部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件

《古诗三首》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》部编版小学语文教材三年级上册第二单元我的金秋纪念册活动一：落叶成画诗韵秋声，寻秋之信使壹壹第卷在这一卷中，我们将化身为古诗的旅人，漫步于历史的长廊，让我们在字里行间捕捉那份独有的秋日韵味。在这趟旅程中，你会发现，每一片落叶都是秋天的信使，诉说着诗人与秋天的故事。最后，也请你以落叶为笔，发挥无限创意，绘制一幅独一无二的树叶画，让这份秋意在你的指尖绽放。诗韵秋声·字林寻迹径斜赠残犹傲君橙橘挑jìngxiézèngcányóuàojūnchéngjútiǎo路径途径斜坡斜阳赠送转赠残破残留犹豫犹如骄傲高傲君子君主橙黄橙子橘子橘黄挑逗挑战挑挑选挑剔

挑水挑战挑灯

挑动tiāotiǎo知有儿童挑促织tiǎo②［挑］用细长的东西拨弄。注释诗韵秋声·题中寻意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见

【宋】叶绍翁远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo诗人记录夜晚的所见所闻。在山间行走、游览。诗人苏轼送给好友刘景文的诗。诗韵秋声·题中寻意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见

【宋】叶绍翁远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo这三首诗写的是哪个季节的景色？活动一：诗韵秋声·赏枫林晚景杜牧（803-853）,字牧之，号樊川居士。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。作者简介诗韵秋声·古韵诵秋远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧诗韵秋声·解诗意【寒山】深秋时节的山。【生】产生，生出。【坐】因为。注释在山中行走借助插图远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋时节的山。【生】产生，生出。【坐】因为。注释山间小路弯弯曲曲。结合注释联系生活诗韵秋声·解诗意远上寒山石径斜，白云生处有人家。山林秋景图诗韵秋声·解诗意一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。诗意远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧【寒山】深秋时节的山。【生】产生，生出。【坐】因为。注释于：比查阅字典诗韵秋声·解诗意诗韵秋声·解诗意霜叶红于二月花霜叶二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。枫林晚景图诗韵秋声·解诗意停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。诗意远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧这首诗写的是深秋季节的景色，你是从哪些词语中发现的？从中感受到了诗人怎样的情感？对大自然的喜爱之情古诗小结远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧表达了对大自然的喜爱之情结合注释联系生活查阅字典山林秋景图枫林晚景图活动二：诗韵秋声·惜橙黄橘绿赠文刘景作者简介字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。（1037—1101）苏轼诗韵秋声·古韵诵秋荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，圈画描写秋天的景物。荷尽擎雨盖菊残傲霜枝橘绿橙黄诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼再次朗读古诗，迁移运用《山行》学过的多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。送结合注释诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。结合注释联系生活诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。联系生活还，尚且查阅字典诗韵秋声·解诗意残荷霜菊顽强傲霜凌寒诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。写景荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有残菊的花枝还傲寒斗霜。诗意残荷霜菊图诗韵秋声·解诗意荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼注释【刘景文】诗人的好朋友。【擎】举，向上托。【君】对对方的尊称，相当于“您”。诗韵秋声·解诗意一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。议景诗意朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。残荷霜菊图诗韵秋声·知情意苏轼给好友刘景文赠诗的目的是什么呢？苏轼想送给朋友劝勉与鼓励。希望他珍惜这大好时光，乐观向上，切莫意志消沉。遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。古诗小结荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼联系生活查阅字典借助注释借助插图想象画面残荷霜菊图写景橙黄橘绿图议景活动三：诗韵秋声·品秋夜乡思字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。叶绍翁作者简介萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，说说你从诗句中仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。诗韵秋声·古韵诵秋诗韵秋声·解诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁注释【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【挑】用细长的东西拨弄。【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。【篱落】篱笆。寒冷、凄凉身在异乡悲萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。根据注释和插图，说说诗句的意思。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。诗意诗人触景生情诗韵秋声·解诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁注释【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【挑】用细长的东西拨弄。【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。【篱落】篱笆。喜温馨、快乐知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。诗意儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。放纸鸢捕鸣蝉捕鸣蝉萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见【宋】叶绍翁喜悲后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了什么呢？后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。诗韵秋声·品乡思诗韵秋声·墨迹飘香寒径斜霜赠盖菊残君橙送挑落gài上半部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下半部分最后一横要写长，托起整个字。书写指导jú下半部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。书写指导cán左半部分的“歹”不要多一点，位置不要超过竖中线。右半部分的斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。书写指导诗韵秋声·寻秋之信使荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文

【宋】苏轼萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见

【宋】叶绍翁远上寒山石径斜，

白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行【唐】杜牧jìngxiétángmùshìsòngsūqíngshàoxiāo三位诗人在描写秋景的时候，都不约而同地写到了什么？秋叶—秋之信使拓展阅读《落叶跳舞》《落叶跳舞》是一本关于落叶的绘本，全书文字极少，大多是落叶组成的美丽画面，画面没有绚烂的色彩，但充盈着大自然各种各样的角色，他们还有着世间最丰富的表情，惊讶、镇定、迷茫、陶醉、期待……这些秋日里的小精灵，在秋风里，手挽手，肩并肩，对着秋天嬉笑，和着风儿起舞。请你化身为艺术家，以落叶为笔，发挥无限创意，绘制一幅独一无二的树叶画，配上少许文字，让这份秋意也在你的指尖绽放~活动任务：落叶成画4

古诗三首第1课时第2课时第3课时运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。人文主题语文要素和习作目标古诗三首“方法”引航第1课时默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？金秋时节自由读课文，画出学习本单元课文的要求，交流：你认为“多种方法”是什么？借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。秋你是从哪里读出来的？古诗三首认识方法杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。tánɡmùjìnɡxiéhánshuānɡ读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。如果你行走在其中有何感受？围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。朗读古诗，体会秋天的美好。看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？读后两句诗，读出画面感。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因果关系有什么关系？哪个词语说明了这种关系？秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。古诗三首书写指导山行眺望远景——寒山石径白云人家——色彩鲜明驻足欣赏——枫叶霜叶——生机盎然古诗三首板书设计赠刘景文第2课时苏轼（1037—1101）

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú赠刘景文

[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。古诗三首理解诗意说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。——[唐]李商隐《赠荷花》荷尽已无擎雨盖荷尽：荷花凋谢。擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。朗读诗句，体会秋天荷花衰败、荷叶凋零的景象。菊残犹有傲霜枝菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。秋风中残菊的花枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说些什么？菊花

[唐]元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。书写指导秋末的特征赠刘景文收获的特征荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子将黄犹绿色彩明艳富有生气古诗三首板书设计在夜里把自己看到的景物写下来夜书所见第3课时叶绍翁

南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。这首诗的作者，你了解多少？夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古诗三首朗读古诗秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好像在对妇女们说：“冬天来了，冬天来了，你们快快织布准备过冬啦！”所以人们又把蟋蟀叫作促织。挑tiǎotiāo挑战挑花挑水挑三拣四多音字tiǎo①用竿子等把东西举起或支起。②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。③一种刺绣方法。④拨弄，引动。tiāo①用肩担着②挑、担的东西。③量词，用于成挑儿的东西。④选，拣。古诗三首初读古诗夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人听到了什么，看到了什么。听：秋风看：梧叶、灯火古诗三首理解诗意小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。注释——————————【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【动客情】使客人产生了思念家乡之情。古诗三首品读诗句呼呼梧叶送寒声。萧萧梧叶送寒声。我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”，能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。后一句更能体现诗人凄凉、悲伤的心境。古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写