写作 学习改写2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）

写作学习改写2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册同步教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为《写作学习改写》章节，主要涵盖对文章句子的改写、段落的改写以及篇章的改写等技巧，旨在提高学生的写作能力和语言表达能力。教材内容涉及对句式的调整、词语的替换、语序的改变等方法，以及如何在改写过程中保持原意和风格。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和写作技巧，具备一定的阅读理解能力，但对于文章的深度分析和创造性改写能力尚显不足，尤其是在语言表达的准确性和多样性方面有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕文章改写的核心技巧展开，首先通过阅读教材中的例文，让学生理解改写的目的和基本方法。接着，设计相关的听力练习，让学生听取不同风格的改写文本，以增强对改写技巧的感知。互动活动将包括小组讨论，让学生在实践中尝试对文章进行改写，并通过同伴互助和教师指导，提高改写的质量。具体内容包括：

-句式改写练习，包括简单句与复合句的转换。

-词语替换练习，学习使用同义词和反义词进行改写。

-段落结构改写，练习如何调整段落结构以增强文章逻辑性。

-篇章整体改写，探索如何在不改变原意的前提下，进行创意性的全文改写。三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是文章改写的技巧和方法，具体包括以下几个方面：

-**句式转换**：教会学生如何将简单句转换为复合句，以及反之。例如，将“他喜欢读书，他也喜欢写作”改写为“他不仅喜欢读书，还喜欢写作”。

-**词语替换**：指导学生学会使用同义词和反义词进行词语替换，以丰富文章的语言表达。比如，将“快乐”替换为“愉悦”或“欢快”。

-**段落结构调整**：教授学生如何调整段落结构，使文章更加连贯和有逻辑性。例如，将描述性段落改为叙述性段落，以增强文章的叙述效果。

-**篇章整体改写**：训练学生进行全文的创意性改写，包括改变文章的视角、风格或叙述方式。如将第三人称叙述改为第一人称叙述。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要集中在以下几个方面：

-**保持原意**：学生在改写过程中，往往难以做到既改变表达方式，又保持原文的含义不变。例如，将“他心情沉重”改写为“他情绪低落”，需要确保“沉重”和“低落”在情感表达上的一致性。

-**语言表达的多样性**：学生在改写时可能会重复使用相同的句式或词语，缺乏多样性。例如，过度使用“因为……所以……”的结构，导致文章单调乏味。

-**篇章逻辑性**：在进行篇章改写时，学生可能会忽略文章的整体逻辑结构，导致改写后的文章缺乏连贯性。如改写后的段落顺序混乱，使得文章难以理解。

-**创意性的运用**：如何恰当地运用创意性改写，是学生面临的另一个难点。学生需要在保持文章核心内容不变的前提下，进行有创意的改写，这需要较高的语言驾驭能力。例如，将一篇科普文章改写成故事形式，而不失其科普性质。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解文章改写的技巧和方法，结合具体例文，使学生理解并掌握改写的要点。

2.小组讨论法：将学生分组，针对具体的改写练习进行小组讨论，促进学生之间的互动和思考，共同解决问题。

3.实践操作法：鼓励学生亲自进行文章改写的实践，通过实际操作来提高改写能力和语言运用技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体设备展示不同的文章改写案例，直观地展现改写前后的对比，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行在线互动练习，让学生在软件中完成改写任务，及时获取反馈和评价。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和同义词数据库，以辅助改写过程中的词语替换和句式调整。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示文章改写的实例，如一篇新闻报道的不同版本，让学生观察并思考改写的意义和效果。

-提问：你们在写作时遇到过表达单一、语言贫乏的问题吗？今天我们将学习如何通过改写来丰富我们的文章表达。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的例文，引导学生阅读并理解文章的结构和内容，分析原文的优点和需要改进的地方。

-写作技巧讲解：讲解文章改写的技巧，包括句式转换、词语替换、段落结构调整等，并通过具体案例展示改写的过程。

-听力训练：播放一段文章改写的音频，要求学生听后回答问题，检查对改写技巧的理解。

-实践练习：给出一个段落，让学生尝试进行句式和词语的改写，教师巡回指导，提供个别辅导。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一篇短文，讨论并尝试进行段落结构的改写，分享改写的思路和遇到的困难。

