第7课《大雁归来》教学实录 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第7课《大雁归来》教学实录2023-2024学年统编版语文八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《大雁归来》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第7课，主要包括对课文《大雁归来》的阅读、分析、讨论和写作练习。课文讲述了大雁南飞的壮观景象，以及作者对大雁的喜爱和赞美之情，引导学生感受自然界的美好，培养他们的观察力和表达能力。二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《大雁归来》，提高学生准确理解和欣赏文学作品的能力。

2.思维素养：培养学生在分析课文过程中，形成批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：引导学生感受生态美，理解人与自然和谐共生的文化理念。

4.实践素养：通过写作练习，提升学生运用语言表达个人情感和观察的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学阅读技巧，能够理解并分析文章的主题和情感，对自然描写有一定的欣赏能力。

2.学生对大自然充满好奇和兴趣，喜欢观察周围的环境，但在将观察转化为书面表达时可能存在一定的困难。他们在学习过程中通常偏好直观和互动的学习方式，对抽象的理论和概念理解较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层次意义的理解，如何将个人的情感体验与课文内容相结合，以及在写作中如何运用生动的语言描绘自然景象。此外，部分学生在阅读理解上可能存在障碍，需要教师的个别指导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将播放大雁南飞的纪录片片段，以及相关的图片，以帮助学生更直观地感受大雁的迁徙过程和自然之美。

2.阅读材料：准备一些关于候鸟迁徙的科学短文，供学生拓展阅读，加深对课文内容的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台，为学生提供关于《大雁归来》的互动测试和讨论区，增强学习的互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于大雁迁徙的视频，让学生直观感受大雁的壮观场景，并提出问题：“大雁的迁徙背后有哪些有趣的现象？”

目的：激发学生对自然现象的好奇心，为大雁归来的主题学习打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：介绍课文《大雁归来》的背景，分析作者如何通过细腻的观察描绘大雁的迁徙过程。

演绎推理：以课文中的描述为例，讲解作者如何通过观察得出大雁迁徙的规律。

归纳推理：引导学生从课文中提取信息，归纳大雁迁徙的特点和意义。

逻辑谬误：通过分析课文中的表述，指出可能存在的逻辑误区，如过度概括等，并教会学生如何避免。

3.巩固练习

课堂练习：设计填空题、简答题等，让学生在课堂上完成，以检验对课文内容的理解。

小组讨论：分组讨论课文中作者的观点和写作手法，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

案例分析：分析课文中的精彩段落，探讨作者是如何运用语言描绘大雁的归来，以及这样的描绘对读者的感染力。

辩论活动：组织学生就“人类应如何保护候鸟迁徙环境”的话题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的重点，如作者的观察方法、写作技巧等。

学生反馈：邀请学生分享学习心得，如对大雁迁徙的新认识，以及如何将课文中的观察方法应用到日常生活中。六、教学反思与改进

这节课《大雁归来》的教学让我看到了学生们对自然文学的热爱和好奇心。他们在观看大雁迁徙的视频时表现出极大的兴趣，但在写作练习中，我发现部分学生还是难以将观察到的细节转化为生动的文字。我意识到，需要更多的时间来引导他们进行观察和表达，也许可以加入一些写作工作坊，让学生在实践中学习。

另外，课堂上学生对逻辑推理的理解程度不一，有的学生能够迅速掌握，有的则显得有些吃力。我应该根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在课堂上有所收获。下次我会尝试分组教学，让理解能力较强的学生帮助那些需要更多指导的学生，这样既能提高整体的学习效率，也能培养学生的团队协作能力。

我也注意到，在辩论活动中，部分学生显得有些害羞，不愿意表达自己的观点。未来，我打算在课堂上更多地鼓励他们发言，也许可以通过一些小组游戏来降低他们的紧张感，让他们更自信地表达自己的想法。通过这样的改进，我相信学生们能够在逻辑思维和文学欣赏上都有所提升。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们这节课《大雁归来》的学习，我为大家布置以下作业：

1.制定一份个人观察自然计划，选择一个自然现象或动物行为进行一周的观察，并记录下你的观察日记。

2.根据你的观察体验，撰写一篇短文，题目为《我眼中的自然》，在文中分享你的观察心得、对自然的感悟以及如何通过观察提升自己的写作技巧。

在布置作业时，我特别强调了作业的重要性，它不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能让学生在日常生活中实践观察和写作技巧。我提醒学生们，观察日记要真实、详细，短文则要体现个人见解和情感。

反馈方式：在下一堂课前，我会收集并批改每位学生的作业。批改时，我会重点关注学生是否能够准确记录观察到的细节，以及短文中是否能够反映出对自然的深刻理解和独到见解。我会给出具体的评语，既指出作业中的亮点，也提出改进的建议。

在课堂上，我会挑选几份优秀的作业进行分享，让作者本人向全班同学介绍自己的观察经历和写作思路。这样的分享环节，不仅能够激励作者本人，也能让其他学生从中学习到不同的观察方法和表达方式。

在实际操作中，我发现学生们对这样的作业很感兴趣，他们提交的作业质量也很高。有