《生成式人工智能素养》教案

广东科学技术职业学院教案学院(部门)计算机工程技术学院（人工智能学院）授课专业名称全校各专业课程编码01901820课程名称生成式人工智能素养课程学时48学时（理论24学时，实践24学时）授课对象--、--主讲教师--使用教材生成式人工智能素养教务部制二〇二四年七月首页表1课程线上线下教学安排一览表编号任务单元/知识点章节目录线下教学线上教学理论学时实践学时单元测验作业次数项目实战演示汇报小组讨论学习总结专题调研线上学时课程公告作业次数单元测验1项目1了解生成式人工智能1.1任务1.1：认识生成式人工智能■0.51.2任务1.2：认识AIGC实现的核心技术■▲0.51.3任务1.3：认识AIGC实现的价值和意义■★11112项目2熟练使用“提示词”与AI高效沟通2.1任务2.1：与AIGC进行“角色扮演”■★12.2任务2.2：使用标准化问题“调教”AIGC■12.3任务2.3：概括总结追问▲12.4任务2.4：延伸扩展追问▲12.5任务2.5：强化自洽追问▲12.6任务2.6：联系上下文追问▲0.52.7任务2.7：分步骤追问▲0.51113项目3AIGC助力“轻松”工作3.1任务3.1：AI优化简历■▲★13.2任务3.2：AI写作入门■13.3任务3.3：高效日程管理■13.4任务3.4：高效办公■111114项目4AIGC辅助“高效”学习4.1任务4.1：使用文心一言学英语■▲14.2任务4.2：辅助写学术论文■14.3任务4.3：玩转大模型翻译■★1注：■为教学重点，▲为教学难点，★为“课程思政”要素融合点编号任务单元/知识点章节目录线下教学线上教学理论学时实践学时单元测验作业次数项目实战演示汇报小组讨论学习总结专题调研线上学时课程公告作业次数单元测验4.4任务4.4：制订个人学习计划■★111115项目5AIGC创造“美好”生活5.1任务5.1：向AIGC寻求心理咨询■▲★15.2任务5.2：向AIGC寻求旅游咨询■▲15.3任务5.3：向AIGC寻求职业发展咨询■★15.4任务5.4：向AIGC寻求法律咨询■11116项目6AIGC打造“爆款”文案6.1任务6.1：AIGC助力打造电商“爆款文案”■▲16.2任务6.2：AIGC短视频分镜文案■16.3任务6.3：AIGC生成新媒体文案■★217项目7AIGC创作“大师”画作7.1任务7.1：制作节日3D立体字■▲227.2任务7.2：室内设计装修图■▲★27.3任务7.3：给服装画上AI模特■▲211118项目8AIGC生成“震撼”大片8.1任务8.1：AI视频配音,制作影视解说类短视频,助力短视频达人■▲138.2任务8.2：AI虚拟数字人,口播带货视频,视频带货新打法■▲★211119项目9AIGC作为“全能”专家9.1任务9.1：智能体体验：一句话制作幽默表情包■▲29.2任务9.2：智能体制作：制作由提示词和插件组成的智能体■★29.3任务9.3：工作流制作：制作新闻内容搜索和总结的工作流■★2111110项目10AIGC发展面临的挑战以及未来的展望10.1任务10.1：了解AIGC技术在实际应用中面临的版权问题■★0.510.2任务10.2：发现技术的阴暗面,直面AIGC的伦理问题与风险■0.510.3任务10.3：察觉AI的谎言：AIGC的“幻觉”和“虚伪”0.510.4任务10.4：中国AI行业的发展面临的机遇和挑战★0.5111110.5期末复习2注：■为教学重点，▲为教学难点，★为“课程思政”要素融合点一、教学分析授课信息任务名称认识生成式人工智能认识AIGC实现的核心技术认识AIGC实现的价值和意义授课形式理论授课学时2内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是初步认识生成式人工智能，体验相关技术与最近进展。学情分析知识技能基础1.大部分同学能够举出几个AIGC工具，对AIGC的概念和发展历史不清晰；2.部分同学能够给出几种AIGC的典型应用场景和工具，以及生成式人工智能的部分优势。认知实践能力1.大部分同学能够完成课前预测和课上相关资料搜索整理。学生学习特点1.容易被场景吸引，代入感强2.喜欢动手，喜好学习技能;3.学习持续性较差,不会主动复习、预习和总结。教学目标与重难点知识目标1.了解GAI和AIGC的概念;2.熟悉AIGC的发展历程;3.掌握AIGC的典型应用场景和工具。能力目标1.能区分GAI和AIGC概念的不同。素质目标1.培养自学能力和获取新知识、新技术的能力;2.鼓励大胆尝试,培养勇于创新的精神。教学重点与解决方法1.掌握AIGC的典型应用场景和工具。【解决方法】讲解结合实例演示，图文并茂使学生更加深刻直观理解和掌握。教学难点与解决方法1.了解GAI和AIGC的概念。【解决方法】教师应充分利用各种教学资源，如多媒体、网络等，以形象、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握重点和难点。二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自主搜索生成式人工智能的基本概念。向学生提供一份简要的阅读材料，介绍生成式人工智能的基本概念和应用领域阅读材料，初步了解生成式人工智能的基本概念和应用。激发学生的学习兴趣，为深入学习做好准备。课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(20分钟)老师自我介绍；简述整学期课程安排；期末成绩构成；每节课安排。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对整个课程的学习安排有个基本了解。互动提问(25分钟)引出课程导论。向学生提问对生成式人工智能的了解。回答问题。了解学生认知基础，激发学习兴趣。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结生成式AI对未来生活和工作的影响。引导学生思考生成式AI的未来影响。写一篇短文，描述生成式AI可能带来的变化。促使学生思考生成式AI的长远影响，培养前瞻性思维。