八下北京版第十四章 生物与环境(教学实录)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

八下北京版第十四章生物与环境(教学实录)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：八下北京版生物教材第十四章“生物与环境”，主要包括生态系统的概念、组成、类型以及生态系统的功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级时学习的生物与环境的基本概念和七年级下册生物圈的相关知识有紧密联系。具体涉及教材中的生态系统概念、生物成分和非生物成分、自然生态系统和人工生态系统，以及生态系统的物质循环和能量流动等内容。二、核心素养目标

1.让学生通过观察和分析，理解生态系统的基本概念和组成，培养科学探究与理性思维。

2.引导学生认识不同类型生态系统的特点，提升生态意识，培养爱护环境的责任感。

3.通过探讨生态系统的物质循环和能量流动，提高学生的信息获取与处理能力，发展学生的综合分析能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生态系统的概念和组成：理解生态系统是由生物成分和非生物成分相互作用构成的整体，重点讲解生产者、消费者和分解者之间的关系。

-生态系统的类型：详细介绍自然生态系统（如森林、草原、湿地等）和人工生态系统（如农田、城市等）的特点和功能。

-生态系统的功能：重点阐述物质循环和能量流动的过程，例如，光合作用在生态系统中的作用，以及食物链和食物网的概念。

2.教学难点

-生态系统的物质循环：学生可能难以理解物质如何在不同生物和非生物成分之间循环，如碳循环、氮循环等。举例：通过具体案例（如一颗树的生长和死亡过程中的物质循环）来帮助学生理解。

-生态系统能量流动：能量流动的单向性和递减性是学生理解的难点。举例：通过食物链中的能量转化效率（如狮子捕食羚羊的能量转换）来讲解能量如何从一个生物体传递到另一个生物体。

-生态系统的稳定性：理解生态系统自我调节机制和稳定性是难点，学生可能难以把握生态平衡的概念。举例：通过讨论过度捕捞导致鱼类资源枯竭的案例，让学生了解生态系统的稳定性和人类活动对其的影响。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物实验室设备（如显微镜、实验材料等）。

-软件资源：生物教学软件、生态系统能量流动模拟软件。

-课程平台：学校内网教学平台、在线协作学习平台。

-信息化资源：数字化教材、生态系统的视频资料、相关科普文章电子版。

-教学手段：互动式白板、实物模型展示、小组讨论。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示不同生态系统的图片，如森林、草原、湿地等，引导学生观察并讨论这些生态系统的共同特征和组成部分，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解生态系统的定义和组成，通过实物模型展示生产者、消费者和分解者的关系。接着，通过案例介绍不同类型的生态系统，并引导学生分析各自的特点。最后，讲解生态系统的物质循环和能量流动，通过视频资料帮助学生直观理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组，每组选择一个生态系统类型，利用提供的材料和工具，构建一个简单的生态系统模型。在构建过程中，学生需要考虑生态系统的各个组成部分和它们之间的相互作用。完成后，各小组展示并解释自己的模型，其他小组提出问题和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设情景，如“如果过度捕捞，会对海洋生态系统产生什么影响？”要求学生运用所学知识，预测可能的结果，并讨论如何采取措施保护生态系统。最后，教师总结学生的讨论，强调保护生态环境的重要性。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动体验环节中，对于生态系统能量流动的理解仍然不够深入，部分学生在构建模型时未能准确体现能量转化的过程。

2.教学改进：在后续的教学中，可以增加能量流动的模拟实验，通过实际操作让学生更直观地感受能量在生态系统中的传递和转换。同时，可以引入更多实际案例，如食物链中的能量转化效率，来加深学生对能量流动的理解。七、结语

同学们，今天我们一起学习了生态系统的基本概念、组成、类型以及功能。通过这节课的学习，希望大家能够更加深刻地理解到生态系统是自然界中一个复杂而又精密的整体，每一个环节都相互影响、相互依赖。我们每一个人都是这个系统的一部分，我们的行为会直接或间接地影响到生态系统的平衡。在今后的日子里，让我们带着对生态系统的敬畏之心，从自己做起，从点滴做起，共同保护我们的家园。记得复习今天的内容，如果有任何疑问，下次课我们可以一起讨论。希望大家能够将所学知识运用到生活中，让我们一起努力，为了我们共同的地球家园。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《生命的奇迹：生态系统探秘》、《生态学导论》等。

-视频资源：BBC纪录片《地球脉动》、《生命》等系列。

-科普文章：关于生态系统的最新研究进展、生态保护案例分析。

-在线课程：国内外大学开放的生态学相关课程。

-实地考察：学校组织学生参观自然保护区、生态农场等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与生态系统相关的书籍，以拓宽知识面。

-观看BBC纪录片，通过生动的影像资料加深对生态系统复杂性的理解。

-定期分享科普文章，让学生了解生态系统的最新研究成果和保护现状。

-参加在线课程，系统学习生态学的基础知识和研究方法。

-组织实地考察活动，让学生亲身体验生态系统的多样性和脆弱性，增强环保意识。

-建议学生关注国内外生态保护的新闻和事件，了解人类活动对生态系统的影响。

-鼓励学生参与社区或学校的生态保护活动，将理论知识转化为实际行动。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

-观察并记录一周内的个人饮食习惯，包括食物种类、摄入量、饮食时间等，分析自己的饮食是否均衡，是否符合健康标准。

-根据教材中关于健康生活方式的内容，结合自己的实际情况，制定一份个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面。

-执行健康生活计划一周，记录执行过程中的感受和困难，以及计划的成效。

-撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享个人见解和执行健康生活计划一周的体验，包括对健康生活方式的认识、执行计划过程中的心得体会以及今后计划如何坚持下去。

2.反馈方式：

-教师仔细批改每位学生的作业，针对个人健康生活计划的合理性和执行情况给予具体建议和指导。

-在课堂上选取几份