2024年5月高考政治冲刺题知识体系及其答题思路（哲学）

《生活与哲学》模型题

黄拥军编撰（2024年第26次修订版）

《生活与哲学》分为三大部分：总论、辩证唯物主义、历史唯物主义

总论：1、2、3课;辩证唯物主义：唯物论（4、5课）；相识论（6课）；辩证法（7、8、9、10课）；

历史唯物主义：（11、12课）

1,运用生活才智与时代精神的学问

2,运用美妙生活的向导的学问

例如：运用生活到处有哲学的学问

3,运用哲学的含义的学问

4,运用哲学与世界观，方法论的关系的学问

例如1：运用哲学与世界观的关系的学问

例如2：运用哲学与方法论的关系的学问

例如3：运用世界观与方法论的关系的学问

5,运用哲学与详细科学的关系的学问

6,运用哲学与时代精神的关系的学问

例如1：运用哲学与社会变革的关系的学问

例如2,哲学与时代精神的关系

7,运用哲学的作用或者哲学的功能的学问（从第一单元思索），

8,运用百舸争流的思想的学问

9,运用正确评价唯心主义的学问

10,运用哲学基本问题的学问

例如：运用哲学基本问题的哲学意义或哲学价值的学问。

11,运用唯物主义及其形态与典型代表，唯心主义及其形态和典型代表的学问

例如1,推断唯心主义两种形态的基本技巧

例如2,推断唯物主义基本形态的答题技巧

12,运用正确对待唯心主义的学问

13,运用真正的哲学都是自己时代的精神上的精华的学问

14,运用马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的学问

15,运用马克思主义哲学的学问

例如1：运用马克思主义哲学的特点的学问

例如2,运用马克思主义哲学的基本特征

例如,3：运用马克思主义哲学的科学性的学问

例如4,区分马克思主义哲学的实践性、科学性、革命性的基本技巧

1A彳云田班当片以方申丰▽力〒受的芋率的受向

17,运用马克思江义篇化蔡义，W义、重大理论成果及其生活与哲学依据（经济生活，政治生

活文化生活，生活与哲学）

例如1,结合材料一:运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义在中国的发展历程

及其重要成果（10分）

例如2,运用马克思主义中国化的理论成果的学问

例如3,全面理解马克思哲学中国化的哲学依据

马克思主义中国化的重大理论成果是马克思主义的普遍原理与中国的详细实际相结合的产物，从唯

物论角度看，体现了主观与客观的详细的历史的统一；从相识论角度看，体现了相识和实践辩证的

统一：从辩证法角度看，体现了冲突普遍性与特别性的统一。

18.请运用“探究世界与追求真理”的学问分析=唯物论+相识论

例如（1）运用唯物论的学问（运用辩证唯物论（主要内容：两个概念，四个原理）

辩证唯物论（唯物论）：

1.用唯物论的学问回答问题，一般答题模式如卜.：

（1）物质确定意识，要求我们要一切从实际动身，实事求是。+分析材料

（2）意识对物质具有能动的反作用，正确的意识对事物的发展有主动的促进作用，错误的意识对

事物的发展有阻碍作用，我们要重视意识的作用，树立正确的思想意识。+分析材料

（3）规律具有客观性和普遍性，要求我们必需遵循规律，按规律办事，而不能违反规律。+分析

材料

（4）要把发挥主观能动性和敬重客观规律结合起来，在相识和把握规律的基础上，依据规律发生

作用的条件和形式利用规律改造世界，造福于人类。+分析材料

例如（2）.运用相识论的学问（运用辩证唯物主义相识论的学问）

用相识论的学问回答问题，一般答题模式如下：

（1）实践具有主观能动性，实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，实践具有社会历

史性，+分析材料

（2）实践是相识的基础。实践是相识的来源，实践是相识发展的动力，实践是检验相识真理性的

的唯一标准，实践是相识的目的和归宿。+分析材料

（3）相识对实践具有反作用。正确的相识，科学的理论对实践有主动的指导作用，错误的相识会

阻碍实践的发展。+分析材料

,（4）相识具有反复性，无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。我们要与时俱进，开

拓创新，在实践中相识和发觉真理，在实践中检验好发展真理。十分析材料

19,运用马克思主义哲学的世界的物质性原理的学问

例如1,运用生活与哲学中自然界的物质性原理的学问

例如2,运用生活与哲学中人类社会的物质性原理的学问

例如3,运用生产力和生产关系的学问

，例如4,世界物质性原理：自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有

客观的物质性。人的意识一起先就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。

因此,世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

20,运用物质和运动，运动和静止的关系的学问

21,运用规律的学问（包括人类社会发展规律）

例如：运用相识运动，把握规律的学问

22,运用按客观规律办事的学问

23,运用马克思主义哲学物质观的学问

24,运用规律的客观性和普遍性的学问

例如1,精确理解规律的客观性

（1）规律的存在和发挥作用都不以人的意志为转移。不管人们是否承认它、喜爱它，它都客观存在

着；规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在。

（2）规律的客观性意味着它既不能被创建，也不能被歼灭。人们不能依据自己的意志创建一个客观

上不存在的规律，也不能改造或歼灭仍旧在起作用的规律。规律只能随着客观事物本身的性质、内

容和所依靠的客观条件的变更而变更，而不能由人的主观意志随意变更。

⑶规律的客观性突出表现在它是不行违背的。规律是一种必定联系，说明它是铁的法则，具有强

制性。这要求我们，必需遵循规律，而不能违反规律。

25,运用相识和利用规律的学问

26,运用敬重客观规律和发挥人的主观能动性的关系的学问

27,运用把握思维的奥妙的学问

28,运用意识的学问

29,运用意识能动作用的学问

3（）,运用意识活动的特点的学问

31,运用物质和意识的辩证关系的学问

32,运用一切从实际动身，实事求是的学问分析某某材料（是什么及其推断标记词，为什么，怎么

样）

附录：辩证唯物论

1、宏观角度

（1）（辩证）唯物论：（物质确定意识；意识的作用；规律的普遍性和客观性;敬重客观规律与发挥

主观能动性的辩证关系）

（2）单元标题和课题：（探究世界与追求真理；探究世界的本质；把握思维的奥妙）

2、中观角度

物质与意识的辩证关系；意识的（能动）作用（相识世界；改造世界；一切从实际动身，实事求是）;