四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。五、课后反思授课实效1.评估学生是否能够理解生成式人工智能的基本概念、原理和应用场景。2.反思学生对课程内容的理解程度，是否能够跟上课程进度，以及是否能够将理论知识与实际应用相结合。改革创新1.考虑是否采用了互动式教学、翻转课堂等新型教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。2.反思课程内容是否包含了最新的研究成果和技术进展，以及是否能够激发学生的创新思维。存在不足1.评估课程中是否提供了足够的实际案例分析，帮助学生理解生成式人工智能在不同领域的应用。2.互动环节的不足：考虑课程中是否有足够的互动环节，如小组讨论、问答环节等，以促进学生的思考和交流。改进设想改进设想应与不足一一呼应。1.计划引入更多与行业相关的实践案例，让学生能够通过分析和讨论，加深对生成式人工智能应用的理解。2.考虑增加更多的课堂互动和讨论环节，鼓励学生提出问题、分享观点，以提高课堂的活跃度和学生的参与感。

一、教学分析授课信息任务名称2.1与AIGC进行“角色扮演”授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对提示词工程中的常用技巧分析。学情分析知识技能基础1.大部分同学会与AIGC交流，但是没有系统性的学习提示词工程；2.部分同学有自己的经验，但是不知道理论基础。认知实践能力1.大部分同学能够使用AIGC生成文本。学生学习特点1.容易被场景吸引，代入感强；2.容易上手做，但是不会持续优化，往往优化一次过后就停止优化。教学目标与重难点知识目标1.掌握提示词的书写方式——使用角色扮演约束生成内容范围。能力目标1.能给AIGC设定目标角色；2.能根据任务给自己设定定位。素质目标1.培养学生的批判性思维；2.初步了解生成内容的鉴赏方法。教学重点与解决方法1.掌握角色扮演提示词书写技巧【解决方法】体验灯神游戏，理解角色扮演的重要性。教学难点与解决方法1.持续优化生成结果【解决方法】教师设置作业生生互评，一共三轮。每轮都由学生打分并给出修改意见，促进生成内容的持续优化，帮助学生更好地理解二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段角色扮演提示词。向学生提供一份角色扮演提示词作为参考。阅读材料，初步了解角色扮演提示词的写法。让学生亲身体会角色扮演的作用。课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)讲解角色扮演提示词的书写技巧。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对角色扮演提示词有一个初步了解。互动提问（35分钟）体验课本上角色扮演提示词，并给出新的任务——为你推荐学习编程的路径。引导学生完成任务并讲解生生评价规则（三轮修改评分）。完成任务。让学生掌握结构化提示词的书写技巧。培养学生批判性思维和持续优化能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC为你润色一篇机翻英语。促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.学生通过与AIGC进行角色扮演，提高了对人工智能交互方式的理解。2.角色扮演活动增强了学生的沟通技巧和场景应对能力，尤其是在模拟真实世界的复杂情境中。改革创新1.AIGC的引入为角色扮演教学提供了新的平台，使得模拟活动更加多样化和丰富。2.利用AIGC技术，教师能够创建更加真实和动态的学习环境，促进学生的沉浸式学习体验。存在不足1.部分学生可能对AIGC的反馈过度依赖，缺乏自我思考和判断的能力。改进设想1.引导学生在角色扮演中不仅要依赖AIGC的反馈，也要培养自己的批判性思维和独立判断能力。

一、教学分析授课信息任务名称2.2使用标准化问题“调教”AIGC授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对提示词工程中的常用技巧分析。学情分析知识技能基础1.大部分同学会与AIGC交流，但是没有系统性的学习提示词工程；2.部分同学有自己的经验，但是不知道理论基础。认知实践能力1.大部分同学能够使用AIGC生成文本。学生学习特点1.容易被场景吸引，代入感强；2.容易上手做，但是不会持续优化，往往优化一次过后就停止优化。教学目标与重难点知识目标1.掌握提示词的书写方式——使用角色扮演约束生成内容范围。能力目标1.能给使用AIGC生成标准化问题。素质目标1.培养学生的批判性思维；2.培养学生与AIGC沟通的能力教学重点与解决方法1.掌握标准化问题提示词书写技巧【解决方法】教师演示。教学难点与解决方法1.持续优化生成结果【解决方法】教师设置作业生生互评，一共三轮。每轮都由学生打分并给出修改意见，促进生成内容的持续优化，帮助学生更好地理解二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段标准化问题提示词。向学生提供一份标准化问题提示词作为参考。阅读材料，初步了解标准化问题提示词的写法。让学生亲身体会标准化问题的作用。课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)讲解标准化问题的书写技巧。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对标准化问题提示词有一个初步了解。互动提问（35分钟）体验课本上标准化问题提示词，并给出新的任务——让AIGC给你推荐年俗的标准化问题。引导学生完成任务并讲解生生评价规则（三轮修改评分）。完成任务。让学生掌握标准化问题提示词的书写技巧。培养学生批判性思维和持续优化能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC为提供一个问题的标准化提示词。促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.学生通过学习标准化问题的使用，提高了与AIGC交互的效率和质量。2.学生能够更好地理解AIGC的工作原理，通过精确的问题引导得到了更加满意的答案。改革创新1.引入标准化问题的概念，为AIGC的交互提供了新的教学方法和学习策略。2.通过实际操作和案例分析，学生能够直观地看到问题构建对于AIGC输出的影响。存在不足1.学生在构建标准化问题时仍然存在困难，需要更多的实践和指导。2.AIGC对某些复杂或模糊的问题理解仍有局限，不能完全满足学生的需求。改进设想1.提供更多实际案例和练习，帮助学生掌握如何构建有效的问题。2.优化AIGC算法，提高对复杂问题的理解和处理能力，增强交互的准确性和可靠性。

