Unit 9 SectionB(1a-1f)教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit9SectionB(1a-1f)教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit9SectionB(1a-1f)

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年人教版八年级英语上册

本节课通过学习Unit9SectionB中的1a-1f部分，旨在让学生掌握如何描述过去发生的事情，并能运用过去时态进行简单的问答。通过听力、口语及书写练习，提高学生的英语综合应用能力，同时培养学生的观察力和想象力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并模仿课文中的对话，正确使用过去时态描述过去的事件，并能就个人经历进行简单的交流。

2.文化意识：通过讨论过去的事件，学生将增强对日常生活中文化差异的认识，理解不同文化背景下人们的行为和表达方式。

3.思维品质：培养学生通过听力练习获取信息的能力，以及通过创造性思维描述个人经历的能力。

4.学习策略：学生将学习如何利用图片和关键词来预测和记忆新词汇，以及如何通过模仿和实践来提高语言技能。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的构成和用法：学生需要学会如何使用过去时态来描述过去发生的事情，例如，将“do”变为“did”，在动词原形后加“ed”等。

-听力理解与信息获取：通过1a部分的听力练习，学生需要能够听懂并提取关键信息，如时间、地点、活动等。

-口语表达：学生在1f部分需要能够用过去时态进行角色扮演，描述一个过去的事件，例如，描述一次旅行经历。

2.教学难点

-过去时态的动词变化规则：学生可能会混淆规则变化和不规则变化，例如，“go”变为“went”，“see”变为“saw”，而“eat”变为“ate”。

-听力细节捕捉：在1b听力练习中，学生需要准确捕捉对话中的细节信息，如具体的时间点、活动细节等，这对一些学生来说可能是个挑战。

-过去时态的句型结构：学生可能难以掌握如何使用过去时态构建完整的句子，例如，如何在疑问句中使用助动词“did”。

-口语表达的连贯性：在1f部分的口语练习中，学生需要将多个句子连贯地表达一个故事，这要求学生不仅要有正确的时态，还要有逻辑清晰的叙述结构。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文话题相关的视频、图片和音频，如过去活动的照片或视频片段，用于导入新课并激发学生兴趣，同时辅助理解课文内容。

2.阅读材料：准备与Unit9话题相关的英文短文，如关于名人过去经历的简短故事，以增强学生对过去时态的理解和应用。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如听力练习软件和互动式语法练习，帮助学生巩固过去时态的用法，并提供即时反馈。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示过去活动的图片或视频，如旅行、节日庆祝等，引导学生回顾过去的事件。

-提问：Canyoutellmesomethingaboutthepicturesorvideos?Whatdidyoudolastweekend?引出本节课的主题——使用过去时态描述过去的事件。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发1a部分的图片和文字材料，引导学生预测故事内容，并讨论可能使用的过去时态动词。

-听力训练：播放1b部分的听力材料，要求学生听并圈出听到的动词，然后询问学生这些动词的过去式。

-词汇学习：结合1c部分，讲解并练习过去时态的动词变化规则，包括规则变化和不规则变化，并进行相关练习。

-语法讲解：通过1d部分的例子，讲解过去时态的句型结构，如Howdidyou...?He/She/It...yesterday.

-口语练习：利用1e部分的情景，进行角色扮演，让学生用过去时态描述各自的经历。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论各自的过去经历，如假期旅行、生日派对等，并用过去时态进行描述。

-角色扮演：选取部分学生模拟采访其他学生，询问他们的过去经历，如Whatdidyoudoduringthesummervacation?

4.实践应用（10分钟）

-听力练习：播放1f部分的听力材料，学生根据听到的内容，完成练习题，巩固对过去时态的理解。

-口语练习：学生根据听力内容，进行对话练习，描述过去的事件，如A:Whatdidyoudoyesterday?B:Ivisitedmygrandparents.

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的过去时态的用法和句型结构。

-学生分享在互动讨论和口语练习中的体会，教师提供反馈和建议。

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们最近一次难忘的经历，使用过去时态。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在运用过去时态描述事件上的进步，他们在听力练习和角色扮演中表现得非常积极。但是，我也注意到一些学生在不规则动词的过去式变化上还有困难，这需要我在下一堂课中给予更多的练习和指导。另外，我觉得可以增加一些真实的情境，让学生有更多的机会使用过去时态进行交流，这样能够更好地帮助他们将所学应用到实际生活中。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，对积极参与、主动用过去时态表达的学生给予即时肯定和表扬，对表现犹豫或犯错的学生提供鼓励和正确引导。

2.成果评价：在学生完成个人健康生活计划后，我会逐一检查并给出具体反馈，指出计划的可行性和需要改进的地方。同时，鼓励学生之间相互交流计划，学习彼此的优秀做法。

3.自我反思：我会引导学生回顾本节课的学习过程，询问他们对于过去时态的理解和运用有何心得，并讨论如何将这种时态的运用习惯带到日常英语交流中，以此促进自我学习和提升。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与Unit9话题相关的图片，如旅行照片、节日活动、过去事件的场景等，用于激发学生的兴趣和导入新课。

-视频：剪辑一些简短的视频片段，展示人们在不同时间点的活动，如童年游戏、历史事件回顾等，让学生在视觉上感受过去时态的语境。

-音频：准备包含过去时态用法的听力练习音频，让学生在听的过程中练习和理解过去时态。

阅读材料：

-文章：挑选一些简短的英文文章，内容涵盖名人的过去经历、历史事件回顾或者日常生活故事，让学生在阅读中巩固过去时态的使用。

-书籍：推荐学生阅读一些简单的英语传记或历史书籍，这些书籍中的故事和事件描述将提供丰富的过去时态例句。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个模板，供学生在课堂上或课后填写自己的健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，专门记录在学习过去时态过程中的新词汇、句子结构以及个人反思。

教学辅助工具：

-语法练习册：提供一些针对过去时态的练习册，让学生通过练习来巩固语法知识。

-互动软件：利用在线英语学习平台或互动式软件，让学生在电脑或平板上进行听力练习、口语对话和语法游戏，提高学习的趣味性和效果。

教学参考资料：

-教师用书：