规律的普遍性和客观性

3、微观角度

意识的特点（目的性、支配性、主动创建性、自觉选择性）；物质与运动关系；运动与静止关系等

33,运用马克思主义哲学实践观的学问

34,运用求索真理的历程的学问

35,运用实践的学问

36,运用实践和相识的关系（知行合一的关系的学问）的学问

37,运用实践确定相识的学问

38,运用实践是相识发展的动力的学问的学问

例如：运用实践是检验相识真理性的唯一标准的学问

39,运用真理的学问

例如1）全面相识和把握真理

真理的含真理是标记主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反

义映

真理的内容具有客观性，检验真理的标准具有客观性

真理是确定的，真理与谬误的界限不容混淆

客观性

真理只有一个，真理面前人人同等

真理最基本的属性是客观性

真理的特

真理是相对的，任何真理都有H己适用的条件和范围，假如超出这个

点条件性

条件和范围，真理就会变成谬误

真理是相对的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与

详细性客观、理论与实践的详细的历史的统一。没有放之四海而皆准的真理，

真理须要不断丰富、发展和完善

真理是标记主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规

对立律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。二者有

真理与谬着明确的界限，不容混淆

误的辩证（1）真理与谬误相互依存。真理的条件性和详细性表明，真理和谬误往

关系往是相伴而行的。真理与谬误相比较而存在，相斗争而发展；

统一

（2）真理和谬误在确定条件下可以相互转化，因为真理是详细的、有条

件的

例如2）运用相识过程的学问

例如3）运用相识具有差异性，反复性、无限性、上升性原理的学问（是什么及其推断标记词，为

什么，怎么样）

例如4,运用追求真理的学问分析某某材料（从六个方面思索）

40,对同一对象不同的人有不同相识的唯物论，相识论，社会历史观的学问归纳

附录：唯物辩证的相识论

1、宏观角度

（1）（唯物辩证的）相识论：（实践与相识的辩证关系；真理三性；相识三性）

（2）单元标题和课题：（探究世界与追求真理；求索真理的历程）

2、中观角度

实践与相识的辩证关系；在实践中追求和发展真理；

3、微观角度

实践的特点；实践是相识的基础；真理三性；相识四性及其相识的永恒使命，

41,清运用“思想方法与创新意识”的学问分析=唯物辩证法

42运用联系观

用联系的学问回答问题，一般答题模式如下：

（1）联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题

（2）联系具客观性，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；我们可以依据事物

的固有的联系，变更事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

（3）

（4）

（5）联系具有多样性。我们要留意事物存在和发展的条件性，一切以时间、地点、条件为转移。

（6）要坚持整体和部分的的统一。①整体居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的

功能.我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+分析材料

②部分的功能及其变更会影响整体的功能，关键部分的功能及其变更甚至对整体的功能起确定作

用，我们必需重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。+分析材料

（7）系统的特征是：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。我们要着眼于事物的整体性，留意

遵循系统内部结构的有序性，要留意系统内部结构的优化趋向。用综合的思维方式来相识事物。

（8）联系推动

（9）

43运用联系的普遍性，客观性，多样性的学问

44,运用一切以时间地点条件为转移的学问

45,运用整体与部分的关系（包括系统优化的方法）的学问

46,运用系统优化的方法的学问

用系统优化的方法说明怎样实现这一目标。（11分）

①系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来相识事物

②要着眼于事物的整体性，立足整体，统筹考虑产业结构、环境等诸多要素

③要留意遵循系统内部结构的有序性，细心组织、合理支配，形成良好的经济运行秩序

④要留意系统内部结构的优化趋向，不断优化组合影响经济发展的各要素，以实现系统的更大功能

47,运用唯物辩证法的学问

48运用用发展的学问，

运用用发展的学问回答问题，一般答题模式如下

1.发展具有普遍性，我们要用发展的观点看问题。+分析材料

2.发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。+分析材料

3.事物的发展是前进行和曲折性的统一，事物发展的前途是光明的，我们要对将来充溢信念；道路

是曲折的，我们要打算走曲折的路。+分析材料

4.事物发展的是量变和质变的统一，量变是质变的必要打算，质变是量变的必定结果，做任何事情

都要从一点一滴的小事做起，主动做好量的积累；+分析材料②要擅长抓住时机，讴成质变，实

现的事物的飞跃和发展。+分析材料

5,

6.