一、教学分析授课信息任务名称2.3概括总结追问2.4延伸扩展追问2.5强化自洽追问2.6联系上下文追问2.7分步骤追问授课形式理实一体化授课学时4内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对提示词工程中的常用追问技巧分析。学情分析知识技能基础1.大部分同学会与AIGC交流，但是没有系统性的学习提示词工程；2.部分同学有自己的经验，但是不知道理论基础。认知实践能力1.大部分同学能够使用AIGC生成文本。学生学习特点1.容易被场景吸引，代入感强；2.容易上手做，但是不会持续优化，往往优化一次过后就停止优化。教学目标与重难点知识目标1.掌握提示词的书写方式——使用不同的追问方法优化生成内容。能力目标1.能给使用AIGC追问方式。素质目标1.培养学生的批判性思维；2.培养学生与AIGC沟通的能力教学重点与解决方法1.掌握AIGC追问技巧【解决方法】教师演示。教学难点与解决方法1.持续优化生成结果【解决方法】教师设置作业生生互评，一共三轮。每轮都由学生打分并给出修改意见，促进生成内容的持续优化，帮助学生更好地理解二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段各种类型追问。向学生提供一份各种类型追问提示词作为参考。阅读材料，初步了解各种类型追问提示词的写法。让学生亲身体会各种类型追问的作用。课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)讲解各种类型追问的书写技巧。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对各种类型追问提示词有一个初步了解。互动提问（35分钟）体验课本上各种类型追问提示词，并给出新的任务——让使用追问深度学习四渡赤水的历史。引导学生完成任务并讲解生生评价规则（三轮修改评分）。完成任务。让学生掌握标准化问题提示词的书写技巧。培养学生批判性思维和持续优化能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写追问提示词使用AIGC为提供一个问题的追问提示词。促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.学生学会了如何通过追问来获取更准确和深入的信息，提高了信息筛选能力。2.课程强调了追问的重要性，学生在实际应用中能够更有效地与AIGC进行沟通。改革创新1.课程采用了互动式学习，让学生在模拟环境中实践追问技巧，增强了学习的互动性。2.引入了AIGC技术，使得追问练习更加贴近真实场景，提高了学习的现实意义。存在不足1.部分学生在追问时仍然缺乏策略性，未能充分利用AIGC的反馈进行有效追问。2.AIGC在处理复杂追问时可能会出现逻辑混乱或信息不准确的问题。改进设想1.加强对学生追问策略的培训，提供更多指导和反馈，帮助他们更有效地进行追问。2.优化AIGC算法，提高其在复杂追问场景下的理解能力和回答的准确性。

一、教学分析授课信息任务名称3.1AI优化简历授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在工作场景中的应用以及结构化提示词书写技巧。学情分析知识技能基础5.大部分同学会做简历，但是简历里的内容不知道如何书写；6.部分同学有比较丰富的经历获奖，不知道如何准确的匹配工作岗位。认知实践能力1.大部分同学能够熟练的使用提示词生成基础简历。学生学习特点1.容易被场景吸引，代入感强；2.容易上手做，但是不会持续优化，往往优化一次过后就停止优化。教学目标与重难点知识目标1.了解自我介绍和简历中需要出现的要素；2.掌握提示词的书写方式——使用结构化提示词约束生成内容范围。能力目标1.能使用AIGC生成个性化的自我介绍；2.能使用AIGC持续的迭代优化简历。素质目标1.培养学生的批判性思维；2.初步了解生成内容的鉴赏方法。教学重点与解决方法1.掌握结构化提示词书写技巧【解决方法】以学生竞选班委为场景，设计个性的结构化提示词为自己生成自我介绍。要求生成的自我介绍真实可信。使得学生更加直观的感受结构化提示词的书写技巧。教学难点与解决方法1.持续优化生成结果【解决方法】教师设置作业生生互评，一共三轮。每轮都由学生打分并给出修改意见，促进生成内容的持续优化，帮助学生更好地理解二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索自我介绍和简历的内容和书写技巧。向学生提供一份生成好的自我介好和简历作为参考。阅读材料，初步了解自我介绍和简历的大致内容培养学生了解自我介绍和简历的鉴赏技巧课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)自我介绍和简历结构化提示词（公式）的书写技巧。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对结构化提示词有一个初步了解互动提问（35分钟）体验课本上结构化提示词，并给出新的任务-即生成班委竞选自我介绍和简历。引导学生完成任务并讲解生生评价规则（三轮修改评分）。完成任务。让学生掌握结构化提示词的书写技巧。