第五单元18.光合作用 教学实录-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

第五单元18.光合作用教学实录-2023-2024学年科学五年级下册青岛版一、课程基本信息

1.课程名称：《第五单元18.光合作用》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学五年级下册，五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕光合作用的概念、过程及其在自然界中的重要性进行讲解。教材内容涵盖光合作用的定义、公式、原料与产物、光反应与暗反应等，旨在帮助学生了解植物如何利用光能进行生长和发育。二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和模拟光合作用过程，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.理性思维：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，理解光合作用的基本原理，建立科学概念。

3.科学态度：激发学生对生命现象的好奇心和探究欲，培养认真观察、如实记录、客观分析的科学态度。

4.科学责任：让学生认识到光合作用在维持生态平衡和人类生存中的重要作用，增强爱护环境、节约资源的意识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“光合作用”，主要包括以下几个方面：

-光合作用的定义和意义：介绍光合作用是植物利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。

-光合作用的公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

-光合作用的原料和产物：明确光合作用需要的原料（水、二氧化碳）和产生的产物（葡萄糖、氧气）。

-光合作用的过程：详细讲解光反应和暗反应的步骤及相互关系。

2.重点难点：

-重点：理解光合作用的基本概念、公式以及光反应和暗反应的过程，掌握光合作用在自然界中的重要性。

-难点：光反应和暗反应的具体步骤和机制，以及如何将这些抽象的概念与实际现象相结合，如植物的生长和生态环境的维持。

教学中需要通过实例、实验和互动讨论等方式，帮助学生形象地理解光能转化为化学能的过程，以及这一过程对生态系统的深远影响。同时，要引导学生关注光合作用在实际生活中的应用，如植物光合作用效率的提高对农业生产的意义。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用光合作用过程的动画视频和植物叶绿体结构图，帮助学生直观理解光合作用原理和过程。

2.阅读材料：准备相关科学文章，让学生阅读并从中获取光合作用在实际生活中的应用案例。

3.在线工具：利用在线互动模拟实验，让学生通过虚拟实验平台操作，加深对光合作用过程的理解。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张植物在阳光下进行光合作用的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张图片中的植物是如何生长的吗？”

目的：激发学生对光合作用的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：介绍光合作用的概念，解释光反应和暗反应，并展示光合作用的化学方程式。

重点难点：详细讲解光反应和暗反应的具体步骤，强调ATP和NADPH在能量转换中的作用。

实例演示：通过动画模拟光合作用过程，帮助学生形象理解光能转化为化学能的过程。

3.巩固练习

课堂练习：发放练习题，要求学生填写光合作用的化学方程式，并解释光反应和暗反应的产物。

小组讨论：将学生分成小组，讨论光合作用在农业生产中的应用，如何提高光合作用效率。

4.深化理解

案例分析：分析实际案例，如植物在温室中的光合作用效率，探讨如何通过控制光照和二氧化碳浓度来提高植物生长速度。

辩论活动：组织学生辩论“植物光合作用对环境的影响是正面还是负面”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结光合作用的基本原理和过程，强调其在自然界中的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享在课堂上的学习体验，讨论光合作用在实际生活中的应用，如光合作用在解决全球气候变化问题中的作用。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体和互动实验，学生对光合作用有了直观的认识。但我也发现，部分学生对光反应和暗反应的区分还是有些模糊。下次我会尝试用更生动的比喻，比如把光反应比作“太阳能充电”，暗反应比作“充电后的使用”，帮助学生更好地理解这两个过程。另外，课堂讨论时，一些内向的学生参与度不高，我计划在小组活动中调整分组策略，确保每个学生都有机会发言，提升他们的参与感和自信心。对于课堂练习，我会在下节课前加入一些简单的复习环节，巩固学生对知识点的记忆。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的光合作用的内容，我为大家布置以下作业：

1.知识点复习：请同学们回顾今天课堂上学习的光合作用的基本概念、过程和原理，整理笔记并用自己的话概括总结。

2.练习题：完成教材第18页的光合作用练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验自己对光合作用的理解。

