关紧要的，甚至是微不足道的。作者客观、理性的科学精神。只是我们人类尚未发现而已观点是一个假设，目前还无法证实，而作者说只是尚未发现而已，体现了作者大胆假设、坚定信念的科学精神。M31有两个伴侣，它通过引力——跟通过举例，说明整个宇宙中的自然法则使我待在座椅上相同的物理学定律—都是一样的，体现了作者注重实证的科—将矮椭圆星系束缚在一起。学精神。............提示：学生要完成上述任务有一定的难度，需要教师先进行示范，然后进行巡视并具体指导。35选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习学生自由讨论发言展示自己搜集的科学精神事例：同学1： 达尔文跟随“比格尔号”环游世界，创作《物种起源》，搜集大自然的事实，运用科学实验方法，尊重科学研究成果，来捍卫科学真理。同学2：卡尔·萨根作为“海盗”号着陆舱的解说员，制作科教片《宇宙》，他出版书籍《宇宙》。畅叙宇宙的形成，列举宇宙的进化，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。同学3：钱学森、黄旭华、钟南山、张伯礼、陈薇等科学家的鲜活事迹告诉我们，“科学无国界，科学家有祖国。科学家的默默奉献，使国家和民族受人尊敬。”我觉得，科学家精神就是“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”。......教师总结：什么是科学精神？简单说科学精神就是：实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。具体说来科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等几个方面。其中最主要的是求实与创新。不求实就不是科学，不创新科学就不会发展。《自然选择的证明》本文是学术论著，作者观察、概括生物界的变异和遗传现象，由此展开分析和推论，通过严密的论辩逻辑科学精神，证明自然选择决定了生物进化的方向。《宇宙的边疆》全文通过对众多宇宙画面的解说，让我们了解到宇宙是无边无际的，宇宙还有许多我们体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。《天文学上的旷世《天文学上的旷世之争》介绍了我国天文学史上著名的浑盖之之争》争，分析了这场论争的影响、意义、特点及其所体现的科学原则，表达了对古人的智慧和探究精神的赞美之情。任务二 结合空间站建设、太空探索等内容，探究培养科学素养、继承科学精神1.播放中国空间站、太空探索、中国国航天视频航天事业的发展展现了中国科学之路的成就，如今高新科技成果越来越多地出现在人们的生活中，不断为人类提供新的认识外部世界和自身的途径，深刻影响着人类的生存和生活方式。身处当代，我们要充分了解这个魅力无限的科学世界，让新时代科学家精神在我们中华大地少年心中扎根绽放。各小组以自己的方式展现自己“热爱科学探索科学”主题小组36选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习任务。2.小组A展示：“热爱科学探索科学”——高新技术说明会本小组展示搜集调查的高科技成果，帮助全班同学了解高新科技的奥秘。墨子号量子科学实验500米口径球面射电天河二号超级计算蛟龙号载人潜水器卫星望远镜机3.小组B展示：“热爱科学探索科学”——我的趣味科技模型展示会本小组以实物展示大家课余进行的以创意手工、科学小发明、自制的趣味模型等为主的趣味科技小研究。4.小组C展示：“热爱科学探索科学”——科普媒介分享科普作品主要传播、介绍科学技术知识，有的科普作品的内容兼及科学思想、科学方法、科学精神等。本小组向大家展示推荐各种科普媒介资源。示例1：推荐科普视频《未来架构师》20170806刘自鸿谈人与机器交融的未来场景_CCTV节目官网-CCTV-2_央视网()选择理由以“人与机器交融的未来场景”为主题，畅谈柔性电子技术以及人类现实生活中的“上帝之眼”，讲述如何将人工智能作用于打击犯罪暴力，维护国家安全和城市交通稳定。示例2：推荐科普网站科学松鼠会、NASA、中国科普博览、科普中国、果壳、每日科学37选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习选择理由内容丰富，涵盖：前沿科技、健康生活、科普乐园、实用技术、玩转科学、生命的奥秘等。示例3：推荐科普科普类：《人类宇宙》、《生命的起源》纪录片人类：《人体的奥妙》、《人类来自哪里》动物类：《野性非洲》、《小猫的秘密》、植物类：《植物王国》、《影响世界的中国植物》自然环境：《极地之冬》、《地球伟大河流》选择理由以《宇宙的时空之旅》为例，这部纪录片通过时空旅行的形式，以科学史为脉络，描述人类探索宇宙的历程以及我们在宇宙中的位置，引领我们观察神奇的宇宙现象。示例4：推荐科普书籍：《时间简史》、《宇宙的琴弦》、DK系列等书籍杂志：《科学大众》、《科技展望》选择理由DK的书，可算是百科经典中的经典。科学技术、自然、地理、文化艺术、体育运动、历史，大千世界，凝于一册。5.小组D展示：“热爱科学探索科学”——科学手抄报展示本小组同学对将本单元的科学、探索、科技等制作成小报，进行展示、分享。6.自由展示三、课堂小结同学们，伟大科学家的崇高精神，正是推动我国科学研究事业快速向前发展的不竭动力，更是我们青少年应该知道了解的“中国精神”，我们要跟随这些榜样，增强我们的使命感与责任感。科学精神是推动社会进步的强大力量，未来的希望在你们身上。希望大家可以努力学习，用实践、探索、勇气、信心，激发我们的科学精神活力和创新干劲，为加快建设科学创新型38选择性必修下册第四单元 科学与文化论著研习国家添砖加瓦，在科学精神的指引下走向未来！四、课后作业国庆即将到来，学校文学社举办“中国精神”