培养学生批判性思维和持续优化能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC生成一篇命题作文。促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.课程是否涵盖了当前市场对于生成式人工智能撰写文案的需求，以及是否提供了足够的案例分析来帮助学生理解理论在实际中的应用。2.反思学生在课程中的互动情况，包括讨论、作业提交和反馈，以评估课程内容是否能够吸引学生并激发他们的兴趣。改革创新1.考虑是否引入了新的教学工具或方法，如互动式学习平台、虚拟现实技术等，以提高学习体验和效果。2.反思课程内容是否及时更新，以反映最新的行业趋势和技术发展，确保学生能够学习到最前沿的知识。存在不足1.评估课程中是否有足够的实践机会，让学生能够将所学知识应用于实际文案撰写中，以及这些实践是否得到了有效的指导和反馈。2.考虑课程是否提供了充足的学习资源，如阅读材料、在线工具和案例研究，以支持学生的学习需求。改进设想1.计划增加更多的实践作业和项目，让学生有机会在真实或模拟的环境中应用所学知识，以提高他们的技能和信心。2.考虑邀请行业专家进行客座讲座或研讨会，以提供行业洞察和实践经验，帮助学生更好地理解课程内容与实际工作之间的联系。

一、教学分析授课信息任务名称3.2AI写作入门授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在工作场景中的写作以及结构化提示词书写技巧。学情分析知识技能基础1.大部分同学会使用AIGC生成文本，但是生成的文章质量不尽如人意。认知实践能力1.大部分同学知道演讲稿的结构。学生学习特点1.容易上手做，但是不会持续优化，往往优化一次过后就停止优化。2.提示词写的过于简短，导致生成内容真实性不够强。教学目标与重难点知识目标1.了解个人演讲稿、领导发言稿中需要出现的要素；2.熟练使用结构化提示词约束生成内容范围。能力目标1.能使用AIGC生成不同场合的个人演讲稿；2.能使用AIGC生成领导发言稿。素质目标1.培养学生的批判性思维；2.初步了解生成内容的鉴赏方法。教学重点与解决方法1.掌握结构化提示词书写技巧【解决方法】以新中国建国75周年为背景写一篇个人演讲稿。要求学生自己创建符合背景的结构化提示词（公式）。使得学生更加直观的感受结构化提示词的书写技巧。教学难点与解决方法1.持续优化生成结果【解决方法】教师设置作业生生互评，一共三轮。每轮都由学生打分并给出修改意见，促进生成内容的持续优化，帮助学生更好地理解二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索个人演讲稿的内容和书写技巧。向学生提供一份生成好的个人演讲稿和领导发言稿作为参考。阅读材料，初步了解个人演讲稿的大致结构培养学生对演讲稿结构化提示词的鉴赏技巧课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)演讲稿结构化提示词（公式）的书写技巧。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对结构化提示词有更深刻的认识互动提问（35分钟）体验课本上结构化提示词，并给出新的任务-即以新中国建国75周年为背景写一篇个人演讲稿。引导学生完成任务并讲解生生评价规则（三轮修改评分）。完成任务。让学生掌握结构化提示词的书写技巧。培养学生批判性思维和持续优化能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC生成一篇领导发言稿，要求使用结构化提示词促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.评估学生是否能够理解并应用AI辅助撰写演讲稿的技巧，包括结构设计、语言表达和情感调动等。2.反思学生是否能够熟练使用AI工具进行演讲稿的撰写，以及是否能够理解AI在演讲稿撰写中的作用和限制。改革创新1.考虑课程是否及时更新，以反映最新的AI技术在演讲稿撰写中的应用，以及是否引入了新的AI工具和平台。2.反思是否采用了项目驱动、案例分析等教学方法，以提高学生的实践能力和创新思维。存在不足1.评估课程中是否提供了足够的实践机会，让学生能够亲自使用AI工具撰写演讲稿，并从中获得反馈和改进。2.考虑课程是否建立了有效的学生反馈机制，以便及时了解学生的学习难点和课程的改进点。改进设想1.计划设计更多的实践项目，让学生有机会在实际情境中使用AI工具撰写演讲稿，以提高他们的实战能力。2.考虑建立更加完善的学生反馈机制，如定期的问卷调查、一对一访谈等，以收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

一、教学分析授课信息任务名称3.3高效日程管理授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在工作场景中的写作以及结构化提示词书写技巧。学情分析知识技能基础1.大部分同学不太了解如何使用AIGC生成日程规划。认知实践能力1.大部分同学不知道日程管理的意义。学生学习特点1.容易上手做，但是不会持续优化，往往优化一次过后就停止优化。教学目标与重难点知识目标1.了解日程管理的意义；2.熟练使用提示词生成日程规划并做持续优化。能力目标1.能使用AIGC生成个人日程规划。素质目标1.培养学生的时间管理能力；教学重点与解决方法1.掌握日程规划提示词书写技巧【解决方法】以在课余时间学习兴趣爱好和完成学生会工作为背景创建个人日程规划。要求学生自己创建符合背景的日程规划提示词。要求不能与学生真实课表上课时间重合且要保持一定的休息时间。教学难点与解决方法1.持续优化生成结果【解决方法】教师设置作业生生互评，一共三轮。每轮都由学生打分并给出修改意见，促进生成内容的持续优化，帮助学生更好地理解二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索日程规划技巧。向学生提供一份生成好的日程规划作为参考。