7,

8

9

49,运用唯物辩证法的实质与核心的学问

例：运用相识世界和改造世界的根本方法的学问

50,运用冲突的观点(冲突分析法)的学问

用冲突的学问回答问题，一般答题模式如下的学问：

1).冲突就是对立统一，我们要用一分为二、全面的观点看问题。+分析材料

2).冲突具有普遍性，事事有冲突；时时有冲突。我们都要承认冲突，分析冲突，勇于揭露冲突,

主动找寻正确的方法解决冲突。+分析材料

3).冲突具有特别性，我们要详细问题详细分析。।分析材料

4).冲突的普遍性与特别性是辩证统一的，我们要在冲突普遍性原理的指导下，我们要在冲突普遍

性原理的指导下，详细分析冲突的特别性，达到二者的详细的、历史的统一。+分析材料

5).在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起确定作用的冲突是主要冲突。我们要集中力气

解决主要冲突，抓重点、中心、关键。同时不能忽视次要冲突的解决，统筹兼顾。+分析材料

6).冲突中处于支配地位、起主导作用的方面是冲突主要方面，我们要把握主流。但又不能忽视冲

突的次要方面，即支流。+分析材料

7).我们要坚持两点论与重点论相统一.+分析材料

8)社会基本冲突

9),冲突是动力和源泉

的角度进行分析即可。

51,运用唯物辩证法的总特征的学问

52,运用事物发展的缘由的学问

53运用量变与质变的辩证关系原理的学问

54运用事物的发展是前进性和曲折性的统一的学问

55,运用冲突是事物发展的源泉和动力的学问

56运用冲突观的学问

57运用冲突及其基本属性的学问

例如1：运用对立统一关系原埋，

例如2,运用冲突同一性的学问

例如3,运用对立而相互转化的学问

58,运用冲突基本属性的学问

59,运用冲突普遍性的学问

60,运用冲突特别性的学问

61,运用坚持详细问题详细分析的学问

62运用冲突的普遍性和特别性的辩证关系的学问

例如』，运用冲突的普遍性和特别性的学问分析某某材料

例如2,运用马克思主义普遍原理与中国实际相结合的学问

63,运用主要冲突和次要冲突辩证关系原理的学问

64,运用冲突的主要方面和次要方面辩证关系原理的学问，

65运用坚持两点论和重点论的统一的学问

例如1,运用重点论的学问，分析某某材料

例如2,运用重点论的学问，谈淡如何相识某某问题或者现象

例如3,运用重点论的学问，谈谈如何解决某某问题或者现象或者如何做某某事情？

例如4,运用两点论的学问，谈谈如何相识某某问题或者现象

例如5.,运用两点论的学问，谈谈如何解决某某问题或者现象或者如何做某某事情？

66,运用用对立统一的观点看问题的学问

67,运用坚持冲突分析法的学问

例如：运用相识世界和改造世界的根本方法的学问

68,运用创新意识与社会进步的学问

例如1.运用唯物辩证法的基本要求的学问

例如2,运用创新推动生产力发展的哲学学问（运用技术创新与生产力发展的关系的学问）

例如3,运用创新推动生产关系与社会制度变革的哲学学问（留意与改革的对象联系表述）

例如4,运用创新推动人类思维方式变革的哲学学问

例如5,运用创新推动文化发展的哲学学问（从马克思主义中国化的最新理论成果，当代中国先进

文化与文化创新的联系，当代当代中国先进文化是什么：三个面对三个的方面看）

69,运用辩证否定观的学问

70,运用创新的社会作用的学问分析某某材料（是什么，为什么，怎么样）

例如：运用创新的社会作用的学问分析为什么，怎么样创新或者发展

71,运用创新意识的学问

创新意识

1.辩证否定观

（1）辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。（2）辩证的否定是发展的

环节，辩证的否定是联系的环节.

（3）辩证的否定，是既确定又否定，既克服又保留，克服旧事物中过时消极的内容，保留旧事物

中主动合理的囚素。

（4）辩证否定的实质就是“扬弃”。（5）辨证否定观要求我们必需树立创新意识，做到不唯上，不

