第18课 东晋南朝政治和江南地区开发（教学实录）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

第18课东晋南朝政治和江南地区开发（教学实录）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）一、教学背景

授课内容：《第18课东晋南朝政治和江南地区开发》

授课年级：七年级

教材版本：统编版2024

本节课旨在使学生了解东晋南朝的政治特点及其对江南地区的开发，认识这一时期在中国历史上的重要地位。通过讲述历史故事、分析历史现象，引导学生理解江南地区开发的原因、过程及其对后世的影响。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生对历史知识有一定了解，但对于东晋南朝时期的政治和经济发展缺乏深入了解，对江南地区的开发过程和影响认知不足。

2.内容规划：

-引导学生回顾之前学过的三国两晋南北朝时期的基础知识，为学习本课打下基础。

-通过讲述东晋南朝的建立背景、政治特点，以及江南地区的自然条件和社会环境，帮助学生理解江南地区开发的历史背景。

-分析东晋南朝政治对江南地区开发的影响，以及江南地区开发对当时社会经济的推动作用。

-设计课堂讨论和小组活动，让学生探讨江南地区开发对当代社会经济发展的启示。

-结合教材中的历史地图和文献资料，引导学生分析江南地区开发的空间分布和特点。

-通过课后作业和思考题，巩固学生对本课内容的理解和记忆。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了三国两晋南北朝时期的基本历史脉络，包括三国鼎立、两晋更替以及南北朝的分裂。他们还对这一时期的民族融合、社会变革有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解历史背景和事件。他们具备一定的分析能力和批判性思维，能够通过讨论和思考来深入理解历史现象。在风格上，学生更倾向于通过互动和参与式学习来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对东晋南朝时期复杂政治关系的理解可能存在困难，需要教师通过生动的例子和简洁的图表来辅助教学。

-对江南地区开发的详细过程和深远影响可能缺乏直观感受，需要借助历史文献、地图和实地考察资料来增强学生的直观认识。

-在分析历史事件时，学生可能会受到现代价值观的影响，需要教师引导他们站在历史的角度去思考和判断。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述东晋南朝的历史背景、政治特点和江南地区开发的过程，为学生提供系统的知识架构。

2.讨论法：组织学生就江南地区开发对社会经济的影响进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，如东晋南朝时期的经济发展实例，帮助学生理解抽象的历史概念。

教学手段：

1.多媒体展示：使用历史地图、图片和视频资料，直观展示东晋南朝的政治地理格局和江南地区的开发情况。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如历史模拟游戏，让学生在模拟环境中体验历史事件，增强学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线历史文献，丰富教学内容，提供更多学习资料，帮助学生拓展知识面。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：利用一段关于东晋南朝时期的历史短片或动画，为学生展示当时的时代背景和江南地区的风貌。通过短片中的画面和旁白，引发学生对东晋南朝时期历史的好奇心，同时提出问题：“大家看到了什么？这段历史时期有什么特别之处？”让学生初步感受东晋南朝时期的时代特征。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解东晋南朝时期的历史背景，包括三国两晋南北朝的交替过程，重点介绍东晋南朝的建立和政治特点。

-分析江南地区的自然条件和历史背景，讲解其成为开发重点的原因。

-通过教材中的历史地图和文献资料，详细介绍江南地区的开发过程，包括农业、手工业、商业的发展，以及城市建设的兴起。

-引导学生通过阅读教材中的相关内容，找出东晋南朝政治与江南地区开发之间的联系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组针对江南地区开发中的一个方面（如农业、手工业、商业等）进行探讨，分析其对当时社会经济发展的影响。

-角色扮演：选取几个学生扮演东晋南朝的政治家、商人、农民等角色，模拟当时的社会环境和开发过程，通过角色互动来体验历史事件。

-学生展示：每组选取一名代表，向全班同学展示讨论成果，其他同学进行评价和提问。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-总结本节课的重点内容，让学生回顾东晋南朝的政治特点和江南地区的开发情况。

-提出一个问题：“如果让你为今天的江南地区开发提出建议，你会怎么做？”让学生结合所学知识，思考如何将历史经验应用于现实。

-布置课后作业：要求学生根据本节课的内容，写一篇关于东晋南朝时期江南地区开发的小论文，鼓励他们进行深入研究和思考。六识：

六、教学反思

这节课通过多媒体和历史情境的创设，学生对东晋南朝的政治和江南地区的开发有了更直观的认识。在互动体验环节，学生们参与度很高，能够结合教材内容进行深入的思考和讨论。但在实践应用环节，部分学生的建议较为表面，缺乏深入分析和现实联系。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生将历史知识与现实生活相结合，提高他们的历史思维和问题解决能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与程度和表现，对积极发言和有创意思考的学生给予即时肯定和表扬，同时对那些较为内向或参与度不高的学生进行个别鼓励和指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生的个人行动计划，重点关注他们的思考深度和与现实生活的结合程度。对于有创意和实际操作价值的建议，我会给予公开表扬，并鼓励学生之间相互学习和借鉴。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程中的收获和不足，思考如何将东晋南朝的政治和经济发展知识应用到对当代江南地区发展的认识中，以及如何从历史学习中汲取智慧，形成自己的见解和思考。这样的反思有助于学生形成批判性思维，提高历史学习的深度和广度。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集东晋南朝时期的文物图片、历史人物画像、江南地区风光照等，用于导入新课，帮助学生直观感受历史背景。

-视频素材：剪辑相关历史纪录片片段，展示东晋南朝时期的历史场景和江南地区的开发进程，辅助教学，增强学生的历史体验感。

-音频素材：录制或收集东晋南朝时期的音乐、诗歌朗诵等音频，用于营造课堂氛围，提升学生的学习兴趣。

阅读材料：

-教材节选：精选教材中关于东晋南朝政治和江南地区开发的重要章节，作为学生课后阅读和讨论的材料。

-扩展阅读：提供与东晋南朝时期相关的历史文献、学术文章，以及介绍江南地区历史发展的书籍，供学生深入了解和学习。

实践工具：

-历史时间线工具：设计一份东晋南朝时期的历史时间线，让学生通过填写重要事件，加深对历史脉络的理解。

-地理地图工具：准备江南地区的空白地图，让学生标注出重要的历史城市和开发区域，直观展示江南地区的开发进程。

-讨论引导卡：制作包含讨论问题和思考提示的卡片，引导学生进行深入讨论和思考。

-学习反馈表：设计一份学习反馈表，让学生在课后填写，记录自己的学习心得和疑问，以便教师及时了解学生的学习情况。

教学网站与数据库：

-在线历史资源库：推荐学生访问在线历史资源库，如中华古诗词数据库、中国历史地图集等，提供丰富的历史资料和学术研究，辅助学生拓展知识面。

-教育平台：利用