阅读材料，初步了解日程规划的大致结构培养学生的时间管理能力课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)演讲稿结构化提示词（公式）的书写技巧。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对结构化提示词有更深刻的认识互动提问（35分钟）体验课本上结构化提示词，并给出新的任务-即以在课余时间学习兴趣爱好和完成学生会工作为背景创建个人日程规划。引导学生完成任务并讲解生生评价规则（三轮修改评分）。完成任务。让学生掌握日程规划提示词的书写技巧。培养学生批判性思维和持续优化能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC生成一份学习计划促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.评估学生是否能够理解AI在日程规划中的作用，包括时间管理、任务优先级划分和效率优化等。2.反思学生是否能够熟练使用AI工具进行日程规划，以及是否能够理解AI在日程规划中的优势和局限性。改革创新1.考虑课程是否引入了最新的AI日程规划工具和理论，以及是否探讨了AI在不同场景下的应用。2.反思是否采用了模拟实践、角色扮演等教学方法，以提高学生的参与度和实际操作能力。存在不足1.评估课程中是否提供了足够的实际应用案例，帮助学生理解AI日程规划在现实工作和学习中的应用。2.考虑课程中是否有足够的互动环节，如小组讨论、案例分析等，以促进学生的思考和交流。改进设想1.计划引入更多与行业相关的实际案例，让学生能够通过分析和讨论，加深对AI日程规划应用的理解。2.考虑增加更多的课堂互动和讨论环节，鼓励学生提出问题、分享观点，以提高课堂的活跃度和学生的参与感。

一、教学分析授课信息任务名称3.4高效办公授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在工作场景中的写作以及结构化提示词书写技巧。学情分析知识技能基础1.大部分同学不太了解如何使用AIGC生成会议纪要。认知实践能力1.大部分同学不知道会议纪要的内容有哪些。学生学习特点1.容易上手做，但是不会持续优化，往往优化一次过后就停止优化。教学目标与重难点知识目标1.了解如何使用AIGC快速记录会议；2.熟练使用提示词生成会议纪要并做持续优化。能力目标1.能使用AIGC生成会议纪要。素质目标1.培养学生的信息筛选能力和时间管理能力教学重点与解决方法1.掌握使用AIGC快速进行会议纪要的技巧【解决方法】教师演示+学生练习。教学难点与解决方法1.持续优化生成结果【解决方法】教师设置作业生生互评，一共三轮。每轮都由学生打分并给出修改意见，促进生成内容的持续优化，帮助学生更好地理解二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索会议纪要的技术要点。向学生提供一份生成好的会议纪要作为参考。阅读材料，初步了解会议纪要的大致结构培养学生的时间管理能力课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)使用讯飞听见小程序快速进行会议纪要以及相关提示词的书写技巧。课程概述讲解。学生通过智能体提问。让学生对会议纪要有更深刻的认识互动提问（35分钟）体验课本上结构化提示词，并给出新的任务-开一次严肃考风考纪班会并做会议纪要。引导学生完成任务并讲解生生评价规则（三轮修改评分）。完成任务。让学生掌握使用AIGC进行快速会议纪要的能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC生成一份会议纪要促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.评估学生是否能够熟练使用AI工具进行会议纪要的快速记录和生成。2.反思学生是否能够认识到会议纪要的重要性，以及它在工作流程中的作用。改革创新1.考虑课程是否及时更新，以反映最新的AI技术在会议纪要中的应用，以及是否引入了新的AI工具和平台。2.反思是否采用了模拟实践、角色扮演等教学方法，以提高学生的参与度和实际操作能力。存在不足1.评估课程中是否提供了足够的实际应用案例，帮助学生理解AI会议纪要工具在现实工作中的应用。2.考虑课程中是否有足够的互动环节，如小组讨论、案例分析等，以促进学生的思考和交流。改进设想1.计划引入更多与行业相关的实际案例，让学生能够通过分析和讨论，加深对AI会议纪要应用的理解。2.考虑增加更多的课堂互动和讨论环节，鼓励学生提出问题、分享观点，以提高课堂的活跃度和学生的参与感。

一、教学分析授课信息任务名称4.1使用文心一言学英语授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在学习场景中的应用技巧。学情分析知识技能基础1.大部分同学不太了解如何使用AIGC系统化的学习英语。认知实践能力1.大部分同学不知道AIGC如何辅助学习。学生学习特点1.对缺乏一定的兴趣。教学目标与重难点知识目标1.了解如何使用AIGC辅助学习英语；2.熟练使用AIGC营造英语学习环境。能力目标1.能使用AIGC辅助学习英语。素质目标1.培养学生与AIGC沟通的能力教学重点与解决方法1.掌握使用AIGC互动的技巧【解决方法】教师演示+学生练习。教学难点与解决方法1.使用AIGC营造英语学习环境【解决方法】让学生展示互动效果。二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索英语学习方法。向学生提供一份四级阅读文章，让学生自行阅读。阅读材料，理解文章内容。培养学生的自主学习能力课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(20分钟)讲述使用AIGC进行单词、长难句、英语环境营造的技巧课程概述讲解。学生通过学习自行体验。让学生对AIGC辅助学习有更深刻的认识互动提问（25分钟）体验课本上的案例，并给出新的任务——以去超市购物为背景营造英语对话环境。引导学生完成任务并展示学生成果。