唯书，只唯实。我们既要敬重书本学问，敬重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱

进，不断实现理论和实践的创新与发展。

2、辩证法的革命批判精神

辩证法的革命批判精神和批判性思维的要求：要求我们突破与实际不相符合的成规陈说，破除落后

的思想观念；要求我们留意探讨新状况，擅长提出新问题，找寻新思路，确立新观念。

3、创新的社会作用？

（1）创新推动生产力的发展。（2）创新推动生产关系和社会制度的变革。实践基础上的理论创新

是社会发展和变单的先导。（3）创新推动人类思维和文化的发展。（4）创新是民族进步的灵魂，是

一个国家兴盛发达的不竭动力，也是一个政党永葆朝气的源泉。

72,运用辩证法的革命批判精神的本质和要求的学问

例如1.运用辩证法的革命批判精神的理论依据和基本内容的学问

例如2,运用理论创新与制度创新的关系的学问

附录：唯物辩证法

1、宏观角度

（1）（唯物）辩证法：联系观、发展观、冲突观、创新观

（2）单元标题、课题等：思想方法与创新意识；唯物辩证法的总特征（联系、发展）；唯物辩证法

的联系观；唯物辩证法的发展观；唯物辩证法的实质和核心（冲突观）；创新意识与社会进步

2、中观角度

“普遍联系的观点“（普遍性、客观性、多样性）；“永恒发展的观点”（发展普遍性和实质；总趋势:

前进性与曲折性统一；状态：量变与质变的统一）；“冲突观”（冲突对立统一；冲突普遍性；冲突

特别性；冲突普遍性与特别性辩证关系；主次冲突；冲突主次方面；两点论与重点论统一）；“创新

观”（辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新作用；发展实质）

3、微观角度

整体与部分的关系；系统优化的方法；发展普遍性和实质；发展总趋势：前进性与曲折性统一；发

展状态：量变与质变的统一；冲突对立统一（同一性与斗争性）；冲突的普遍性；冲突特别性；冲

突普遍性与特别性辩证关系；主次冲突；冲突主次方面；两点论与重点论统一；辩证否定观；辩证

法的革命批判精神：创新作用

73,运用历史唯物主义的学问

历史唯物主义（唯物史观，辩证唯物主义历史观，社会历史观）

例如1.用历史唯物主义的学问回答问题，一般答题模式如下

（1）社会实践的地位课本第21页，第88页倒数第3段

（2）社会存在确定社会意识，社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用，落后的社会意

识对社会发展起阻碍作用，先送的社会意识对社会发展起主动的推动作用。+分析材料

（3）人民群众是历史的创建者，人民群众是社会物质财宝的创建者、精神财宝的创建者，是社会

变革的确定力气。我们要坚持攀众观点和群众路途+分析材料

（4）生产力确定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。我们要遵循生产关系确定要适合生产

力状况的规律；经济基础确定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用，我们要遵循上层建筑确

定要适合经济基础状况的规律。+分析材料

（5）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、

制约和导向作用，我们要要自觉站在最广阔人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准,

作出正确的价值推断和价值选择，树立正确的价值观。+分析材

（6）价值的创建和实现

⑺物质资料生产方式

例如2、用人生价值的学问回答问题，一般答题模式如下：

（1）人的价值就在于创建价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满意自己所属的社

会、他人以及自己的须要。人既是价值的创建者，又是价值的享受者。人的价值包括：个人对社会

的责任和贡献；社会对个人的敬重和满意。

（2）评价一个人的价值主要是看他的贡献.

