上海市金山区九年级历史下册 第一单元 动荡与变革 第3课 凡尔赛-华盛顿体系教学实录 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第一单元动荡与变革第3课凡尔赛—华盛顿体系教学实录北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：讲解上海市金山区九年级历史下册第一单元动荡与变革第3课“凡尔赛—华盛顿体系”，重点分析凡尔赛体系和华盛顿体系的内容及其影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的第一次世界大战及其影响有直接关联，通过分析凡尔赛体系和华盛顿体系，帮助学生理解战后国际秩序的重建以及这些体系对中国的影响。教材内容主要包括巴黎和会、凡尔赛体系、华盛顿会议和华盛顿体系等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的凡尔赛—华盛顿体系的相关知识，但对于该体系对国际关系和中国历史的具体影响理解不够深入，同时分析历史事件的能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕凡尔赛—华盛顿体系的历史背景、主要内容及其影响进行深入探讨。具体规划如下：

-通过历史文献和地图，帮助学生回顾第一次世界大战后的国际格局。

-分析巴黎和会和华盛顿会议的背景、过程和结果，让学生理解凡尔赛—华盛顿体系的形成。

-探讨该体系对国际关系的影响，特别是对中国的历史进程所产生的作用。

-设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。

-安排课后作业，要求学生结合所学知识撰写短文，分析凡尔赛—华盛顿体系的利弊。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用历史影像资料和模拟巴黎和会的场景，让学生身临其境地感受历史时刻，激发学生对凡尔赛—华盛顿体系的学习兴趣。

-情境模拟：设计模拟联合国会议，让学生扮演不同国家代表，就凡尔赛—华盛顿体系中的关键议题进行辩论，从而加深对国际关系和外交策略的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论凡尔赛—华盛顿体系对当时中国的影响，以及这一体系对中国后续历史发展的长远影响，鼓励学生从不同角度分析问题。

-角色扮演：安排学生扮演历史人物，如美国总统威尔逊、法国总理克里蒙梭等，通过角色扮演让学生深入理解历史人物的观点和决策过程。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，引导学生反思本节课的学习内容和过程，思考如何将所学知识应用到对现实国际关系的理解中。

-同伴评价：组织学生进行小组内互评，评价彼此在讨论和角色扮演中的表现，以促进对历史事件分析能力的提升。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍凡尔赛—华盛顿体系的基本概念和历史背景，随后引导学生进行小组讨论，探讨该体系对国际关系的影响。

2.设计角色扮演教学活动，让学生模拟巴黎和会或华盛顿会议的场景，扮演不同国家代表进行外交谈判，以此促进学生参与和互动，加深对历史事件的理解。

3.确定使用多媒体教学媒体，如历史纪录片、互动地图和在线资源，以直观展示历史事件的发展脉络，增强教学的直观性和吸引力。五篇直接输出：

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示第一次世界大战结束后的历史照片和播放相关背景音乐，引导学生进入历史情境。接着，简要介绍第一次世界大战对国际秩序的冲击，提出问题：“战争结束后，世界如何重建秩序？”从而引出本节课的主题——凡尔赛—华盛顿体系。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示巴黎和会和华盛顿会议的基本情况，讲解凡尔赛体系和华盛顿体系的内容，包括巴黎和会的四大条款、凡尔赛体系的特点、华盛顿会议的成果等。随后，引导学生分析这两个体系对国际关系的影响，特别是对中国的意义。在这一过程中，教师鼓励学生积极提问，对学生的疑惑进行解答。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组代表一个国家，模拟巴黎和会或华盛顿会议的场景。学生需要根据各自国家的历史背景和利益，进行外交谈判，达成一定的协议。通过角色扮演，学生可以亲身体验外交决策的过程，理解不同国家的立场和诉求。在活动结束后，教师组织学生分享各自小组的谈判结果和体会。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设情景：“如果当时的中国代表在巴黎和会上采取了不同的策略，可能会对中国的历史产生什么影响？”要求学生结合本节课所学内容，思考并简要阐述自己的观点。这一环节旨在检验学生对课程内容的理解和应用能力，同时也激发学生对历史的兴趣。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对凡尔赛—华盛顿体系有了较为深入的理解。但在互动体验环节，部分学生对于角色扮演的角色定位不够明确，导致讨论深度不足，个别学生的参与度不高。