完成任务。让学生掌握使用AIGC进行英语学习的能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC学习英语促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.学生通过AI辅助学习，提高了学习效率，能够更快地掌握新词汇和语法结构。2.AI能够根据学生的学习进度和理解能力，提供个性化的学习资源和练习，增强了学习体验。改革创新1.引入了AI技术，改变了传统的英语教学模式，使得教学更加互动和有趣。2.利用AI生成的模拟对话，让学生在虚拟环境中练习口语，提高了口语表达能力。存在不足1.AI系统在理解复杂语境和文化差异方面还有待提高，有时无法提供完全准确的语言使用建议。2.部分学生可能过度依赖AI，忽视了与真人交流的重要性，导致实际交流能力提升有限。改进设想1.加强AI系统的语言理解和文化适应能力，使其能够提供更加精准和地道的语言学习建议。2.设计更多结合AI与真人互动的学习活动，以平衡技术辅助与人际交流的重要性。

一、教学分析授课信息任务名称4.2辅助写学术论文授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在学习场景中的应用技巧。学情分析知识技能基础1.大部分同学不太了解如何使用AIGC辅助写论文。认知实践能力1.大部分同学不知道如何写论文。学生学习特点1.刚开始对写论文很感兴趣，生成后缺乏鉴赏技巧导致无法更新迭代。教学目标与重难点知识目标1.了解如何使用AIGC快速阅读以及辅助写论文大纲；2.熟练使用AIGC完成论文润色。能力目标1.能使用AIGC辅助学习学术论文。素质目标1.培养学生使用AIGC快速阅读并总结的能力教学重点与解决方法1.掌握使用AIGC投喂数据的技巧【解决方法】教师演示+学生练习。教学难点与解决方法1.使用AIGC辅助写论文大纲【解决方法】让学生展示互动效果，并讲解学生的论文大纲合不合理。二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索学术论文。向学生提供一份学术论文，让学生自行阅读。阅读论文，学习论文结构。培养学生的自主学习能力课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(20分钟)讲述使用AIGC进行论文快速阅读、大纲书写、论文润色的技巧课程概述讲解。学生通过学习自行体验。让学生对AIGC辅助学习有更深刻的认识互动提问（25分钟）体验课本上的案例，并给出新的任务——大学生创新创业为主题写一份论文大纲。引导学生完成任务并展示学生成果。完成任务。让学生掌握使用AIGC进行论文总结归纳的能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC书写论文大纲促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.学生通过AI辅助，提高了写作效率，能够更快地完成论文框架草稿。改革创新1.AI的引入为学术写作带来了新的视角，鼓励学生探索数据驱动的写作方法。2.利用AI进行内容生成和校对，使得论文的质量得到了提升，减少了人为错误。存在不足1.AI在理解复杂的学术概念和逻辑推理方面仍有局限，有时无法提供深入的学术建议。2.过度依赖AI可能导致学生的独立思考和批判性分析能力下降。改进设想1.加强与AI在学术领域的沟通对话能力，使其能够更好地理解复杂的学术问题。2.设计课程时，应平衡AI的使用与学生的自主学习能力，鼓励学生在使用AI的同时发展自己的研究技能。

一、教学分析授课信息任务名称4.3玩转大模型翻译授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在学习场景中的应用技巧。学情分析知识技能基础1.大部分同学不太了解如何使用AIGC进行翻译。认知实践能力1.大部分同学不知道如何评价翻译质量。学生学习特点1.对翻译不感兴趣。教学目标与重难点知识目标1.掌握AIGC翻译技巧。能力目标1.能使用AIGC进行翻译。素质目标1.培养学生使用AIGC翻译与鉴赏的能力教学重点与解决方法1.掌握使用AIGC翻译技巧【解决方法】教师演示+学生练习。教学难点与解决方法1.使用AIGC翻译论文【解决方法】让学生展示互动效果。二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索学术论文并翻译其中一段。向学生提供一份不太好的机器翻译内容，让学生改错。阅读论文，修改机器翻译论文。培养学生的自主学习能力课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(20分钟)讲述使用AIGC进行论文翻译的技巧，对比不同翻译软件机器翻译的缺陷。课程概述讲解。学生通过学习自行体验。让学生对AIGC辅助学习有更深刻的认识互动提问（25分钟）体验课本上的案例，并给出新的任务——翻译指定论文段落。引导学生完成任务并展示学生成果。完成任务。让学生掌握使用AIGC进行论文翻译的能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC翻译论文促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.AIGC技术在翻译教学中的应用提高了学生翻译练习的效率和质量。2.学生通过AIGC工具的辅助，能够接触到更多样化的翻译素材和实例，拓宽了学习视野。改革创新1.AIGC技术引入了自动化和智能化的翻译教学方法，促进了教学内容和方法的现代化。2.利用AI进行论文翻译，使得论文的质量得到了提升，减少了人为错误。存在不足1.AIGC技术在处理一些复杂的语言现象和文化差异时仍然存在局限。2.学生可能过分依赖AIGC工具，忽视了翻译技能的深入学习和实践。改进设想1.加强AIGC技术在翻译领域的深度学习，提升其处理复杂语言现象的能力。2.结合AIGC技术与人类教师的指导，设计更多互动性和实践性的翻译学习活动。