（3）要实现人生价值，我们应当①在劳动和奉献中创建价值。②在个人与社会的统一中实现价值。

社会，供应的客观条件是人们实现人生价值的基础。③在砥砺自我中走向胜利。实现人生价值，须要

充分发挥主观能动性，须要坚韧拼搏、自强不息的精神；实现人生价值，须要努力发展自己的才能,

全面提高个人素养；实现人生价值，须要有坚决的志向信念，须要有正确价值观的指引。

（4）要自觉站在最广阔人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值

推断和价值选择

例如3、价值观的导向作用

例如4；运用《生活与哲学》中关于社会历史的学问，说明党和政府做某某事情的理论依据。

例如5；请简要分析党和政府做某某事情的工作方法的历史唯物主义依据。

例如8,运用唯物史观的学问，如何做某某事情（留意：社会实践）

例如9,运用辩证唯物主义历史观的学问

74,运用“找寻社会的真谛”的有关学问

75,运用社会存在和社会意识的辩证关系的学问

75,运用社会意识具有相对独立性的学问（留意学问的层次性，完整性）。

76,运用生活与哲学中人类社会的基本冲突的学问

例如1,运用生活与哲学中物质资料生产方式的学问

例如2,运用生活与哲学中我国社会主义社会的基本冲突的特点的学问，

例如3：我国社会主义改革的性质和根本目的的学问

例如4,运用社会基本冲突观点，说明发展中国特色社会主义必需坚持改革开放。

例如5,运用生活与哲学中人类社会基本冲突解决途径的学问

例如6,运用生产力与生产关系的相互作用及其冲突运动的学问

例如7,运用经济基础与上层建筑的相互作用及其冲突运动的学问

77,运用生活与哲学中人类社会发展规律的学问

例如1,运用人类社会发展的基本规律的学问

例如2,请用社会发展的基本冲突及其发展规律分析我国农村改革所取得的成就。

78,运用生活与哲学中生产关系确定要适应生产力状况的规律的学问（或者生产力和生产关系的辩

证关系原理的学问）

例如1：运用生活与哲学中生产力和生产关系的辩证关系原理的学问

例如2：运用生活与哲学中生产力和生产关系的学问

79,运用生活与哲学中上层建筑确定要适应经济基础状况的规律的学问（或者经济基础和上层建筑

的辩证关系原理的学问）

例如1：运用生活与哲学中经济基础和上层建筑的辩证关系原理的学问：

例如2,运用生活与哲学中经济基础和上层建筑的的学问

80,运用生活与哲学中社会历史发展的总趋势的学问

例如1,运用生活与哲学中社会发展的实现方式的学问

例如2,运用生活与哲学中社会主义社会的基本冲突的特点的学问

例如3,运用生活与哲学中有关社会主义社会改革的学问

例如4,运用生活与哲学中人类社会基本冲突解决途径的学问

81,运用人民群众是历史的创建者的学问（运用社会历史主体的哲学学问）（是什么，为什么，怎

么样）

例如1：运用人民群众是物质财宝的创建者的学问

例如2：运用人民群众是精神财宝的创建者的学问

例如3：运用人民群众是社会变革的确定力气的学问

例如4,运用社会历史主体的学问

例如5,运用坚持群众路途和群众观点的学问（是什么，为什么，怎么样）

例如6,运用坚持群众路途的学问（是什么，为什么，怎么样）

例如7,运用坚持群众观点的学问（是什么，为什么，怎么样）

，例如8,从人民群众历史作用角度谈谈你某某问题的看法。

,82,运用价值观的的学问（第11课的学问）

例如1,运用价值观的导向作用的学问

例如2,运用运用“价值推断与价值选择”相关学问，分析党和政府某某做法的合理性。

例如3,价值推断和价值选择的特点的学问

例如4,运用价值推断和价值选择的社会历史性的学问（含义，意义两个，要求）

例如6,价值推断和价值选择的阶级性的学问（含义，意义，要求，冲突与选择）

83,运用相识社会与价值选择的相关学问

例如，从相识社会“正确相识社会”角度对材料哲学思索。

84,运用价值冲突与评价标准的学问

