高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.1 行星风系与气候教学实录 中图版必修1

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1行星风系与气候教学实录中图版必修1一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1行星风系与气候

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了行星风系的形成原理及其对气候的影响，包括三圈环流的概念、高低压系统的分布规律，以及气压带和风带的移动规律等内容。通过学习，使学生了解地球上的气压带和风带对气候形成的决定性作用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的地理知识，对地球的自转和公转、气压和风等概念有一定的了解，但对于行星风系和其对气候的影响的具体内容较为陌生，缺乏深入的理解和实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕行星风系与气候这一主题，首先通过引导学生回顾已学的地球运动和气压知识，为学生构建理解行星风系的基础。接着，通过展示地球上的气压带和风带分布图，帮助学生直观地理解行星风系的形成和作用。最后，通过案例分析，让学生了解不同行星风系对当地气候的影响，以及这些知识在天气预报和农业生产中的应用。课程内容将结合教材中的图表、案例和练习题，确保理论与实践相结合。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同地区的气候特点，如沙漠、海洋、高山等，让学生直观感受到气候差异，进而引出行星风系对气候的影响。

-情境模拟：通过模拟地球自转和公转，让学生亲自操作，观察气压带和风带的形成，加深对行星风系的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同气压带和风带的形成原因及其对气候的影响，鼓励学生从地理、气候等多个角度进行分析。

-角色扮演：让学生扮演气象学家，分析特定地区的气候数据，预测未来天气变化，以此加深对行星风系与气候关系的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾学习内容，反思对行星风系与气候关系的理解，以及在学习过程中的疑问和收获。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴的分析是否合理、逻辑是否严密，以此提高学生的批判性思维和评价能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解行星风系的形成原理和气候影响，为学生提供必要的理论知识。

2.讨论法：组织学生针对气压带和风带的实际案例进行讨论，促进学生对知识的深入理解和应用。

3.实验法：利用模拟实验，如地球仪演示，让学生直观观察行星风系的形成过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和视频资料展示行星风系的动态图像和实际案例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生实时分析气压带和风带的分布和变化。

3.网络资源：指导学生利用网络资源查找相关资料，扩展学习内容，提高学生的自主学习能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段展示不同气候类型的视频，让学生观察并说出视频中各个气候区域的特点。接着提问：“这些气候特点是如何形成的？”以此引出本节课的主题——行星风系与气候的关系。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，回顾地球自转和公转的基本知识，让学生理解地球上的气压差异和风向变化。接着，通过展示地球上的气压带和风带分布图，讲解三圈环流的形成原理，以及不同气压带和风带的特点。然后，分析这些气压带和风带对气候的影响，如赤道地区的热带雨林气候、温带地区的温带海洋性气候等。

-分为三个部分进行讲解：

a.地球自转和公转对气压和风向的影响。

b.三圈环流的形成原理及气压带和风带的分布。

c.气压带和风带对气候的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个特定的气压带或风带，要求学生根据所学知识，分析该气压带或风带对所在地区气候的影响，并准备进行汇报。在小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-小组讨论步骤：

a.确定所分配的气压带或风带。

b.分析该气压带或风带的特点。

c.讨论对所在地区气候的影响。

d.准备汇报内容。

4.实践应用（5分钟）

内容：让学生结合所学内容，预测所在地区未来一周的天气变化。要求学生运用行星风系的知识，分析气压带和风带的移动趋势，以及可能带来的天气变化。

-实践应用步骤：

a.回顾所学气压带和风带知识。

b.分析当前所在地区的气压带和风带分布。

c.预测未来一周的天气变化。

d.分享预测结果，并讨论预测的准确性。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对行星风系与气候的关系有了更深入的理解。我发现学生在小组讨论环节表现积极，能够结合所学知识分析具体案例，但在实践应用环节，部分学生对天气变化的预测还有一定的困难。我会在下一节课针对这一情况，加强对学生的个别辅导，提高他们对气压带和风带知识的实际应用能力。同时，我也会继续优化教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本节课的作业分为两部分。首先，每位学生需要根据所学内容，结合自身实际情况，制定一个个人气候学习计划。计划应包括对气压带和风带知识的复习，以及如何将这些知识应用到日常生活和未来学习中的具体步骤。其次，学生需要记录一周内对气候学习计划的执行情况，并撰写一篇短文，分享自己在学习过程中的见解、体验以及遇到的挑战和解决方案。

具体作业要求如下：

-制定个人气候学习计划，包括短期和长期目标。

-记录一周内学习计划的执行情况，包括学习活动、时间分配、学习成效等。

-撰写短文，总结一周的学习成果，反思学习过程中的亮点和不足，并提出改进措施。

2.反馈方式：

作业完成后，教师将逐一进行批改，并提供详细的反馈意见。反馈将重点关注以下几个方面：

-学习计划的合理性和可行性。

-学习记录的详细程度和真实性。

-短文的逻辑性、条理性以及个人见解的深度。

在课堂上，教师将选取几份优秀作业进行分享，鼓励学生互相学习，交流学习心得。同时，教师会针对学生的作业表现，提供进一步的指导和建议，帮助学生提高学习效率。

反馈流程如下：

-教师批改作业，记录反馈意见。

-课堂上分享优秀作业，讨论学习经验。

-教师针对作业情况，给出改进建议。

-学生根据反馈，调整学习计划和方法。八、教学评估与改进

教学评估：

在教学过程中，我也注意到一些问题。比如，部分学生在理解三圈环流的形成原理时感到困惑，对于气压带和风带的移动规律掌握不够扎实。此外，在实践应用环节，学生的预测结果不够准确，说明对知识的运用还不够熟练。

教学改进：

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进。

1.强化基础知识：在下一节课中，我将安排更多的时间来讲解三圈环流的形成原理和气压带风带的移动规律，确保每个学生都能够理解并掌握这些基础知识。

2.增加互动环节：我会设计更多的互动活动，如小组游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.个性化辅导：对于在学习过程中遇到困难的学生，我将提供个性化的辅导，通过一对一的讲解和指导，帮助他们克服学习难点。

4.实践练习：我会增加实践练习的环节，让学生有更多的机会将所学知识应用于实际情境中，比如通过模拟天气预报、分析历史气候