第13课《唐诗五首 》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》教学实录2024—2025学年统编版语文八年级上册一、教学背景

授课内容：《唐诗五首》

授课年级：八年级

教材版本：2024—2025学年统编版语文八年级上册。

本节课以《唐诗五首》为主题，旨在让学生深入了解唐代诗歌的韵味和特色，掌握唐代诗歌的基本知识和鉴赏技巧。通过学习，提高学生的文学素养，培养学生的审美能力和创造力。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：通过阅读《唐诗五首》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，学会分析诗歌的语言特色和表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗人的情感态度和审美追求，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐诗的历史背景和文化价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，提高创作性表达和审美评价的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了唐诗的基本概念、诗歌的分类和基本形式，对唐代诗人如李白、杜甫有一定的了解，并掌握了基本的文学鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来了解古代文化。他们在语言理解、情感体验方面具备一定能力，喜欢通过讨论和分享的方式学习，倾向于直观、形象的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-鉴赏深度：对诗歌深层含义和艺术特色的理解可能不够深入，需要引导。

-语言障碍：古诗中的生僻字词和古汉语语法可能给部分学生带来阅读障碍。

-情感共鸣：由于时代背景的差异，学生可能在理解诗人的情感体验上存在一定难度。

-创新表达：在诗歌创作和审美评价方面，学生可能缺乏足够的实践和自信。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将唐代的绘画作品、诗人画像、古风音乐等视频、图片、音频材料融入教学，以增强学生对唐诗时代背景和情感氛围的感知。

2.阅读材料：准备与《唐诗五首》相关的背景资料和诗人简介，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.在线工具：利用在线古诗文解析工具、诗歌鉴赏论坛等资源，辅助学生深入解读诗歌，并实时交流学习心得。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段唐代风格的古风音乐，同时展示唐代诗人画像和诗句，引导学生进入唐代诗歌的情境，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先简要介绍五位诗人的生平背景，然后逐一解析《唐诗五首》中的每首诗，包括诗歌的结构、韵律、意象和情感。教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考诗歌的意义和艺术特色。

a.李白《静夜思》

b.杜甫《春望》

c.白居易《赋得古原草送别》

d.王之涣《登鹳雀楼》

e.王维《相思》

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分小组，每组选择一首诗进行深入探讨，讨论诗歌中的关键词汇、意象和情感，并尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个主题，让学生即兴创作一首五言绝句。学生可以参考课堂上学习的诗歌技巧，创作出具有唐代风格的诗歌。完成后，学生自愿分享自己的作品，教师给予评价和反馈。

a.主题：自然美景

b.要求：五言绝句，押韵，符合唐诗的风格特点

c.分享与评价：学生分享作品，教师和同学给予评价和建议六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对唐诗的欣赏能力和理解程度有所提升，但在深入分析和情感共鸣方面仍有不足。部分学生在创作诗歌时，对唐代诗歌风格的把握不够准确，表现出一定的难度。

2.教学改进：针对学生对诗歌深层含义理解不足的问题，今后教学中将增加对诗歌背景知识的介绍，以及诗人情感体验的探讨。同时，通过增加诗歌创作练习，提高学生对唐代诗歌风格的掌握，鼓励学生大胆创作，增强其审美鉴赏和创造性表达能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.选择《唐诗五首》中的一首诗，撰写一篇200字左右的鉴赏文章，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.创作一首以自然景观为主题的五言绝句，注意押韵和唐代诗歌的风格。

3.收集三首以上唐代其他诗人的作品，进行阅读并记录下自己的感想和认识。

作业反馈：

1.鉴赏文章：在批改学生的鉴赏文章时，我注意到大部分同学能够准确把握诗歌的基本情感和意象，但部分同学在分析艺术特色时缺乏深度。针对这一点，我给出以下建议：

-鼓励学生从诗歌的结构、用词、修辞等方面进行更深入的分析。

-提醒学生注意诗人的生平背景对诗歌创作的影响。

-建议学生在写作时，使用更多的文学批评术语，以提升文章的专业性。

2.诗歌创作：在诗歌创作方面，学生们普遍表现出对五言绝句形式的掌握，但在风格上与唐诗的契合度有待提高。以下是我的反馈建议：

-对于用词过于现代的同学，我建议他们更多地阅读唐代诗歌，以增强对古风的感知。

-对于情感表达不够的同学，我鼓励他们结合自己的生活体验，寻找与诗人的共鸣点。

-对于押韵不准确的同学，我提醒他们注意诗歌的音律美，并练习更多古诗词。

3.阅读感想：在阅读感想的记录中，我发现同学们能够积极参与，但深度和广度上还有提升