85,运用价值的创建和实现的学问

例如1：运用创建和实现人生的价值的学问

例如2,运用劳动奉献的原理的学问

例如,3,运用社会与个人的关系原理的学问（运用个人与社会的学问或者社会与个人的学问一是个

人与社会的联系二是个人利益与国家利益的关系）分析某某材料

例如4论述如何实现人生的价值。

例如5,运用人生价值观的学问，分析如何学习先进人物？

例如6,运用个人价值与社会价值的统一的学问

附录：历史唯物主义

1、宏观角度

（1）历史唯物主义：社会存在和社会意识辩证关系；社会基本冲突、基本规律；人美群众是历史

的创建者；人生价值；价值观的导向作用；价值推断和价值选择；人生价值的创建与实现

（2）单元标题：相识社会与价值选择

2、中观角度

课题：找寻社会的真谛（社会历史观）；实现人生的价值（人生价值观）；群众观（人美群众是历史

创建者、价值推断与价值选择的最高标准）

3、微观角度

单独考查其中某个原理

小结：马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学，辩证唯物主义包括辩证唯物论、辩

证唯物主义相识论、唯物辩证法三个部分。历史唯物主义包括历史观、群众观，价值观和人生观等

部分。

86,从哲学角度，对个人主体行为的考查，主要涉及到的学问：（1）人与自然要和谐相处：人与规

律的关系；（2）实现人生价值的条件；（3）人民群众是实践的土体、是历史的创建者。

87,运用个人与社会相统一的关系原理

88,运用社会历史观，人生观，价值观，唯物史观的学问（原理要清晰，学问范围要清晰）

89,运用哲学思想和唯物论，辩证法，相识论的学问

90,清运用辩证唯物主义的原理的学问（就是唯物论，辩定法，相识论的学问）分析

例如，辩证唯物主义：包括唯物论、相识论和辩证法三部分

（1）唯物论（或辨证的唯物论）（包括4、5课）包括三观：物质观、意识观、规律观（涉及6个）

（2）相识论（或辩证唯物主义相识论）（包括第6课）（涉及3个原理）包括三观：实践观、相识

观、真理观

（3）辩证法（唯物辩证法）（包拈7、8、9、10四课）有四观：联系观、发展观、冲突观、创新观

91,运用求真务实的学问

哲学标记性词语汇编

记住这些关键词，对提高解题速度、精确性具有非常重要的意义。看到这些关键词，要能做到

像问你姓名是什么?立刻就能回答是XXX一样娴熟才行。

标记性词语哲学观点

依据……状况，针对……特点，依据……形势，从……实物质确定意识，一切从实际动身，实

际动身，立足于……基础，提出……支配、方案、战略：事求是，实践和相识的辩证关系，社

从……中得到阅历，指导实践，从……中总结教训；取得会存在确定社会意识，

阅历，推广阅历等。

在……理论，思想、政策、精神的指导下，实施……战略意识的能动作用，社会意识对社会存

支配、方案，贯彻……精神，坚持……方针；科学发展观，在的反作用；相识对实践的指导作用，

构建社会主义和谐社会，建设社会主义核心价值体系，三价值观的导向作用，发挥主观能动性

个代表.生态价值观等。

结合，协调，统一，同……有关，处理……关系，同时，联系的观点。

统一整体，影响，意义，有利于，相互促进、相互制约，

后果

东、中、西部，组成部分，地区分割，全局、大局、局部，整体和部分的关系，系统和要素的关

三农工作与全国工作，地方爱护，结构调整，系统工程，系及驾驭系统优化法，集体主义价值

地方与中心观.

稳定、稳健，不变，基本不，同步，平衡等.确定运动和相对静止的统一.

创新、更新、刷新、发展、提高，新产品，新局面：赣形发展的观点；相识的反复性，无限性。

势，长远利益，战略，前瞻性，从……到……的发展过程（上

升，前进）等。

既……又……，尽管……但是，利与弊，机遇和挑战，优冲突的含义、冲突的普遍性及其方法

势和劣势，优点和缺点等。论（两点论，重点论，两芝法，一分为

二的观点等）。

双方依存，既……