第一单元 微小世界 教学实录-2023-2024学年科学六年级上册教科版

第一单元微小世界教学实录-2023-2024学年科学六年级上册教科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“微小世界”主题，学习《2023-2024学年科学六年级上册教科版》第一单元中的“微生物的观察”和“微生物与人类生活的关系”两部分内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾五年级下册学习的“生物的多样性”相关知识，通过观察微生物的形态和了解微生物与人类生活的关系，帮助学生建立对微小世界的认识，拓展学生对生物世界的理解。教材中涉及的具体内容有：微生物的基本形态、微生物的观察方法、微生物在自然界和人类生活中的作用等。二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察和实验，掌握微生物的基本观察方法。

2.提升学生的科学思维能力，通过分析微生物与人类生活的关系，形成对微小世界的科学认识。

3.增强学生的社会责任感，认识到微生物在环境保护和健康生活中的重要作用。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-微生物的基本形态和结构：通过展示微生物的图片和模型，让学生直观了解细菌、真菌和病毒的形态特点，如细菌的球菌、杆菌、螺旋菌等形态，以及真菌的酵母菌和霉菌等形态。

-微生物的观察方法：教授使用显微镜观察微生物的步骤和技巧，包括样本制备、显微镜调节、观察记录等，确保学生能够独立进行微生物观察。

-微生物与人类生活的关系：通过实例讲解微生物在食品发酵、疾病传播、环境保护等方面的作用，强调微生物在人类生活中的重要性。

2.教学难点：

-微生物的抽象概念理解：微生物体积微小，学生难以直观感知，因此难点在于如何帮助学生建立起对微生物存在的科学认识。例如，通过展示微生物的放大图片，让学生尝试理解微生物的体积和形态。

-显微镜使用技巧的掌握：学生可能不熟悉显微镜的操作，难点在于如何让学生熟练掌握显微镜的使用方法。例如，通过分组实验，教师逐一指导学生调节显微镜，确保每个学生都能正确使用。

-微生物作用的深入理解：学生可能难以理解微生物在自然界和人类生活中的具体作用，难点在于如何将抽象的概念具体化。例如，通过讲解微生物在酸奶制作中的发酵过程，让学生理解微生物在食品制作中的作用。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用微生物形态和生活的视频、图片，以及显微镜操作演示视频，帮助学生直观理解微生物的形态和观察方法。

2.阅读材料：提供关于微生物在人类生活中的作用的英文短文，增强学生的阅读理解能力，同时巩固课堂所学知识。

3.在线工具：利用在线科学教育资源，如微生物分类互动学习软件，帮助学生巩固课堂知识，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些日常生活中的微生物应用实例（如发酵食品、抗生素等），引发学生对微生物世界的兴趣。接着提出问题：“你们对微生物了解多少？”让学生分享已有的知识，为新课的学习打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍微生物的基本概念、分类和特点，通过展示微生物的图片和模型，让学生直观了解微生物的形态。

-接着，教师讲解显微镜的使用方法，包括如何调节显微镜、如何制片等，并进行现场演示。

-然后，教师引导学生学习微生物与人类生活的关系，通过实例讲解微生物在食品发酵、疾病传播、环境保护等方面的作用。

-在这个过程中，教师会不断提问，引导学生思考，确保学生对新知识的理解和吸收。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组进行显微镜操作实践，观察教师事先准备好的微生物样本。每组学生需要记录观察到的微生物形态，并讨论微生物在生活中的应用。同时，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各组学生分享他们的观察结果和应用讨论。教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的重点内容，强调微生物观察方法和微生物与人类生活的关系。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于微生物在生活中的应用的短文，以加深对课堂内容的理解。六、教学反思

这次课上学生对微生物的基本形态有了直观的认识，但在显微镜操作方面还显得不够熟练，需要在今后的教学中加强实践环节。另外，学生对微生物在生活中的应用理解不够深入，我计划在下一节课中增加更多实例，帮助学生更好地理解这一部分内容。整体来说，课堂气氛活跃，学生对新知识表现出浓厚的兴趣，达到了预期的教学效果。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括微生物的不同形态图片，如细菌、真菌和病毒的电子显微镜图像，以及微生物在自然界和人类生活中的应用实例图片。

-视频素材：微生物的生长和繁殖过程视频，显微镜操作示范视频，以及微生物在食品发酵、疾病传播、环境保护等方面的应用实例视频。

-音频素材：邀请生物学专家进行微生物知识讲座的音频，以及微生物学相关的科普广播节目。

阅读材料：

-英文文章：选取关于微生物学的科普文章，如《微生物与人类健康》、《微生物在生物技术中的应用》等，让学生在课后阅读，增强对微生物学的理解。

-英文书籍：推荐学生阅读《微生物学基础》、《食品微生物学》等英文书籍，以扩展学生的知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份表格，让学生记录自己一周内的健康生活习惯，如饮食、运动、睡眠等，以培养良好的生活习惯。

-记录本：为学生提供记录本，用于记录在课堂上学到的微生物学知识和个人观察到的微生物现象。

教学资源具体应用：

-在导入新课时，使用微生物的图片和视频素材，引起学生的兴趣和好奇心，为新知识的学习打下基础。

-在讲解微生物的形态和结构时，展示电子显微镜下的微生物图像，帮助学生形成直观的认识。

-在讨论微生物在人类生活中的作用时，播放相关视频，让学生看到微生物在食品发酵、医药研发等领域的实际应用。

-利用音频素材，让学生在课后收听微生物学专家的讲座，加深对微生物学的理解。

-阅读材料作为课后作业，让学生在阅读中学习微生物学的专业知识，提高英文阅读能力。

-实践工具中的个人健康生活计划表和记录本，用于课后实践和自我监督，将课堂所学知识应用到实际生活中。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察日记：要求学生在家中或学校环境中寻找微生物存在的迹象，并撰写观察日记，记录微生物的形态、生长环境以及可能的作用。

2.研究报告：每组学生选择一种微生物（如酵母菌、乳酸菌等），研究其在食品发酵中的应用，并撰写研究报告，报告中需包含微生物的简介、发酵过程、在食品中的应用实例以及可能的影响。

3.概念图：学生绘制一张微生物分类和特点的概念图，图中需包含细菌、真菌、病毒的基本特征以及它们在自然界和人类生活中的作用。

作业反馈：

1.观察日记：在学生提交观察日记后，教师会仔细阅读每一篇日记，针对学生的观察细致程度、描述准确性以及思考深度给予评价。对于描述不清或观察不细致的部分，教师会给出具体的改进建议，如“请在下一次观察时注意记录微生物的具体形态变化”或“建议观察不同环境下的微生物生长情况，以比较它们的生活习性”。

2.研究报告：教师会批改学生的研究报告，重点关注报告的结构、内容的准确性以及分析的深度。对于结构不清晰、内容不准确或分析不深入的部分，教师会给出具体的修改意见，如“报告结构需要更加清晰，建议按照引言、正文、结论的顺序来组织内容”或“请在分析部分增加更多关于微生物发酵机理的讨论”。

3.概念图：教师会检查学生的概念图，确保每个学生都能够正确地表示微生物的分类和特点。对于概念图中的错误或遗漏，教师会指出并建议学生进行修正，如“请注意，病毒不属于真菌，应将其归类到正确的类别中”或“你的概念图中遗漏了病毒的部分，请补充完整”。九、