第四单元 第三节 氧气的实验室制取 教学实录-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

第四单元第三节氧气的实验室制取教学实录-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册一、课程背景与目标定位

本节课《第四单元第三节氧气的实验室制取》是2024-2025学年九年级化学鲁教版上册的教学内容。本节课在帮助学生理解氧气的性质和用途的基础上，重点介绍氧气的实验室制取方法，以及相关的实验操作技能。课程目标定位为使学生掌握氧气实验室制取的原理、方法和操作步骤，提高学生的实验操作能力和科学探究意识。二、教学目标

1.让学生掌握氧气实验室制取的原理、方法和操作步骤。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和记录分析能力。

3.引导学生通过实验探究，理解化学实验在科学研究中的重要性，提高学生的科学探究意识和实践创新能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-氧气实验室制取的原理：本节课的核心内容之一是氧气制取的化学原理，包括过氧化氢分解制取氧气、高锰酸钾加热分解制取氧气等。教师需要重点讲解这些反应的化学方程式，例如2H2O2→2H2O+O2↑，确保学生理解反应物和生成物之间的关系。

-实验操作步骤：教师需要详细讲解实验步骤，包括实验器材的选择、装置的搭建、反应物的添加顺序、气体的收集方法等。例如，使用排水法收集氧气时，要注意水的排除和氧气的纯度。

2.教学难点

-实验操作的准确性：学生在实验操作过程中，可能会遇到操作不当导致实验失败的问题。难点包括正确的试管加热方法、安全使用酒精灯、正确处理实验废物等。教师需要通过演示和指导，帮助学生掌握正确的操作技巧。

-实验现象的观察与分析：学生在观察实验现象时，可能会忽略一些细节，如气泡产生的速度、颜色的变化等。例如，在过氧化氢分解实验中，学生需要观察并记录催化剂对反应速率的影响。

-实验数据的记录与分析：学生在记录实验数据时，可能会出现读数错误或数据处理不当的问题。教师需要指导学生如何准确记录数据，并运用数据进行分析，如计算氧气的体积产量。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解氧气的实验室制取原理，确保学生理解化学反应的基本概念。

-实验法：通过分组实验，让学生亲自操作，观察氧气制取过程，增强实践体验。

-讨论法：组织学生讨论实验中遇到的问题和观察到的现象，促进学生思考和交流。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示氧气制取的实验步骤和反应机理，增强视觉效果。

-教学软件：利用化学模拟软件，模拟氧气制取实验，帮助学生直观理解实验过程。

-网络资源：引导学生使用网络资源查询相关资料，拓展学习视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个充满氧气的气球，引发学生的好奇心。然后提问：“我们日常生活中都在哪里接触到氧气？氧气有什么重要性？”通过这些引人入胜的问题，激发学生的兴趣，自然过渡到氧气的实验室制取这一主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先讲解氧气的物理和化学性质，包括氧气的颜色、气味、溶解性以及氧化反应等。

-接着，教师详细讲解氧气实验室制取的两种常用方法：过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解，并写出相应的化学方程式。

-教师通过PPT展示实验装置图，解释每个部分的作用和注意事项，如使用排水法收集氧气的原理和操作步骤。

-教师演示实验过程，边操作边讲解每一步的要点，如如何安全加热高锰酸钾，如何避免实验中的安全隐患。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组进行实验，每组选择一种制取氧气的方法进行操作。

-教师巡回指导，纠正学生的操作错误，解答学生在实验中遇到的问题。

-实验完成后，学生记录实验现象和数据，如氧气的产生速度、收集到的氧气量等。

-学生之间进行讨论，分享实验体验和观察结果，教师引导学生分析实验数据，总结实验结论。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一些实际问题，如“如何利用我们学到的知识来检测市售氧气的纯度？”

-学生根据所学知识，提出解决方案，并进行简单的实验设计。

-教师总结本次课程的重点，强调氧气实验室制取在科学研究和日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中观察和思考化学现象。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解氧气的实验室制取方面取得了较好的效果，但我也发现了一些需要改进的地方。在实验操作环节，有些学生对于实验步骤的掌握还不够熟练，今后我会在演示时更加细化每个步骤的操作要领。另外，学生在数据分析方面还有待加强，我会增加一些课堂练习，让学生在实践中提升这方面的能力。此外，我也注意到课堂互动可以更加充分，我会鼓励更多的学生参与到讨论中来，激发他们的学习热情和探究精神。通过这些调整，我相信能够进一步提高学生的学习效果。七、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的化学教学，我已经完成了一个章节的教授，主要是关于氧气的实验室制取。通过观察和学生的反馈，我发现学生们对氧气的实验室制取有了基本的理解，能够掌握制取氧气的基本原理和实验步骤。他们在实验操作中也表现出了较高的兴趣和参与度，这是我很高兴看到的。然而，我也发现了一些问题，比如学生在实验数据分析上还存在困难，对于一些实验细节的理解还不够深入。

2.教学改进

针对以上问题，我计划从以下几个方面进行教学改进：

我会在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，帮助学生提高他们的数据分析能力。我会设计一些与实验相关的题目，让学生在课堂上进行讨论和解答，以此来巩固他们的理论知识。

我会调整教学策略，更加注重实验操作的细节讲解。我计划在实验课前，先对学生进行一次详细的操作演示，强调实验中的关键步骤和注意事项，确保学生在实验中能够准确无误地进行操作。

我还会尝试引入更多的教学资源，比如视频、动画等，来帮助学生更好地理解氧气的制取原理。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更直观地理解复杂的化学反应过程。

我还会鼓励学生在课堂