第一单元（整体教学实录）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）VIP

第一单元（整体教学实录）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）一、教学背景

授课内容：《小石潭记》

授课年级：九年级

教材版本：统编版。

《小石潭记》是统编版九年级语文下册第一单元的一篇文言文，通过对小石潭的描绘，展现了作者对自然景物的细腻观察和深刻感悟。本单元教学旨在提高学生对文言文的阅读理解能力，培养审美情趣和文学素养。本节课通过名师备课，结合课本内容，以大单元教学的形式，引导学生深入理解课文，提升学生的文言文阅读和写作能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过学习《小石潭记》，学生能够准确朗读并背诵课文，理解文言文的基本句式和词义，提高文言文的阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，概括文章大意，推理作者情感，增强逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解和感受古代文学的魅力，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文言文的优美意境，培养审美情感，激发创作灵感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放小石潭景色的视频，让学生直观感受文本描述的自然美，激发学生对《小石潭记》的兴趣。

-情境模拟：设定一个假设情景，让学生扮演作者身份，想象自己发现小石潭时的感受，以此促进对文本深层次的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《小石潭记》中的描写手法和情感表达，鼓励学生分享个人见解。

-角色扮演：让学生扮演文中角色，通过角色对话，深入体验文中情感，增进对文言文的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成课后练习后，要求其反思在阅读和讨论过程中的收获与不足。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的学习成果，通过评价他人的表达和见解，提高自己的鉴赏能力和批判性思维。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文言文的基础知识和《小石潭记》的文学背景，为学生提供必要的文学常识。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生就课文内容提出问题并共同探讨，以加深理解。

3.情境教学法：通过模拟古代文人游历的情境，让学生在体验中学习文言文，提升学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、作者介绍及背景资料，增加信息量。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文翻译练习，实时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引入网络资源，如古文在线翻译工具，帮助学生更好地理解文言文。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课开始，播放一段小石潭的风景视频，让学生在视觉上感受小石潭的美。随后，教师简要介绍《小石潭记》的写作背景，引导学生思考作者为何会对小石潭有如此深刻的感悟，激发学生对文本的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生一起阅读《小石潭记》，边读边解释文言文中难以理解的字词和句式。随后，让学生自主阅读，标记出生词和难以理解的句子，并鼓励学生在小组内讨论。接着，教师选取重点句子进行分析，引导学生理解作者的情感表达和写作技巧。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选取一段《小石潭记》中的描写，让学生扮演作者，用自己的语言描述这段描写所表达的景象和情感。小组成员之间可以进行讨论和修改，最后每组选派一名代表进行分享。教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个场景，如“你发现了一处美丽的风景”，要求学生运用本节课学到的写作技巧，用文言文进行描述。学生完成后，可以选择性地与同桌分享，相互评价。教师选取几篇学生的作品进行展示和点评，总结本节课的学习成果。

5.总结与反馈（5分钟）

内容：教师对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点，并对学生的表现给予肯定。同时，布置课后作业，要求学生复习课文内容，并尝试用自己的语言翻译《小石潭记》中的某一段落。

6.课后延伸（自主学习）

内容：鼓励学生在课后进一步探索文言文的魅力，阅读其他文言文名篇，并尝试进行翻译和赏析。同时，建议学生关注身边的自然环境，尝试用文言文进行描写，将课堂所学应用于实际生活中。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体和情境模拟，学生对《小石潭记》的理解有明显提升，但在文言文翻译方面，一些学生仍显得吃力。课后，我计划加强对文言文基础知识的复习，提供更多翻译练习机会，让学生在实践中掌握翻译技巧。另外，小组讨论环节，部分学生参与度不高，我将在下次课调整分组策略，确保每个学生都能积极参与进来。对于课后延伸，我会提供一些参考书籍和资源，帮助学生拓展文言文阅读，培养他们的文学素养。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、回答问题的积极性，以及作业的完成质量来评估他们的学习情况。此外，我还注意学生在实践活动中的参与度和表现，比如在角色扮演和小组讨论中的表现，这些都是了解学生学习效果的重要途径。

在《小石潭记》的教学中，我发现大部分学生对文言文的兴趣有所提升，能够积极参与课堂讨论，对文本的理解也比较深入。但是，也有部分学生在文言文翻译和理解上存在困难，作业完成情况参差不齐。我特别关注了这些学生在课堂上的反应，发现他们在面对较难的文言文句式时，往往表现出退缩和困惑。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会增加一些文言文的基础练习，帮助学生巩固基础知识，提高他们的翻译能力。我会在课堂上额外安排时间，专门针对文言文难点进行讲解和练习。

其次，我会根据学生的个体差异，提供不同层次的作业和指导。对于学习有困难的学生，我会给予更多的个别辅导，比如安排课后辅导时间，针对性地解答他们的疑问。

另外，我会调整课堂活动的形式，鼓励更多的学生参与到课堂互动中来。例如，我计划在下次课上进行小组竞赛，让学生在小组内共同完成文言文翻译任务，这样可以激发他们的竞争意识，同时也能够促进他们之间的合作和交流。

最后，我还会继续关注学生的反馈，及时调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏，享受学习文言文的乐趣。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生们更好地理解和掌握文言文。八、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业分为两部分，一部分是巩固练习，另一部分是拓展阅读。

1.巩固练习：

-完成课后练习第1至第3题，这些题目涉及对《小石潭记》内容的理解和文言文词汇的掌握。

-翻译课文中的三个段落，要求学生尽量用自己的语言表达，不仅限于直译，更要传达出原文的意境和情感。

-写一篇短文，描述自己心中理想的自然环境，要求使用文言文，字数不限，但要求语言流畅，意境深远。

2.拓展阅读：

-阅读统编版教材推荐的文言文名篇《醉翁亭记》，要求学生标注出生词和难以理解的句子，并尝试进行翻译。

-收集有关柳宗元的其他作品，选择一篇进行阅读，了解作者的文学风格和思想情感。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现大多数学生能够按时完成作业，且对《小石潭记》的理解有了一定的深度。以下是对作业的几点反馈：

1.巩固练习：

-学生在翻译练习中普遍存在对某些文言文词汇理解不够准确的问题，我会在课堂上对这些词汇进行再次讲解。

-在短文写作方面，部分学生能够较好地运用文言文表达自己的思想，但也有一些学生的语言表达较为生硬，需要加强练习。

-对于课后练习题，大部分学生能够正确回答，但有些学生对文章深层含义的理解还不够，我会在课堂上进行针对性讲解。

2.拓展阅读：

-学生对《醉翁亭记》的阅读态度积极，但翻译能力还有待提高，我计划在下节课安排一些翻译练习，帮助学生