第四单元小学语文第八册教案

第四组战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。课时安排:夜莺的歌声----------------3课时小英雄雨来----------------2课时一个中国孩子的呼声--------3课时和我们一样享受春天--------2课时语文园地四----------------5课时13、夜莺的歌声教学目标：1．认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。2．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3．理解课文中含义深刻句子的意思。4．有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。教学准备：教学课件教学课时：3课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施简介时代背景，1、学生交流。2、老师介绍。揭题、审题1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？检查预习情况1．检查预习，质疑问难。正音：削xiāo空kòng塞sāi解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。2、理清脉络，讨论分段。课文是按什么顺序记叙的？按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。布置作业。朗读课文。抄写课后生词。第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习听写词语理解课文（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？4、再分角色齐读对话。（二）过渡：1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。3、齐读第二部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（四）1、指名读最后两部分。2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？指导朗读指导有感情的朗读课文段落。第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施围绕中心，学习表达1．浏览课文，找一找有几处环境描写？2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）总结扩展1．这篇文章读后你受到怎样的启发？2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？练习1．造句即便……也……2．学习写人物动态的句子，画在书上。作业完成练习册。板书设计：吸引敌人14夜莺的歌声麻痹敌人传递情报︱小男孩—机智勇敢、热爱祖国实践练习：教学札记：14*、小英雄雨来教学目标：1．认识8个生字。2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3．理解“有志不在年高”等句子的意思。4．给课文的每个部分加小标题。教学重难点：1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2.理解每部分内容，并加上小标题。教学准备：1.搜集有关抗日战争的历史故事。2.预习课文，自学生字新词。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施谈话导入课文第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）初读课文，了解课文内容1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？检查生字新词的预习情况和课文初读情况1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。再读课文，给每段加上小标题1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）快速默读课文，初步掌握人物形象特点为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。教师融入一个小组进行点拨指导。全班分小组汇报交流教师随机综合，板书雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习导入1.指名复述课文主要内容。2.说说雨来是一个什么样的孩子？理解人物形象1、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象2、指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？3.重点默读第四节。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”讨论你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说拓展我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话）作业1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。2．试着把这个故事讲给家长或朋友听。3、完成练习册。板书设计：实践练习：1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。教学札记：15、一个中国孩子的呼声教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。2．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3．理解含义深刻句子的意思。4．有感情地朗读课文。教学重难点：1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2、激发孩子们热爱和平的情感。教学准备：教学课件教学课时：3课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施导入1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）2、看到这些情况你们想说些什么呢？3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）检查预习1、抽读生字卡片。2、辨字组词。3、解释词语的意思。4、请个别同学朗读课文。5、说说文章主要将了什么？再读课文将课文分成两部分1、怀念为维和而牺牲的爸爸。2、通过加利先生向全世界呼吁。指导朗读。1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。2、读出孩子心中强烈的渴望。小结世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习旧知识1、听写词语2、请个别同学朗读课文。继续学习课文1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。想想你要对这些孩子说什么？鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。谈自己对他们的帮助。课堂练笔。给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。作业1、感情地朗读课文。2、继续写信。第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施总结课文，引导实践。1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？交流学生自由交流，表达自己的愿望。放飞自己折的和平鸽。作业1、听写词语2、完成练习册积累摘抄文中的优词佳句。板书设计：实践练习：教学札记：16*、和我们一样享受春天教学目标：1．认识4个生字。2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3．有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施导入新课1、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。整体感知1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。2、学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。3、听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。4、展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。5、让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）师生交流下列问题，边读边想1、放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）2、再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？拓展延伸，深化主题1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。2、配乐朗诵让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施升华情感，祈盼和平师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”朗读练习感情朗读。作业完成练习册。板书设计：和我们一样享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书…….实践练习：教学札记：语文园地四教学目标：1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。教学准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：5课时教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。4、师听写学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、教师小节。学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2、指名读成语，集体正音。3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。第二课时（口语交际）教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。评价1、价他们的发言，教师参与交流、指导。2、总结他们的优缺点再次准备。3、新闻发言人发言。4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。5、主持人宣布新闻发布会结束。总结1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。第三课时（习作指导）教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。2．同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有阳光雨露，还有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在准备交流呢。3、观察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照片）大家看一看，说一说自己的想法。

①整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？②突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

提示：完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。4、七嘴八舌议图画5．这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。请大家细致地观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。我们生活在和平时代的幸福儿童，你能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？6.交流初步的感受。

设计意图：亲切的谈话，师生互相交流感情，然后有照片切入课题，引导学生初步感知图片，为下面的教学做好了铺垫。成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．战争是很残酷的，老师搜集了一些关于战争的成语，请大家读一读，说一说你最喜欢哪一个，不喜欢哪一个，为什么？2．展示成语，学生朗读后讨论。3．读一读下面的关于战争的诗句，说一说你的理解或感悟。

1、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）2、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

3、朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情小游戏：演一演：如果你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会怎么喊，如何哭？课外延伸搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。第四课时（习作）教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？

2．现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？

3．引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。出示课件。4．看了这些画面，你最想说的是什么？5．师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）6．学生先在小组内