-角色扮演：学生扮演编辑和作者的角色，模拟编辑提出改写建议，作者根据建议进行改写，然后互相评价改写的效果。

4.实践应用（10分钟）

-设计改写任务：给出一个完整的文章，要求学生根据所学技巧，对该文章进行全面的改写，包括篇章结构、语言风格等。

-展示与评价：学生展示自己的改写作品，其他学生和教师提供反馈和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文章改写对于提升写作水平的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在改写过程中遇到的挑战和解决方法，以及如何将所学应用到未来的写作中。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一篇自己的作文，尝试运用本节课学到的改写技巧进行修改，并提交修改前后的对比稿件。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践练习和小组讨论，让学生在实际操作中掌握文章改写的技巧，同时培养他们的合作能力和批判性思维。教师通过适时指导和反馈，帮助学生突破学习难点，提高写作水平。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在文章改写方面的进步，他们能够积极地参与到课堂讨论中，尝试运用所学技巧进行改写练习。但也有学生对于保持原文意思和风格的一致性方面还存在困难，这需要我在今后的教学中更加注重这方面的指导。另外，我发现通过小组讨论和角色扮演，学生的互动性和创造性得到了提升，我会继续采用这样的教学方法，让学生在实践中学习和提高。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.改写练习：选择一篇课文中的段落，尝试运用本节课所学的句式转换、词语替换、段落结构调整等技巧进行改写，要求改写后的段落既要保持原文意思，又要有所创新。

2.创作练习：结合自己的生活经验，创作一篇短文，题目为《我眼中的健康生活》，内容需包括对健康生活方式的理解、个人实践的健康习惯以及从中获得的感受和体会。

3.反思日记：在完成改写和创作练习后，写一篇反思日记，记录自己在写作过程中的思考、遇到的困难和解决问题的策略。

反馈方式：

1.教师批改：我将仔细批改每份作业，重点关注学生在改写技巧上的运用情况以及创作内容的新颖性和深度。对于每篇作业，我会给出具体的评价和建议，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

2.课堂分享：在下一堂课中，我会选取几份优秀的作业进行分享，让作者在全班面前朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论。这样既能激励作者，也能让其他同学从中学习和借鉴。

3.个人反馈：对于每份作业，我会提供个性化的反馈，包括对改写技巧运用的评价、对创作内容的看法以及针对性的改进建议。我会鼓励学生根据反馈进行二次创作，以进一步提高写作能力。

4.小组讨论：在课堂分享后，我会组织小组讨论，让学生就如何改进作业中的不足进行交流，共同探讨提升写作水平的策略。八、教学评估与改进

评估方式：

我主要通过三个方面来评估学生的学习情况。首先是课堂表现，我注意观察学生在讨论、提问和练习中的参与程度和反应速度，这能帮助我了解他们对文章改写技巧的掌握情况。其次是作业完成情况，我批改他们的作业，看他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中，以及他们在改写时能否保持原意和风格。最后是实践活动参与度，我会观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，这能反映出他们的合作能力和创造性思维。

改进策略：

根据评估结果，我会采取一些策略来改进教学。比如，如果我发现学生在课堂表现上不够积极，我可能会调整课堂活动，增加更多的互动环节，让学生有更多的机会参与到讨论和练习中来。如果作业完成情况不佳，我可能会在课堂上增加一些针对性的练习，帮助学生巩固改写技巧，或者提供更多的个别辅导时间，帮助学生解决具体问题。

我也非常关注学生个体差异，对于学习有困难的学生，我会提供额外的支持和指导。比如，我可以给他们一些简化版的练习，或者安排学习伙伴来帮助他们。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的改写任务，以激发他们的潜能。

另外，我会定期反思自己的教学方法，看看哪些方法有效，哪些需要调整。我可能会尝试引入新的教学工具，比如在线写作平台，让学生能够在课堂上实时展示他们的改写过程，这样我可以更及时地给予反馈。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行文章改写的教学，我建立了一个逻辑推理教学资源库。这个资源库包含了丰富的教学材料，旨在辅助教学并促进学生的自主学习。以下是资源库的主要内容：

1.课件：我设计了一系列课件，涵盖了文章改写的基础知识、技巧和方法。这些课件包括清晰的图表、实例和步骤指导，帮助学生更好地理解和掌握改写技巧。

2.案例分析：收集了一些经典的改写案例，包括新闻报道、文学作品、说明文等不同类型的文章。这些案例展示了改写前后的对比，帮助学生直观地理解改写的效果和过程。

3.视频资料：包含一些教学视频，如文章改写的讲座、专家访谈、学生优秀作品展示等。这些视频资料能够提供多元化的学习视角，增强学生的学习兴趣。

4.文章汇编：挑选了一系列与文章改写相关的文章，包括教材外的扩展阅读材料，以及不同风格的改写文章，供学生自主学习和参考。

5.练习题库：设计了一系列练习题目，包括句式转换、词语替换、段落结构调整等类型的练习，帮助学生通过实践巩固所学知识。

在线学习平台：

我充分利用在线学习平台，为学生提供远程教学和互动的机会，以下是在线学习平台的使用情况：

1.远程教学：通过在线平台进行实时教学，学生可以在家中参与课堂，与教师互动，提问和回答问题，如同身处教室。

2.互动讨论区：平台上设有讨论区，学生可以在这里分享自己的改写作品，进行同伴评价，以及参与教师发起的讨论话题。

3.资源共享：教师可以在平台上上传教学资源，学生可以随时下载和学习，这大大提高了学习的便利性和灵活性。

4.成绩跟踪：平台能够记录学生的学习进度和成绩，帮助学生和教师实时了解学习情况，调整教