第18课 统一多民族国家的巩固与发展（教学实录）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）

第18课统一多民族国家的巩固与发展（教学实录）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解第18课《统一多民族国家的巩固与发展》，重点介绍明清时期的民族关系、统一多民族国家的巩固与发展，以及相关的历史事件和历史人物。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教部编版七年级历史下册第4单元第18课相关，学生在前面已经学习了元、明、清三个朝代的基本历史知识，本节课将帮助学生了解明清时期统一多民族国家的巩固与发展，以及相关历史事件，如郑和下西洋、戚继光抗倭等，从而加深对历史知识的理解和掌握。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握中国古代史的基本框架和重要事件，对历史人物有初步的了解，但对中国统一多民族国家的巩固和发展的历史背景和过程理解不够深入，对明清时期的历史细节和历史影响认识不足。

2.内容规划：本节课将围绕明清时期统一多民族国家的巩固与发展这一主题，通过以下步骤进行教学：

-引导学生回顾已学过的元、明、清三个朝代的历史背景，为讲解明清时期的统一多民族国家巩固打下基础。

-通过阅读教材中关于明清时期统一多民族国家巩固的具体事件和人物，如郑和下西洋、戚继光抗倭、康熙帝平定三藩之乱等，让学生理解统一多民族国家巩固的重要性和影响。

-设计听力练习，播放相关历史故事的录音，提高学生的历史信息获取能力和对历史事件的深入理解。

-安排互动活动，如分组讨论明清时期巩固统一多民族国家的措施及其效果，以及这些措施对现代国家治理的启示，培养学生的合作能力和批判性思维。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示明清时期的地图和重要历史事件图片，如郑和船队、戚继光抗倭的场景，让学生直观感受统一多民族国家的巩固与发展的历史背景。

-情境模拟：模拟历史人物对话，如让学生扮演明清时期的政治家、军事将领，讨论如何巩固国家统一，解决边疆问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为小组，讨论教材中提到的历史事件，如“康熙帝平定三藩之乱”的影响，以及这些事件对现代国家治理的启示。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如扮演郑和、戚继光等，进行历史情景剧的表演，通过角色扮演加深对历史人物的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考本节课所学知识与现实生活的联系，以及自己在学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴在讨论中的表现，促进彼此之间的学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示明清时期的历史场景，如郑和下西洋的纪录片、戚继光抗倭的影视片段；利用图片资料，如历史人物的画像、重要历史事件的插图，以及音频资料，如历史故事的朗读，用于导入新课和辅助教学。

2.阅读材料：选择与教材相关的历史文献和现代分析文章，作为课后阅读材料，帮助学生深入理解统一多民族国家的巩固与发展的历史背景和意义。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动教学平台，如历史时间线工具、在线地图等，增强学生对历史事件时空关系的认识，以及通过在线测试和讨论区，提高学生的自主学习能力和互动交流。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课开始时，通过展示一幅明朝时期的疆域地图，引导学生观察并提问：“大家能说出这幅地图上标注的哪些地区在明清时期对国家统一构成了威胁吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——《统一多民族国家的巩固与发展》。接着简要介绍明清时期的历史背景，为接下来的新知探索做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，组织学生阅读教材第18课《统一多民族国家的巩固与发展》的相关内容，让学生初步了解明清时期统一多民族国家巩固与发展的历程。然后，通过幻灯片展示郑和下西洋、戚继光抗倭、康熙帝平定三藩之乱等历史事件，引导学生分析这些事件对统一多民族国家巩固的作用。接着，组织学生就这些事件进行小组讨论，探讨明清时期统一多民族国家巩固的措施及其效果。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个历史事件进行角色扮演。例如，一组扮演郑和船队的成员，另一组扮演戚继光的军队。学生需要根据所学知识，模拟历史人物的语言和行动，展示事件的过程和影响。在角色扮演过程中，教师巡回指导，确保学生能够准确地表达历史事件。扮演结束后，组织学生进行互评，分享彼此的体验和收获。

4.实践应用（5分钟）

内容：在课堂结束前，教师提出问题：“明清时期统一多民族国家的巩固对我们现代国家治理有哪些启示？”让学生结合所学知识，思考并回答。然后，教师总结本节课的主要内容，强调明清时期统一多民族国家巩固的重要性，并鼓励学生将所学知识运用到现实生活中，提高对国家统一的认识。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于明清时期统一多民族国家巩固的短文，加深对课堂内容的理解和应用。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对明清时期统一多民族国家的巩固与发展有了更深刻的理解。他们在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的参与度和积极性，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生在分析历史事件时，还是依赖教材内容，缺乏独立的思考和深入的分析。接下来，我打算调整教学方法，更多地引导学生主动探索和思考，比如增加历史背景资料阅读，让学生在课前预习时就能对历史事件有更全面的了解。同时，我还会加强课堂互动，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的历史思维和批判性思维。此外，我还会根据学生的反馈，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，真正学有所得。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《统一多民族国家的巩固与发展》，通过这节课，我们不仅回顾了明清时期的历史，也理解了统一多民族国家的重要性。历史是前人经验的总结，它为我们今天的发展提供了宝贵的借鉴。我希望大家能够将今天学到的知识应用到今后的学习和生活中，学会从历史的角度看待问题，理解历史的发展规律。在未来的学习中，我们还会遇到更多的历史内容，我相信只要我们保持好奇心和学习热情，就一定能够不断进步，更好地理解我们伟大的祖国和她的历史。希望大家能够继续努力，让我们一起期待下一节课的到来。下课！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与程度和表现，对他们的积极发言和创造性思维给予即时的肯定和反馈，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时也对需要改进的地方提出建设性的意见。

2.成果评价：我会检查学生在课后完成的个人行动计划，这些计划包括对课程内容的理解和应用。我会鼓励学生分享自己的行动计划，并从同伴的分享中学习，促进相互之间的交流和提高。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在课程学习过程中哪些知识点掌握得较好，哪些地方还需要加强，以及如何将所学的历史知识，特别是关于统一多民族国家的巩固与发展的理解，融入到对国家认同和爱国主义教育的认识中，从而在日常生活中更好地传承和发扬这些重要的历史经验和价值。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括明清时期的地图、历史人物的画像、重要历史事件的插图等，用于导入新课，帮助学生形象地理解教学内容。

-视频素材：剪辑的历史纪录片片段，如郑和下西洋的航行路线、戚继光抗倭的战斗场景，以及康熙帝平定三藩之乱的经过，用于辅助教学，增强学生的感性认识。

-音频素材：历史故事的朗读录音，以及相关历史事件的背景音乐，用于营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

阅读材料：

-文本资料：精选与教材相关的历史文献、学术论文和现代分析文章，如《明清时期的民族政策》、《统一多民族国家的巩固与发展》等，作为课后阅读材料，帮助学生深入理解教材内容。

-扩展阅读：推荐学生阅读与明清时期相关的历史书籍，如《明史》、《清史稿》等，以拓宽学生的历史视野。

实践工具：

-历史时间线工具：在线或纸质的历史时间线，帮助学生梳理明清时期的重要历史事件，理解历史发展的脉络。

-互动教学平台：利用历史学科在线教学平台，如历史知识问答、在线测试等，提高学生的自主学习能力和互动交流。

-讨论区：建立线上讨论区，鼓励学生在课后进行交流，分享学习心得和历史见解。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，通过展示多媒体资源中的图片和视频素材，引导学生进入历史