第四单元 第6课时 排队中的数学问题 （教学实录）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第四单元第6课时排队中的数学问题（教学实录）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）一、课程背景与目标定位

本节课《排队中的数学问题》是针对一年级学生设计的，旨在让学生通过生活中的排队场景，理解数数、比较大小和顺序的概念。课程内容与人教版一年级数学上册同步，紧密结合教材，通过生动的实例和实践活动，帮助学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。本节课的目标是让学生能够熟练地运用数数、比较大小的方法解决排队中的数学问题，培养学生的观察、思考和合作能力。二、核心素养目标

本节课的教学目标聚焦于培养学生的逻辑思维、数据分析与数学应用能力。具体包括：发展学生的数感，通过排队实例让学生在具体情境中理解数序和数的大小关系；培养数据分析意识，让学生在排队活动中学会收集和处理信息；以及提升数学应用能力，引导学生将数学知识应用于解决实际生活中的排队问题，从而发展学生的数学抽象、逻辑推理和问题解决的核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何通过数数来解决问题，并理解数的大小和顺序。具体包括以下细节：

-理解数数的基本概念，如自然数的顺序和连续性。

-能够在排队情境中准确地数数，识别每个人所在的位置。

-比较数的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。

-例如，在排队中，让学生数一数排在第几个，并能够用数来表达自己的位置，如“我排在第5个”。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解数的顺序和大小关系，以及如何将抽象的数应用于具体的排队情境中。具体包括以下细节：

-理解数的大小关系，特别是在连续数数时如何判断哪个数更大。

-在排队中，识别和理解“前后”、“长短”等空间关系与数的关系。

-解决实际排队问题时，如何运用数数和比较大小的方法。

-例如，难点之一是学生可能会混淆“第几个”和“有几个”，教师需要通过实例来帮助学生区分这两个概念，如“小明排在第4个，但是队伍里一共有5个人”，让学生明白“第几个”指的是位置，“有几个”指的是总数。另一个难点是学生可能不理解如何用数来表达比较结果，教师可以通过具体的排队实例，如“小华排在小红前面，小华的数比小红小，说明小华排在小红前面”，来帮助学生建立数与顺序之间的联系。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情境教学法，通过模拟排队情境，让学生在实际操作中学习数数和比较大小。

-运用探究式学习方法，鼓励学生自主发现和解决问题，培养他们的探索精神和数学思维。

-实施小组合作学习，让学生在小组讨论中交流想法，共同解决问题，提高团队合作能力。

2.教学手段

-使用多媒体课件展示排队场景，增强直观性，帮助学生更好地理解排队中的数学问题。

-利用互动式教学软件，让学生通过电脑或平板电脑进行数数和比较大小的练习，提高学习兴趣。

-运用实物教具，如小棒或玩具模型，进行实际操作，帮助学生形象地理解数的概念和顺序关系。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过一个简单的排队游戏导入课程，让学生按照身高排队，并询问学生他们是如何知道自己的位置的。通过这个问题引导学生思考数数和顺序的概念。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍数数的基本概念，通过课件展示一系列排队图片，让学生指出每个人所在的位置，并数一数队伍中的总人数。

-接着，教师引导学生学习比较数的大小，通过排队实例让学生理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。

-教师通过互动式教学软件，让学生在电脑或平板电脑上完成数数和比较大小的练习题，实时反馈学生的答案，帮助学生巩固所学知识。

-最后，教师进行小组讨论，让学生分享他们在排队中遇到的数学问题以及如何解决，教师针对学生的回答进行点评和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组学生需要设计一个排队情境，并制作一个海报来展示他们的设计。海报中需要包含排队的人数、每个人的位置以及数数和比较大小的问题。学生需要在小组内讨论并合作完成海报，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每组学生展示他们的海报，并让他们解释海报中的排队情境以及数学问题的解决过程。教师对学生的表现进行总结评价，强调数数和比较大小在实际生活中的应用价值，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的数学问题。最后，教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课通过排队情境让学生学习数数和比较大小，整体效果不错。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有学生在理解“第几个”和“有几个”的概念时仍有困惑，我觉得可以在教学中加入更多具体的实物操作，让学生亲手摆放物品并数数，这样可能更有助于他们理解。另外，小组合作时，有些小组的讨论不够充分，未来可以考虑在分组时更加细致，确保每个小组都有足够的交流和合作机会。我还会在课后反思如何更好地结合学生的生活经验，设计更加贴近他们日常的排队情境，以增强学习的趣味性和实用性。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同场景下的排队图片，如学校排队、超市结账排队等，用于导入新课，让学生观察并讨论排队中的数学问题。

-视频素材：制作或收集关于排队问题的教学视频，例如动画演示如何数数和比较大小，以及排队中的实际数学问题解决过程。

-音频素材：录制有关排队问题的故事或情景对话，让学生在听力练习中学习数学知识。

教学软件：

-互动式教学软件：使用互动式教学软件，如在线数数游戏、比较大小练习题，让学生在课堂上进行实时练习和反馈。

阅读材料：

-数学故事书：提供与排队数学问题相关的数学故事书籍，让学生在课后阅读，增强他们对数学的兴趣和理解。

-数学练习册：提供同步的数学练习册，包含排队问题的练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

实践工具：

-排队模拟工具：使用小棒、玩具人或卡片等实物工具，让学生在课堂上模拟排队情景，进行数数和比较大小练习。

-个人学习记录本：为学生准备学习记录本，用于记录课堂学习心得、练习题答案和课后作业。

辅助教学资源：

-教学海报：制作关于排队数学问题的教学海报，展示排队中的数数规则和比较大小的方法，供学生参考。

-家庭作业指导：提供家庭作业指导材料，帮助家长理解课程内容，以便在家中辅导孩子。

网络资源：

-在线教育平台：利用在线教育平台，提供额外的教学资源和练习题，供学生自主学习。

-数学教育网站：推荐数学教育网站，让学生在课后自主探索更多数学知识和问题解决方法。

这些教学资源与支持旨在通过多元化的方式和工具，帮助学生更好地理解和掌握排队中的数学问题，将抽象的数学知识具象化，提高学生的学习兴趣和效果。八、九结语

同学们，今天我们一起通过排队这个生活场景，学习了数数和比较大小，这是我们数学学习中的重要部分。希望大家能够将