口语交际：名字里的故事（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

口语交际：名字里的故事（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：以统编版语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》为主题，引导学生分享自己名字的含义、来历以及背后的故事，培养学生倾听、表达和交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第三单元《我的家乡》相关联，通过讲述名字里的故事，让学生回顾已学过的家乡文化、家族传统等知识，同时锻炼学生运用语言表达个人经历和情感的能力。二、教学目标

1.让学生理解名字中蕴含的文化意义和个人特质，学会倾听和表达个人名字背后的故事。

2.培养学生通过口语交际锻炼语言组织和表达能力，增强语文综合运用能力。

3.引导学生通过分享和讨论，提升批判性思维，学会从名字的故事中洞察人际交往和家庭文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的口语交际技巧，了解了一些关于家庭、家乡的基础知识，能够讲述简单的个人经历。

2.学生的学习兴趣广泛，对于探索个人信息和家族故事表现出浓厚兴趣；能力方面，学生具备初步的表达和组织语言的能力，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能在表达个人名字故事时遇到组织语言和深入挖掘故事的困难，同时也可能因为害羞或缺乏自信而不愿意分享。此外，对于一些文化内涵较深的名字，学生可能会感到难以理解和表达。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将播放与名字有关的短片或动画，展示不同姓名的来源和含义，以及相关的文化背景，用以激发学生兴趣和导入课程。

2.阅读材料：准备一些关于名人名字的来历和故事的文章，作为课堂讨论的补充材料，帮助学生更深入地理解名字的意义。

3.在线工具：使用在线白板工具，让学生实时分享和展示他们的名字故事，同时利用在线交流平台，进行班级内的互动交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与名字有关的名人图片或视频，如动画片《千与千寻》中主人公名字的由来，引发学生对名字的兴趣。

-提问：你们的名字有什么特别的意义吗？你们想知道别人的名字故事吗？引出本节课的主题《口语交际：名字里的故事》。

2.新知学习（20分钟）

-文本探究：分发教材中的《口语交际：名字里的故事》相关文本，引导学生阅读并理解文章内容，关注名字背后的故事和含义。

-交流分享：邀请学生分享自己名字的含义和故事，教师记录关键信息，并引导学生相互提问，增进了解。

-语言实践：讲解如何用生动的语言描述名字的故事，包括使用比喻、夸张等修辞手法，让学生尝试用自己的语言表达。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，讨论如何更好地表达名字的故事，每个小组提出一种表达方式，如绘画、表演、写作等。

-角色扮演：选取几名学生扮演记者和受访者，进行角色扮演，模拟采访场景，让学生在实践中学习如何提问和回答。

4.实践应用（10分钟）

-创作展示：要求学生以小组为单位，创作一个关于名字故事的小节目，可以是故事、短剧或诗歌等形式。

-分享交流：每个小组展示自己的创作，其他学生观看并给予反馈，教师进行点评和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调通过口语交际表达个人故事的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在表达名字故事时的收获和遇到的困难。

-布置作业：要求学生回家后，向家人询问自己名字的故事，并写成一篇小作文，下周分享给全班同学。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个家人的名字，了解其背后的故事，并准备在下一节课上分享。

-强调作业的要求，包括故事的完整性、语言的生动性和个人的感受。六、教学反思

这节课通过名字的故事这一主题，让学生们更好地理解了口语交际的魅力。我看到很多学生在分享自己名字的故事时充满了自豪和情感，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到一些学生在表达时还需加强语言的连贯性和情感的表达。在今后的教学中，我会更加关注这一点，鼓励学生多练习，提高他们的口语表达能力。此外，通过这次课，我也发现了一些教学资源的使用可以进一步优化，以更好地辅助教学。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过三个方面来评估学生的学习情况。首先是课堂表现，我注意到学生在讨论环节积极性较高，能够主动分享自己的名字故事，但在倾听他人分享时，有些学生可能会分心。其次是作业完成情况，通过学生提交的关于家人名字故事的作文，我可以了解到他们能否将课堂上学到的知识应用到实际中。最后是实践活动参与度，学生在角色扮演和小组讨论中的参与度能够反映出他们对课程内容的兴趣和投入程度。

在观察和评估过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在表达时语言不够流畅，可能是因为词汇量不足或者缺乏足够的练习。另外，一些学生在分享故事时，可能因为害羞或者自信心不足，不能完整地表达自己的思想。

改进策略：针对这些问题，我计划采取以下措施。首先，我会增加课堂上的互动练习，让学生有更多机会在课堂上练习口语表达，比如通过小组讨论、角色扮演等方式。其次，我会为学生提供更多的词汇学习资源，比如词汇卡片、在线词汇学习工具等，帮助他们扩大词汇量。同时，我还会鼓励学生在课后进行额外的口语练习，比如和家人进行英语对话，或者参加学校的英语角活动。

此外，我会关注学生的个体差异，对那些在口语表达上有困难的学生，提供个性化的辅导和支持。我会安排时间与他们单独交流，了解他们的具体问题，并提供针对性的建议和练习材料。对于那些在课堂上表现积极的学生，我则会鼓励他们担任小老师，帮助其他同学提高。

在教学方法