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文档简介
善的问题，并运用系统原理和系统分析方法，进行简单统设计的优化与实现，主要从应用的角度阐明系统优化的意义，影响系统优化“3.3系统设计的优化与实现”一节是以“物资运送智探究影响系统优化的因素，并通过“学生物质运送智能化缺少实践，他们对系统的理解大都停留在经验决2.能通对学生物质运送智能小车的优化，在前面的教学中，同学们已经设计、组装完成了“校园物资运送智能车”通过测试发现每组小车模型都存在一些有待改进能使“智能车”在使用时达到最佳的效果呢？这就问题2：本组“小车模型”最需要优化的目标是什么？实现该目标的优化与哪些要素有关以小组为单位，参考所给的案例，完成导学案相关内容）。教师归纳：在约束条件的基础上，通过改变影响因素，即可实现系统的优系统的优化：在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采由于不同的目标对应着不同的优化结果，所以每个小组选择不同的优化目;的分析、科学的决策、综合的权衡和比较。不能离开整体去分析系统的子目标。教师归纳：若干方案是怎么产生的呢？由流程图可知，无论是建立数学模型还是科学的估算和试验，都需要经过多次的完善和验证，从而产生多种方案，活动3：学生根据所提供的的材料和工具，进行“校园物资运送智能车”归纳：在一个系统中，即使每个要素都不是十分完善，但它们也可以协调、综合成为具有良好功能的系统；反之，即使每个要素都是良好的，但作为整体这就是系统优化的思想，同时也在提醒我们在对智能车进行实践和测试的时候，要把重点放在小车的整体效果上，注意各个子系统目标的协调性，接下同学们已经通过多种方案的选择，确定了本组的优化方案，并再次完善和验证了自己的改进方案，接下来我们通过展示和评价的方式，了解各个小组优教师：通过刚才的展示，我们可以看到每组小车都实现了一定程度的优化，评价：学生已经经历“校园物资运送智能车”模型的分析、搭建和优化过程，从项目整体出发，对学生表现、项目活动、小车模型系统目标的达成等多ABCD通过本节内容的学习，同学们能够利用系统的知识解决一些真实的问题，本单元通过“校园物资运送智能车”的项目活动，体验系统的设计、分析、作、学习上，同学们不断修正自己的学习方法、探索适结合本校的具体环境，创建校园模型图，对“校园物资运送智能车”的使作为子系统，放到校园系统的情景中去理解，尝试运用系统整体的理解系统优化的意义，以及影响系统优化的影响2.本节课主要以学生为主导开
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