一、教学分析授课信息任务名称4.4制订个人学习计划授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在学习场景中的应用技巧。学情分析知识技能基础1.大部分同学不太了解如何使用AIGC制定学习计划。认知实践能力1.大部分同学不知道如何制定学习计划。学生学习特点1.对制定学习计划不感兴趣。教学目标与重难点知识目标1.掌握使用AIGC制定学习计划的技巧。能力目标1.能使用AIGC制定学习计划。素质目标1.培养学生时间管理能力教学重点与解决方法1.掌握使用AIGC根据自身状态制定学习计划技巧。【解决方法】教师演示+学生练习。教学难点与解决方法1.使用AIGC制定适合自己的学习计划【解决方法】让学生展示互动效果。二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用。教学方法讲授法，实战演练。教学资源1.教材2.PPT3.AIGC工具平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行搜索如何制定学习计划。向学生提供一份生成好的学习计划。阅读学习计划，总结其中的模块。培养学生的自主学习能力课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(20分钟)讲述使用AIGC进行学习计划制定的技巧。课程概述讲解。学生通过学习自行体验。让学生对AIGC辅助学习有更深刻的认识互动提问（25分钟）体验课本上的案例，并给出新的任务——假设学生想学习演讲，应该如何制定学习计划。引导学生完成任务并展示学生成果。完成任务。让学生掌握使用AIGC进行制定学习计划的能力。课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结点评上述任务中优秀的学生作品引导学生反思为什么生成的内容存在差异，如何更好的书写结构化提示词使用AIGC制定学习计划促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式针对评量的质量维度采取的评价方法、工具等采用课堂提问、生生互评、作业完成情况等方面进行评价教学目标达成情况针对评量的质量维度，相应的目标达成度、效果等。课堂气氛轻松活跃，学生对结构化提示词的理解比较深刻，能针对本次任务提出适当批判性修改建议。五、课后反思授课实效1.学生通过AIGC工具能够更清晰地了解自己的学习需求，制定更为合理的学习计划。2.AIGC技术在辅助学生规划学习路径和分配学习资源方面表现出色，提高了学习的系统性。改革创新1.AIGC技术的应用打破了传统学习计划制定的模式，引入了数据驱动的个性化学习方案。2.通过AIGC工具，学生能够获得实时的学习反馈和进度跟踪，增加了学习的互动性和动态调整能力。存在不足1.AIGC工具在理解学生的个性化需求和心理状态方面还有待提高。2.学生可能对AIGC工具过度依赖，缺乏自我探索和独立制定学习计划的能力。改进设想1.加强AIGC工具在理解用户学习动机和心理状态方面的能力，提供更贴合用户需求的学习计划。2.结合AIGC工具的辅助和教师的指导，培养学生自主制定和调整学习计划的能力。

一、教学分析授课信息任务名称5.1向AIGC寻求心理咨询授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在生活场景中的应用技巧。学情分析知识技能基础少部分同学可能通过AIGC来寻求释放压力的办法；部分同学对AI提供的心理咨询服务保持怀疑态度，认为AI不理解人的情感认知实践能力对于部分内心抗拒跟心理医师倾述或认为就医成本较高的学生，可能会倾向于需求AIGC的帮助。学生学习特点问题缺乏诱因和触发因素，AIGC难以提供有针对性的建议；一次性提出多个心理问题，AIGC可能难以全面回答，导致回答不够深入；情绪化的问题虽然表达了当下的感受，但缺乏具体的焦点，AIGC难以提供有效的帮助。教学目标与重难点知识目标学习描述问题的持续时间与演变过程，以及自我感知与应对策略；掌握通过多轮对话和反馈，逐步优化心理问题解决方案的方法。能力目标1.学会使用AIGC生成结构化的核心症状概述；2.学会评估AIGC提供的初步反馈，并提出进一步的询问和细化需求；素质目标1.培养学生的批判性思维；2.培养学生的学习反思能力。教学重点与解决方法学生可能难以全面、准确地描述自己的心理问题，尤其是多维度的描述【解决方法】提供一个结构化的描述模板，引导学生按步骤填写，包括具体表现与行为、诱因与触发因素、持续时间与演变过程、自我感知与应对策略。教学难点与解决方法通过多轮对话形式进一步询问具体的解决方案【解决方法】提供一个对话指南，帮助学生了解如何在AIGC的初步反馈基础上，提出进一步的询问和细化需求。二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用教学方法讲授法，实战演练教学资源1.教材2.PPT3.AIGC平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行学习问题描述和心理咨询的基本知识。向学生提供一份详细的、结构化的心理问题描述示例阅读材料，初步了解如何从多个维度全面描述心理问题帮助学生提高对自己心理状态的觉察和理解，全面、准确地描述自己的心理问题课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)心理问题描述的结构化提示词（公式）的书写技巧课程概述讲解让学生对结构化提示词有一个初步了解了解结构化提示词的使用方法互动提问（35分钟）体验心理问题描述的结构化提示词，并给出新的任务-即生成个性化的心理问题描述引导学生完成任务完成化描述心理问题任务让学生掌握结构化提示词的书写技巧课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结使用AIGC解决心理理问题引导学生更好地书写结构化提示词，布置课后作业向AIGC询问一下自己感兴趣的话题促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式通过作业、提问等多种方式评价教学目标的达成度教学目标达成情况绝大多数学生能够认真合格的完成作业和提问，个别学生作业仍有难度。