第5单元 从国共合作到国共对立 教学实录-2024~2025学年统编版八年级历史上册

第5单元从国共合作到国共对立教学实录-2024~2025学年统编版八年级历史上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版八年级历史上册《第5单元从国共合作到国共对立》

2.教学年级和班级：2024~2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解第5单元第1课《国共合作的实现》，内容包括国共两党第一次合作的背景、过程以及合作的意义。第2课《北伐战争》将分析北伐战争的起因、过程及其历史影响。第3课《国民党统治的建立》将探讨南京国民政府的成立及其统治特点。第4课《从国共合作到国共对立》则分析国共合作破裂的原因，以及国共对立对中国历史进程的影响。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的初中历史知识，对历史事件有一定的了解，但对中国近代史中国共两党的合作与对立这一段历史的认识尚浅，对相关历史背景、事件过程及其影响的理解和把握不够深入。

2.内容规划：本节课将通过多媒体展示、文献资料阅读、课堂讨论等形式，引导学生深入理解国共合作的背景、过程和意义，北伐战争的历史作用，以及国共对立的原因和对中国历史进程的影响。具体包括：

-引导学生回顾已学的近代中国历史背景，为新课内容做铺垫。

-使用历史文献和图片资料，介绍国共合作的起因和过程。

-分析北伐战争的历史意义，以及它对中国统一进程的影响。

-探讨国共对立的形成，以及它对中国历史发展的深远影响。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增强学生对历史事件的理解和分析能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的近代史知识，了解了辛亥革命、五四运动等重大历史事件，对中国社会从封建王朝到半殖民地半封建社会的历史进程有了初步的认识。

2.学生对于生动的历史故事和具有深刻意义的历史事件具有较强的学习兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的文献阅读能力、信息提取能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更喜欢通过互动讨论和实践活动来学习，对于历史人物和事件的角色扮演等活动表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于国共两党合作与对立的历史背景理解不深，容易混淆历史事件的时间线和因果关系；对于历史事件的分析可能停留在表面，难以深入挖掘事件背后的历史规律；在课堂讨论中，可能因为缺乏足够的背景知识而难以提出有深度的见解。此外，对于历史文献的阅读和理解也可能存在一定的障碍。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用相关的历史视频片段、历史人物图片、战争地图等，帮助学生直观地理解国共合作与对立的历史背景和过程。

2.阅读材料：准备与课程内容相关的历史文献节选，包括国共合作宣言、北伐战争的历史记载等，以增强学生对历史事件的理解。

3.在线工具：利用在线历史资料库、时间线制作工具等，帮助学生构建历史框架，更好地掌握历史脉络。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：利用多媒体播放一段关于国共合作的纪录片片段，让学生初步了解国共合作的背景和重要性。接着提问：“你们知道国共两党为什么能够合作吗？这段合作对中国历史产生了什么影响？”通过问题引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过展示历史文献和图片资料，详细讲解国共合作的起因、过程和意义。接着，分析北伐战争的背景、过程及其对中国统一进程的影响。然后，探讨国共对立的原因，包括国内外政治环境的变化、两党内部矛盾等。最后，引导学生思考国共对立对中国历史进程的影响。

-分阶段讲解国共合作的背景、过程和意义，每阶段后进行简短讨论。

-分析北伐战争的起因、过程和结果，强调其在中国历史上的重要地位。

-探讨国共对立的形成原因，以及它对中国历史发展的深远影响。

-教师总结并强调重点内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组代表一个历史时期（国共合作、北伐战争、国共对立），要求学生根据所学内容，通过角色扮演的方式，展示该时期的历史事件和人物。每个小组有5分钟时间进行准备，然后进行展示，其他小组进行评价。

-小组准备：学生根据所分配的历史时期，讨论并准备展示内容。

-角色扮演：学生以角色扮演的形式展示历史事件，包括人物对话、场景再现等。

-评价与反馈：其他小组对展示内容进行评价，教师进行总结和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一些与课程内容相关的问题，要求学生运用所学知识进行回答。问题可以包括：

