七年级语文上册 21 皇帝的新装教学实录 新人教版

七年级语文上册21皇帝的新装教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《皇帝的新装》的阅读与理解，重点分析故事情节、人物形象以及文章所传达的寓意。

2.教学内容与人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》有关联，通过分析课文中的生字词、词语辨析、句子理解，以及故事中的人物性格、行为表现，引导学生理解文章的主旨和作者的创作意图。同时，结合学生已有的知识，如成语故事、寓言寓意等，帮助学生更好地理解课文内容。二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解与运用能力，通过对《皇帝的新装》的深入阅读，提升学生的文本解读和审美鉴赏能力。

2.引导学生通过分析故事中的人物形象和情节发展，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.激发学生的想象力与创造力，鼓励他们对故事进行个性化解读和创造性表达。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《皇帝的新装》的故事背景，设置情境，让学生代入故事中的人物角色，激发学生的阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模拟故事中的场景，如皇帝穿新衣游行，让学生在模拟中感受故事情节和人物心理。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《皇帝的新装》中的人物性格特点和故事寓意，鼓励学生从不同角度思考问题。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，如皇帝、大臣、小孩等，通过角色扮演深化对人物性格和故事主题的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生撰写读后感，反思自己对故事的理解和感受，以及在学习过程中的收获。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，分享彼此的学习心得，提高学生的评价能力和批判性思维。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授《皇帝的新装》的故事内容，引导学生进行深入讨论，探究故事背后的寓意和人物性格。

2.设计角色扮演和小组讨论的教学活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，并在小组内分享感受，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学，如播放《皇帝的新装》的动画视频，帮助学生形象理解故事情节，增强学习兴趣和记忆。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《皇帝的新装》的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑悖论，如为什么皇帝和大臣们都会相信并不存在的新衣。

-目的：激发学生对逻辑思维的兴趣，为理解故事中的逻辑错误和寓意做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解故事中出现的“新衣”象征无知和虚荣，引导学生理解概念的重要性。

-演绎推理：分析故事中的演绎推理过程，如皇帝和大臣们如何一步步被欺骗，体现演绎推理的误用。

-归纳推理：讨论故事中人们如何从个别现象（新衣的描述）归纳出一般结论（皇帝穿着好看），并评估其合理性。

-逻辑谬误：指出故事中的逻辑谬误，如皇帝和大臣们的“集体自欺”是一种从众心理导致的逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于《皇帝的新装》的逻辑判断题，让学生判断故事中的行为是否合理。

-小组讨论：分组讨论故事中的角色如何避免被欺骗，以及如何在现实生活中应用这些逻辑知识。

4.深化理解

-案例分析：分析故事中皇帝和大臣们的行为，探讨如何在决策中避免逻辑谬误。

-辩论活动：组织辩论，讨论“是否应该盲目跟随权威”的话题，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑知识点，强调如何识别和避免逻辑错误。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课的理解，讨论如何将逻辑思维应用于日常生活。六、教学反思与改进

这节课通过《皇帝的新装》的故事，让学生对逻辑思维有了初步的认识。看到大家积极投入角色扮演和辩论，我感到很欣慰。但也有几点需要改进的地方。比如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我不够引导他们主动表达。另外，逻辑谬误的种类很多，课堂上可能没有足够时间一一讲解，今后可以考虑布置相关作业，让学生自行研究。我会继续观察学生的反馈，调整教学方法，让每个学生都能更好地理解和运用逻辑思维。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多种途径来评估学生的学习效果。在课堂上，我会观察学生的参与度、回答问题的积极性和思考的深度。作业完成情况也是我关注的重点，它反映了学生对课堂内容的理解和掌握程度。此外，实践活动参与度也很重要，比如角色扮演和辩论，这些都是检验学生将理论知识应用到实际情况中的好方法。

我发现，学生在理解《皇帝的新装》的故事情节和人物性格方面做得不错，但在逻辑推理和批判性思维方面还有提升的空间。有些学生在课堂上表现得很积极，但到了作业环节就暴露出理解上的不足。另外，一些学生在实践活动中显得有些害羞，没有充分发挥出自己的潜力。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会调整课堂讨论的节奏，确保每个学生都有机会发言。我会鼓励那些不太主动的学生，通过小组合作的方式，让他们在小组内先讨论，再在全班面前分享。其次，我会设计更多针对性的作业，比如让学生分析故事中的逻辑谬误，或者写一篇关于如何避免这些谬误的短文。

此外，我还会在课后提供额外的辅导时间，对于那些需要更多关注的学生，我会提供个性化的指导。我会鼓励学生提出问题，无论是课堂上还是课后，我都会耐心解答，确保他们真正理解所学内容。同时，我也会定期检查学生的学习进度，根据他们的反馈来调整教学计划。

我还计划引入一些逻辑思维的游戏和活动，让学习变得更加有趣，同时也能提高学生的参与度。通过这些活动，学生可以在轻松的氛围中锻炼自己的逻辑思维和批判性思维能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

《皇帝的新装》作为一篇经典的童话故事，其内涵丰富，可以拓展到许多相关的内容。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-安徒生其他童话故事：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样具有深刻的寓意和教育意义。

-逻辑思维相关书籍：《逻辑思维训练》、《批判性思维》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解逻辑思维的应用。

-世界著名童话集：《格林童话》、《一千零一夜》等，这些童话集中的故事同样蕴含着丰富的知识和深刻的道理。

-相关电影和动画：《皇帝的新装》的动画电影、改编的话剧等，通过不同的艺术形式展现故事内容，增加学生的直观感受。

2.拓展建议：

为了让学生能够更好地拓展学习，以下是一些建议：

-阅读安徒生的其他童话故事，让学生了解安徒生的创作风格和童话主题，通过比较分析，深化对《皇帝的新装》的理解。

-推荐学生阅读逻辑思维相关的书籍，通过书中的案例和练习，提高学生的逻辑推理能力和批判性思维。

-组织学生观看《皇帝的新装》的动画电影或改编的话剧，让学生从不同的艺术形式中获取灵感，增强对故事的理解和感悟。

-鼓励学生阅读世界著名童话集，通过对比不同文化背景下的童话故事，拓宽视野，理解多元文化。

-设计相关的写作活动，如写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，或者创作一篇自己的童话故事，让学生将所学知识应用到实际创作中。

-开展逻辑思维训练小组活动，让学生在小组内进行逻辑游戏、辩论等，通过互动交流，提高逻辑思维和