Unit5We'refamilyLesson1说课（课件）（2024）三年级上册

Unit5We’refamilyLesson1Getready+Startup课时教学设计单元内容框架图课时教学设计思路what主线问题：Whoarethey?whyhow本语篇内容是一首简单的英文儿歌，描述了一个Lingling对其家庭成员的介绍，包括爸爸、妈妈、哥哥、妹妹、爷爷、奶奶以及自己，展现Lingling一家其乐融融的家庭氛围。通过歌曲的形式传达家庭的温馨和成员之间的亲密关系，同时培养学生对家庭概念的认识和情感的认同。语言简单易懂，重复性强，便于学生记忆和模仿。问题结构主要围绕家庭成员的识别和描述，适合通过互动和游戏的方式进行学习。语篇研读-Getreadywhat主线问题：Howtointroduceone’sfamilymembers?

whyhow本语篇是一片简短对话，Daming和Sam相互介绍自己的家人。Daming介绍了爸爸、爷爷和奶奶，最后Daming误把远处Sam的奶奶当成自己的奶奶，原因是她们穿了同样的衣服。通过对话形式，学生练习家庭成员的英文称呼，以及对于近处和远处的人或物不同问答方式，并通过实际对话练习日常问候语。这有助于学生理解家庭关系，并在日常生活中应用这些语言技能。语言简单，重复性强，便于学生记忆和模仿。问题结构主要围绕家庭成员的问答和问候语的使用，适合通过互动和角色扮演的方式进行学习。语篇研读-Startup学情分析已有基础潜在问题突破措施1.经过前面几个单元的学习,学生能用She's…/He's…介绍朋友。会用Thisis…Thatis…介绍物品,为本课时奠定了基础。2.学生对“家庭”这个话题比较熟悉，但是对家的概念不是很明确，很少会主动思考“家庭”对个人的意义。1.学生初步具备推测、归纳、整理所学内容的能力，但是尚不能灵活运用，需要教师创设情境、提供语言支架。2.对于三起点学生来说，准确识记并运用核心句型介绍家庭成员有难度，句型运用能力和语言组织能力欠佳。1.借助图片、视频、歌曲等资源，通过多种学习形式，帮助学生做好足够的语言输入，进而提高学生课堂参与度。2.在语言应用实践、迁移创新活动中，教师做好充分示范，帮助学生梳理语言结构，给予能满足所有学生的语言支架。课时教学目标1.学习理解2.应用实践3.迁移创新在看，听，说的过程中获取，借助图片和视频理解、识读家庭成员词汇；梳理Daming和Sam互相介绍家庭成员的故事，获取核心语言。在教师的帮助下创编歌曲、表演对话内容，并进行角色扮演。在真实情境中和同伴运用“Whoisthis/that?”“This/Thatis...”询问、介绍家庭成员。Task1：指认不同家庭成员的表达；梳理Daming和Sam互相介绍家庭成员的故事。Task2：角色扮演；运用核心句型问答家庭成员。：Task3：小组合作，询问、介绍家庭成员。课时评价任务Lesson1Getready+Startup课时教学活动设计明线：识读家庭成员的名称，获取介绍家庭成员的核心语言。暗线：传递家人在个人成长中的重要性，感恩家人，体会美好。第一课时教学流程图Step1.Warmup&LeadinStep2.学习理解Step4.迁移创新Step5.Summary&Homework感知注意获取梳理概括整合描述阐释想象创造Activity1：通过唱跳歌曲并回答问题，初步感知家庭成员的称呼。（Getready）Activity1：通过观察图片、观看歌曲视频，感知家庭成员的称呼。Activity2：通过跟唱歌曲、创编新歌曲，强化家庭成员的称呼。（Startup）Activity1：通过看图猜测、观看视频、回答问题,整体感知课文。Activity2：通过听录音、读课文、看视频等方式,梳理Daming和Sam互相介绍家庭成员的故事。

Activity1：小组合作，进行角色扮演。

Activity2：两人合作，运用核心句型对图片中的家庭成员进行问答。Activity1：小组合作，结合全家福谈论一下你的家人。（必做）1.Listenandreadthetext.

2.Introduceyourfamilytoyourfriends.（选做）Findmorefamilymembers。Step3.应用实践内化运用分析判断Warmup&Leadin.学习活动设计意图1.通过唱跳歌曲并回答问题，初步感知家庭成员的称呼。2.呈现本课时任务和目标。跟唱歌曲BabyShark.学生在愉快的氛围中初步感知家庭成员的称呼，激发学习兴趣，点明“family”话题。

明确学习任务和目标。

学习理解学习活动设计意图1.观察图片，猜测问题：Whosefamilyisthis？2.观看视频，确认答案，讨论HowmanypeopleareinLingling’sfamily?以及Whoarethey？学习家庭成员词汇：mum,dad等。3.扮演Lingling来介绍家人，进一步熟悉家庭成员称呼。初步学习家庭成员类单词，感受家庭生活的幸福氛围。GetreadyTask1：指认不同家庭成员的表达；梳理Daming和Sam互相介绍家庭成员的故事。Activity1.

学习理解学习活动设计意图通过跟唱歌曲、创编新歌曲，强化家庭成员的称呼。结合贴近生活的趣味性任务，进一步练习巩固家庭成员类单词。GetreadyTask1：指认不同家庭成员的表达；梳理Daming和Sam互相介绍家庭成员的故事。Activity2.

学习理解学习活动设计意图通过看图猜测、观看视频，回答问题,Whosefamilyisthis?和Whoarethey?通过问题引领，整体感知文本大意。StartupTask1：指认不同家庭成员的表达；梳理Daming和Sam互相介绍家庭成员的故事。Activity1.

学习理解学习活动设计意图1.通过听录音、读课文、看视频等方式,梳理Daming介绍家庭成员的故事。2.练习Thisis...和Thatis...的不同用法。3.引导学生思考Daming和Sam认错grandma的原因。1.通过问题引领的听读活动，加深对文本的理解。2.正确区分Thisis...和Thatis...的不同用法，为介绍家庭成员做准备。3.培养学生细心观察的品质和批判性思维。StartupActivity2.Task1：指认不同家庭成员的表达；梳理Daming和Sam互相介绍家庭成员的故事。

应用实践学习活动设计意图1.跟读、模仿课文。2.小组合作，进行角色扮演。加深学生对故事的理解，夯实对核心句型的理解和使用。Task2：角色扮演；运用核心句型问答家庭成员。Activity1.

应用实践学习活动设计意图1.听音排序。2.两人合作，运用核心句型对Sam的家庭成员进行问答。3.小总结：家人共享快乐时光。巩固问答家庭成员的核心句型。培养学生对家庭概念的认识和情感的认同。Task2：角色扮演；运用核心句型问答家庭成员。Activity2.

迁移创新学习活动设计意图小组合作，运用核心句型谈论自己的家庭成员。在真实情境中，对核心句型进行运用。在小组练习中激发学生的合作意识。Task3：小组合作，询问、介绍家庭成员。

Summary&Homework.学习活动设计意图1.总结本课所