四年级语文上册 第六单元 19 一只窝囊的大老虎教学实录 新人教版

四年级语文上册第六单元19一只窝囊的大老虎教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》，通过讲述一只大老虎在森林中的遭遇，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力，学习课文中的生字词，并体会作者通过幽默的语言表达情感的手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第四单元的《小壁虎借尾巴》等课文相联系，让学生继续巩固对动物故事的阅读理解，同时通过学习课文中的生字词，复习和拓展已有词汇量。本节课内容与学生的生活实际也有一定联系，能激发学生兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《一只窝囊的大老虎》，使学生能够理解课文内容，学会运用课文中的生字词进行表达，提高学生的词汇积累和语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的幽默语言和情感表达，培养学生批判性思维和创造性思维，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解动物故事中的寓意，培养对传统文化的认识和理解，增强民族自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂讨论和课后实践中，运用课文所学，创作自己的动物故事，培养学生的创新精神和实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《一只窝囊的大老虎》是一篇富有幽默感和教育意义的课文。文章通过讲述一只大老虎在森林中的种种尴尬遭遇，引导学生认识勇敢与胆怯、强弱对比等主题，同时传达了对待困难和挫折的正确态度。

2.重点难点：

-重点：

a.理解课文内容，把握故事情节和角色性格特点。

b.学习课文中的生字词，并能运用到实际表达中。

c.感受作者幽默的语言风格，学习通过语言表达情感的手法。

-难点：

a.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的运用和作用。

b.理解课文所传达的对待困难、挫折的正确态度，将其内化为自己的行为准则。

c.在课后实践中，运用课文所学创作自己的动物故事，提升写作能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学参考材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂问答五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾之前学过的动物故事，如《小壁虎借尾巴》，激发学生兴趣。接着，教师简要介绍《一只窝囊的大老虎》的故事背景，引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师带领学生共同阅读课文，注意引导学生关注课文中的生字词和语言表达。

b.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析角色性格特点，感受作者幽默的语言风格。

c.教师重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其在文中的运用和作用。

d.教师引导学生总结课文所传达的正确对待困难、挫折的态度，并鼓励学生在生活中践行。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

a.学生分小组，每组根据课文内容创作一个简短的小剧本，通过角色扮演展示故事情节。

b.教师在旁边指导，帮助学生完善剧本，并纠正语言表达中的错误。

c.各小组进行表演，其他学生观看并给予评价。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

a.教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节的感受和收获。

b.教师总结本节课的重点内容，强调课文中所传达的正确对待困难、挫折的态度。

c.教师布置课后作业，要求学生运用课文所学，创作自己的动物故事，并在下节课分享。

d.教师鼓励学生在日常生活中勇敢面对困难，培养自己的幽默感和抗压能力。六、教学反思

在教学《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，我觉得孩子们的参与度很高，特别是角色扮演环节，他们能够很好地投入到故事情境中，这对于理解课文内容和角色性格有很大帮助。我也注意到，在讲解课文中的修辞手法时，有些学生可能会感到有些抽象，我需要更多地通过具体例子来帮助他们理解。另外，课后作业的布置也很关键，让学生创作自己的动物故事，不仅巩固了所学，还激发了他们的创造力和表达能力。我会在今后的教学中继续优化这些环节，让每个孩子都能在课堂上有所收获。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极投入，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解和语言表达的准确性有不同程度的展现，但部分学生在修辞手法的理解和运用上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行创作，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但个别学生在语言组织上还需提高。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生对课文内容的理解深刻，但对于修辞手法的运用和理解仍有待加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，喜欢角色扮演环节，但希望在修辞手法的学习上能有更多实例和练习。

教师反思：我意识到在修辞手法的教学中需要更多实际例子的引入，以及增加学生的练习机会。我将调整教学策略，确保学生能够更好地掌握这部分内容。同时，我计划通过更多的互动和反馈，提高学生对语言表达能力的自信和掌握。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《中国民间故事》、《世界经典动物故事集》等，这些书籍中包含了许多有趣的动物故事，可以帮助学生更深入地理解动物故事的特点和魅力。

-相关影片：《疯狂动物城》、《丛林之书》等，这些影片通过生动的动画或实景描绘了动物的生活和冒险，能够增强学生对动物故事的情感体验。

-在线资源：可以利用在线教育平台，如国家教育资源公共服务平台、教师之家等，寻找与《一只窝囊的大老虎》相关的教学资源，包括教案、课件、习题等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的动物故事，如《狐狸和乌鸦》、《狼与七只小羊》等，通过对比分析不同故事中的角色性格和情节发展，加深对故事结构的理解。

-观看影片：建议学生观看与动物故事相关的影片，如《小王子》中的狐狸片段，让学生感受不同媒介对故事内容的呈现方式，并讨论其差异和特点。

-写作练习：让学生尝试创作自己的动物故事，可以是一个短篇故事，也可以是一个小剧本，通过写作练习提高学生的语言表达和创造力。

-修辞手法学习：提供一些修辞手法的实例，如比喻、拟人、夸张等，让学生在课后收集相关例句，并在课堂上进行分享，以此来增强学生对修辞手法的理解和运用能力。

-文化背景了解：引导学生了解一些与动物故事相关的文化背景，如中国的十二生肖、西方的动物寓言等，让学生在文化背景下更好地理解动物故事的意义。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，围绕课文内容展开，如讨论大老虎的性格对其遭遇的影响，以及如何在现实生活中展现勇敢和自信。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习，如一起阅读动物故事书籍，讨论故事中的道理，或一起观看相关影片，增进亲子关系同时加强对课文内容的理解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观动物园或野生动物园，观察动物的行为特征，将课内知识与现实生活相结合，增强学生的学习兴趣和体验。九、结语

今天我们一起学习了《一只窝囊的大老虎》，通过这个故事，我们明白了勇敢面对困难和挑战的重要性。大家课堂上表现得非常积极，特别是在角色扮演