教学改进：在未来的教学中，需要更细致地指导学生进行角色扮演，提前提供更多关于各国的背景资料，确保每个学生都能充分理解自己扮演角色的立场和目标。同时，增加小组讨论前的准备时间，鼓励学生积极参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点。此外，可以增加课后作业，让学生进一步探讨凡尔赛—华盛顿体系对现代国际关系的启示。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：如《凡尔赛和约》、《九国公约》等，这些文献是研究凡尔赛—华盛顿体系的一手资料。

-历史学者研究：介绍如乔治·凯南、威廉·赫尔斯特等历史学者对凡尔赛—华盛顿体系的分析，帮助学生从不同角度理解历史事件。

-国际关系理论：如现实主义、理想主义等理论，用于分析凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。

-当代国际关系案例：例如，分析现代国际冲突中是否还有凡尔赛—华盛顿体系的影子，如何影响现代国际政治格局。

2.拓展建议：

-阅读历史专著：推荐学生阅读《世界历史的转折点——凡尔赛和约》等历史专著，以深化对凡尔赛—华盛顿体系的理解。

-观看历史纪录片：建议学生观看《历史的尘埃——巴黎和会》等纪录片，通过视听资料直观感受历史事件。

-参与模拟联合国活动：鼓励学生参加模拟联合国活动，通过模拟外交谈判，体验国际关系决策过程。

-开展历史主题研究：引导学生选择感兴趣的角度，如凡尔赛—华盛顿体系对特定国家的影响，进行深入研究，撰写研究报告。

-讨论历史事件的影响：组织学生进行小组讨论，探讨凡尔赛—华盛顿体系对20世纪国际关系的长远影响，以及这些历史事件对现代国际关系的启示。

-分析历史与现实的联系：鼓励学生结合当前的国际政治形势，分析凡尔赛—华盛顿体系的某些元素是否仍然存在，以及它们如何影响当今世界的政治格局。八、教学评估与改进

在结束了对凡尔赛—华盛顿体系的教学之后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。评估方式：我会密切关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确地回答问题。此外，我还会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际中去。同时，实践活动参与度也是我评估的重点，我会观察学生是否能够在角色扮演和小组讨论中积极投入，是否能够有效地与他人合作。

在评估过程中，我会注意以下几点：学生的理解程度是否深入，他们是否能够把握凡尔赛—华盛顿体系的核心内容及其对国际关系的影响；学生在互动体验中是否能够展现出批判性思维和创造性思维；学生在实践应用中是否能够将理论知识与实际情况相结合。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法，以提高教学效果。如果发现学生在某些方面的理解不够深入，我会在后续的课堂中增加相关的讲解和案例分析。同时，我会更加关注学生个体差异，对于那些学习有困难的学生，我会提供个性化的指导和支持，比如额外的辅导时间或者针对性的学习资料。

我还会根据学生的反馈来调整教学节奏和难度，确保教学内容既具有挑战性，又不至于过于困难。如果学生在实践活动中表现出色，我会鼓励他们继续探索，甚至可能会提供机会让他们参加更高级别的模拟联合国等活动。如果发现学生在某些方面的参与度不高，我会尝试引入更多的互动环节，比如小组竞赛或者游戏化学习，以提高他们的参与兴趣。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数均匀，讨论热情高，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对凡尔赛—华盛顿体系的知识掌握程度较高，能够准确描述体系内容及其影响。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合历史背景进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：学生在单元测试中表现稳定，对逻