五、课后反思授课实效1.学生将所学的心理咨询知识运用到真实生活中。2.学生能掌握使用AIGC进行心理咨询的方法。改革创新1.探索式教学，通过提出实际的心理问题情境，引导学生自主思考和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。2.体验式教学，学生可以通过多轮对话优化解决方案，亲身体验心理咨询的过程，增强学习的互动性和实践性。存在不足1.部分学生对结构化的提问方式不够熟练，导致在实际应用中遇到困难。2.学生存在不敢发言的现象。改进设想1.在教学过程中，增加更多的实际案例和具体示例，帮助学生更好地理解心理咨询的原理和方法2.创造一个开放和支持的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

一、教学分析授课信息任务名称5.2向AIGC寻求旅游咨询授课形式理实一体化授课学时1内容分析岗课赛证本任务内容对接工信部教育与考试中心《生成式AI应用师》和《AIGC提示词工程师》证书考证相应内容。教材分析本任务主要是针对AIGC在生活场景中的应用技巧。学情分析知识技能基础大部分学生普遍喜欢背包客式旅行；学生可能仅凭网络上的少量信息就做出决定，而这些信息未必全面准确；没有充分考虑到目的地的实际状况，行程安排不合理。认知实践能力大部分同学能够简单使用提示词生成基本的旅游规划学生学习特点学生可能不清楚如何清晰地表达自己的个性化需求，导致收到的建议不够贴合个人偏好；对于AIGC能够提供的服务范围缺乏了解，学生可能会有过高的期望或误解其功能；针对AIGC提供的应急帮助准备建议，学生可能需要额外的指导来理解如何实施这些准备措施。教学目标与重难点知识目标学习描述旅游咨询的需求与目标；了解自由行与跟团游的区别及其适用场景。能力目标1.学会使用AIGC生成详细的旅游计划；2.评估AIGC提供的旅游建议，并进行调整优化；素质目标1.培养学生的自主规划能力；2.培养学生的批判性思维。教学重点与解决方法如何引导学生有效表达旅游需求【解决方法】设计一份详细的旅游需求表达模板，包括目的地偏好、预算范围、旅行时间、兴趣爱好、特殊需求（如饮食限制、身体状况等）等关键要素。学生可以参照模板，逐项填写自己的需求。教学难点与解决方法如何评估和优化AIGC提供的旅游建议【解决方法】教授学生一套评估旅游建议的标准，包括信息的准确性、完整性、个性化程度、实用性和安全性等。学生可以根据这些标准，对AIGC提供的建议进行打分和评价。通过分析AIGC提供的成功和失败的旅游建议案例，引导学生讨论如何判断建议的质量。二、教学策略教学流程课前导入，课中应用场景、应用案例、相关知识，课后拓展应用教学方法讲授法，实战演练教学资源1.教材2.PPT3.AIGC平台三、教学活动安排课前自学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引导阶段自行学习旅游咨询的基本知识向学生提供一份详细的、结构化的心理问题描述示例阅读材料，初步了解如何从多个维度全面描述旅游需求帮助学生明确旅游需求，全面、准确地描述自己的旅游需求课中探索教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课程概述(10分钟)旅游需求描述的结构化提示词（公式）的书写技巧介绍结构化提示词的概念和重要性初步了解结构化提示词的使用方法让学生掌握结构化提示词的书写技巧互动提问（35分钟）体验旅游需求描述的结构化提示词，让AIGC给出珠海的旅游攻略引导学生使用结构化提示词，完成个性化旅游需求描述的任务使用结构化提示词，完成个性化旅游需求描述的任务让学生掌握结构化提示词的书写技巧课后拓展教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图反思总结使用AIGC解决心理理问题引导学生更好地书写结构化提示词，布置课后作业向AIGC询问一下自己感兴趣的话题促进学生思考生成结果，培养学生的批判性思维和持续优化能力四、学习效果评价评量标准质量维度质量等级A（优）B（良）C（中）课堂表现1.积极参与课堂问题讨论。2.掌握课堂所学知识点90%以上。3.一学期上课主动且正确地回答问题超过10次以上。1.能够按要求参与课堂讨论。2.掌握课堂所学知识点80%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题超过6次以上。1.课堂讨论参与被动。2.掌握课堂所学知识60%以上。3.一学期上课主动且正确回答问题5次以下。项目实训项目完成效果优秀。能够对实训代码进行扩展，举一反三，超预期完成实训任务。能够按要求、按时完成实训任务，完成效果良好，但存在个别细节问题。基本完成项目实践任务的主要功能，存在一般性问题。课后作业能够按时保质100%地完成课后作业，完成效果优秀。能够100%完成课后作业，按时提交，存在细节问题。提交作业的80%以上，但存在问题。评价方式通过作业、提问等多种方式评价教学目标的达成度教学目标达成情况绝大多数学生能够认真合格的完成作业和提问，个别学生作业仍有难度。五、课后反思授课实效1.学生能够熟练地使用AIGC进行旅游咨询，制定详细的旅游计划，并在实际旅行中应用这些计划。2.学生学会如何通过多轮对话和反馈，逐步优化旅游计划。改革创新1.探索式教学，通过设置实际的旅游场景，让学生自己提出问题并寻求解决方案，从而真正凸显学生的主体地位。2.体验式教学，让学生亲身体验与AIGC的互动过程，感受AIGC在旅游咨询中的实际应用。存在不足1.学生对AIGC在应对突发事件中的应用理解不足。2.学生的信息筛选和判断能力有待提高。改进设想1.引入实际的旅游案例，展示如何利用AIGC应对突发事件。例如，通过模拟航班延误、天气突变等情况，让学生练习如何使用AIGC获取最新的航班信息、替代交通方案、天气预报等，同时，向学生提供一份应急资源清单，包括紧急联系电话