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文档简介

前置作业设计——《木瓜恰恰恰》“木瓜恰恰恰”是湘教版小学音乐五年级上册第五课“歌表演—演唱歌曲环节”27页的内容。本课教材通过对歌曲创作背景的分析，让学生从观察、聆听、尝试、合作的角度经历在多种表现形式的方案中寻求最优方案的过程，初步体会前置作业在课堂活动中的服务作用，进而完成歌曲演唱课堂教学任务，感悟活动过程中用合适的情绪情感体验在课堂效果所体现效应。音乐创作来源于生活，又运用于生活，所以本课教学我采用了“家庭实践——小组讨论——课堂教学——实践应用”的教学策略。家庭实践为了很好地完成教学目标，我设计了以下前置性作业：1.前置作业单2.前置反馈图片3.完成情况统计表《木瓜恰恰恰》前置作业单年级班姓名：和家人一起去附近集市逛逛：(1)在集市你都听到了哪些声音？你能模仿出来吗？(2)观察商贩们是如何招呼近处和远处的顾客的？前置反馈（图片）：前置一：声部合唱对于小学生来说是最难出效果的活动，它不仅需要把自己的声部唱好，还需要和别的声部合作协调，所以今天的合唱不同于以往，是带着角色游戏性质的思维去表现的。在活动中能激活了孩子们的兴趣，所以无论和家长配合如何对于孩子们来说都是宝贵的经历。完成情况统计（数据）：据统计全班52人都完成作业，其中自己能够独立演唱的有35人，和家人合作完成的有17人，看来孩子们初步掌握了合唱的基本技巧。对新课的学习有很好的帮助。前置二：孩子们有的用文字叙述，有的用图片或小视频呈现，所以无论是哪一种，孩子们都有了自己的表达。小视频表达方式更加突出前置作业的直观明了，加深感受。活动中在小组讨论集体交流中得出商贩招呼呦喝“近处和远处”时的声音方式的最优策略后，结合前置作业1让孩子分析两种声音如何配合才能和谐，并得出结论。活动中在小组讨论集体交流中得出商贩招呼呦喝“近处和远处”时的声音方式的最优策略后，结合前置作业1让孩子分析两种声音如何配合才能和谐，并得出结论。小组讨论小组讨论师生互动师生互动集体展示集体展示三、小组展示展示环节有的小组声音不和谐，有点乱，其实没有关系，有时候演唱表现效果不佳也是一种很好的资源，相信孩子们在对比教学中对有效合唱会有更深的印象！四、课后教研音乐组的集中教研，从前置作业的声音研究入手，对我的前置作业以及课堂声部教学音乐组的集中教研，从前置作业的声音研究入手，对我的前置作业以及课堂声部教学进行了分析，提出了改进的建议。在前置作业学习背景下设计的课堂，我的教学更有目的性和针对性，孩子们学的积极、自主，上课交流有火花，学习效果很明显！我将做

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