3.实验报告：根据我们在课堂上进行的模拟光合作用实验，撰写一份实验报告。报告应包括实验目的、实验过程、实验结果和讨论。

4.研究性学习：调查并了解光合作用在农业生产中的应用，例如植物工厂、温室栽培等，撰写一篇短文，介绍光合作用对这些领域的影响。

5.互动讨论：在班级群里，针对“如何提高光合作用效率”的话题，展开讨论，分享自己的观点和想法。

作业反馈：

在收到同学们的作业后，我对每一份作业都进行了仔细的批改和反馈。以下是我对大家作业的整体评价和改进建议：

1.知识点复习：大多数同学都能够很好地回顾课堂内容，但有些同学的总结还不够详细，缺乏具体的例子和解释。请在复习时尝试用生活中的实例来加深理解。

2.练习题：同学们在选择题和填空题上的表现较好，但在简答题方面，部分同学的回答不够完整，缺乏逻辑性。建议在回答问题时，先梳理思路，再组织语言。

3.实验报告：大部分同学的实验报告格式规范，内容完整。但有些同学在实验过程描述不够详细，或者实验结果分析不够深入。请务必认真观察实验现象，并进行深入思考。

4.研究性学习：同学们对光合作用在农业生产中的应用有了初步的了解，但部分同学的短文缺乏深度分析，建议结合具体案例进行讨论。

5.互动讨论：同学们在班级群里的讨论热烈，能够积极表达自己的观点。但有时讨论偏离主题，建议在讨论时保持话题的连贯性和相关性。

针对以上反馈，我建议同学们在完成作业时，注重对知识点的深入理解和应用，提高作业的完成质量。同时，希望大家能够积极参与课堂讨论和互动，提升自己的科学探究能力和团队合作精神。我会继续关注大家的进步，并为大家提供必要的帮助和指导。八、教学评估与改进

评估方式：

在完成光合作用这一单元的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我通过以下几个途径来了解学生的学习效果：

-课堂表现：我注意观察学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论和实验操作等，以此判断他们对知识点的理解和兴趣。

-作业完成情况：我仔细批改了学生的作业，检查他们对光合作用概念的理解、公式的记忆以及实验报告的撰写能力。

-实践活动参与度：在模拟光合作用实验和课堂讨论中，我记录了学生的参与情况，包括他们的观察、思考、合作和分享。

改进策略：

根据评估结果，我发现了一些值得改进的地方，并制定了以下策略：

-强化基础知识：部分学生在理解光合作用的复杂过程时感到困难，因此我计划在下一单元的教学中，增加对基础概念的复习和巩固，确保每个学生都能够掌握光合作用的基本原理。

-个性化指导：我注意到学生在理解光合作用过程方面存在个体差异，因此我打算在课后提供一对一的辅导，针对每个学生的具体问题给予解答和指导。

-增加互动讨论：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入理解光合作用的概念。

-利用多媒体资源：我会更多地使用多媒体资源，如视频、动画和图表，来展示光合作用的动态过程，帮助视觉学习者更好地理解抽象的概念。

-创设实际情境：通过设计一些与实际生活相关的案例，如探讨光合作用在解决气候变化问题中的作用，让学生理解学习光合作用的现实意义。

-鼓励学生提问：在课堂上，我会鼓励学生提出问题和疑惑，营造一个开放和包容的学习氛围，让学生感受到学习是一个不断探索和质疑的过程。

-定期反馈与调整：我会定期收集学生对教学方式的反馈，根据反馈调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。九、教学资源与支持

多媒体资源：

1.图片素材：收集不同植物进行光合作用的图片，包括叶片结构、叶绿体显微照片等，用于展示植物光合作用的微观结构。

2.视频素材：精选光合作用过程的动画视频，帮助学生直观理解光反应和暗反应的步骤。

3.音频素材：录制关于光合作用的科普讲解音频，供学生在课后收听复习。

阅读材料：

1.英文文章：挑选介绍光合作用在自然界中的重要性的英文科普文章，让学生在阅读中提升英语能力的同时，加深对光合作用的理解。

2.扩展阅读：推荐关于植物生理学、生态系统的英文书籍，供学有余力的学生进行深入阅读。

实践工具：

1.实验工具：准备实验所需的仪器和材料，如植物样本、光源、二氧化碳气体、实验记录表等，用于模拟光合作用实验。

2.记录工具：为学生提供实验报告模板，指导他们记录实验过程、观察数据和实验结果。

3.学习计划表：设计个性化的学习计划表，帮助学生合理安排学习时间和进度。

教学资源具体应用：

-在导入新课时，使用光合作用过程的动画视频激发学生的兴趣，并通过图片素材引导学生观察植物叶片的特点。

-在课堂教学中，利用多媒体资源展示光合作用的步骤，配合教师的讲解，帮助学生形成清晰的知识结构。

-课后，提供音频素材和英文文章，让学生在自主学习和复习时，能够通过多种方式巩固知识点。

-实践活动中，使用实验工具进行模拟光合作用实验，让学生亲身体验科学探究的过程，并通过记录工具锻炼他们的观察和记录能力