-国共合作对中国历史产生了哪些积极影响？

-北伐战争为何能够取得初步胜利？

-国共对立对中国历史发展产生了哪些影响？

学生需要在规定时间内回答问题，教师根据回答情况进行点评和总结。

-教师提问：提出与课程内容相关的问题，要求学生思考并回答。

-学生回答：学生运用所学知识回答问题，展示自己的理解。

-点评与总结：教师对学生的回答进行点评，总结课程重点，强调国共合作与对立对中国历史进程的重要性。六、教学反思

这节课通过多媒体和历史文献的辅助，学生对国共合作到国共对立的历史进程有了更直观的认识。角色扮演的互动体验环节活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的表达能力和团队合作能力。实践应用环节中，学生的回答反映出他们对课程内容的理解有所提升，但部分学生对历史事件的分析深度仍有待加强。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考历史事件的内在联系，提高他们的历史分析能力。七、结语

同学们，今天我们一起回顾了从国共合作到国共对立这一重要的历史时期。我们了解了国共两党合作的背景和意义，也探讨了北伐战争及其对中国统一进程的影响。更重要的是，我们分析了国共对立的原因和对中国历史进程的深远影响。希望大家能够将这些知识内化于心，理解历史的发展脉络，从中吸取教训，认识到团结合作的重要性。历史是面镜子，我们可以从中看到自己的未来。希望大家在今后的学习和生活中，能够以史为鉴，不断前行。下一节课，我们将继续深入学习中国近代史的其他重要内容，不断丰富我们的历史知识。加油，同学们！八、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史文献：《国共合作宣言》、《毛泽东选集》中关于国共合作的论述、北伐战争的历史记录等。

-历史人物传记：孙中山、蒋介石、毛泽东等历史人物传记，了解他们的政治理念和对中国历史的影响。

-历史事件分析：对于国共合作的起因、过程和结果，以及国共对立的原因和影响，可以查阅历史学者的分析评论。

-影视资料：关于国共合作、北伐战争和国共对立的历史纪录片，如《北伐战争》、《开国大典》等。

2.拓展建议

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《国共合作宣言》等第一手历史文献，以增强对历史事件的理解。

-研究历史人物：通过阅读历史人物传记，了解孙中山、蒋介石、毛泽东等人物的政治理念和生平事迹，分析他们对国共合作、北伐战争和国共对立的影响。

-分析历史事件：鼓励学生查阅历史学者的分析评论，深入理解国共合作成功的原因和最终破裂的原因，以及这一过程对中国历史进程的影响。

-观看影视资料：安排学生在课后观看相关的历史纪录片，通过视听结合的方式，加深对历史事件的认识。

-写作历史论文：鼓励学生基于所学内容，结合拓展资源，撰写关于国共合作、北伐战争和国共对立的小论文，提升历史分析和写作能力。

-参与历史讨论：组织学生参与历史主题的讨论活动，如历史沙龙、辩论赛等，让学生在讨论中深化对历史事件的理解。

-访问历史博物馆：建议学生参观历史博物馆，实地感受历史，通过观察历史文物和展览，加深对历史事件的认识。

-制作历史手抄报：鼓励学生制作关于国共合作、北伐战争和国共对立的手抄报，通过收集资料和设计制作，提高对历史事件的兴趣和参与度。

-跟踪历史发展：引导学生关注中国近代史的发展脉络，了解国共合作、北伐战争和国共对立在中国历史进程中的地位和作用。九、作业布置与反馈

1.作业内容

-根据本节课所学内容，要求学生结合自己的理解，完成一份关于“国共合作到国共对立”时期的历史事件分析报告。报告中应包括对国共合作背景的描述、合作的重要事件、北伐战争的经过及意义，以及国共对立的原因和对中国历史进程的影响。

-学生需要通过查阅相关历史资料，对报告内容进行充实，以提高报告的深度和广度。

-作为附加任务，鼓励学生思考国共合作与对立对当代社会有何启示，并将其写入报告的结尾部分。

2.反馈方式

-教师将仔细批改学生的历史事件分析报告，针对每个学生的作业给出具体、建设性的反馈，指出报告中的亮点和需要改进的地方。

-在课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前展示自己的研究成果，同时鼓励其