第二单元参考活动3《寻找校园里的“重要他人”》教学实录 2023-2024学年苏少版初中综合实践活动八年级上册

第二单元参考活动3《寻找校园里的“重要他人”》教学实录2023—2024学年苏少版初中综合实践活动八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：苏少版初中综合实践活动

2.教学年级和班级：2023—2024学年八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第二单元参考活动3《寻找校园里的“重要他人”》，教材为2023—2024学年苏少版初中综合实践活动八年级上册。课程围绕学生在校园生活中发现、认识和感激对自己成长有重要影响的“重要他人”展开，通过小组合作、分享讨论等方式，引导学生关注人际交往，提升自我认识与感恩意识。内容包括：引导学生了解“重要他人”的定义，分享自己的“重要他人”故事，讨论“重要他人”对自己的影响，以及如何表达对“重要他人”的感激之情。二、核心素养目标

1.提升人际交往能力，能够在校园生活中识别并理解对他成长有重要影响的人物。

2.培养感恩意识，学会表达对“重要他人”的感激之情。

3.通过分享与讨论，增强学生的自我认识，促进个人成长与发展。

4.激发学生关注身边人际关系的兴趣，提升社会参与度和责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解“重要他人”的概念，并在实际生活中寻找和认识这些人物。

-举例说明：教师将详细介绍“重要他人”的定义，通过展示名人成功案例或校园生活中的实际例子，帮助学生认识到“重要他人”在个人成长中的重要性。例如，讲解马云成功背后的恩师，以及恩师对马云成长的影响，从而引出本节课的核心概念。

2.教学难点

本节课的难点在于如何引导学生深入挖掘和感悟“重要他人”对自己的影响，以及如何表达对他们的感激之情。

-举例说明：

-难点一：学生可能难以意识到身边“重要他人”的存在。教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在校园生活中的感悟和经历，通过讨论引导学生发现和认识到那些在关键时刻给予帮助和指导的人物。

-难点二：学生可能不知道如何表达对“重要他人”的感激。教师可以提供一些表达感激的方法和示例，如撰写感谢信、制作感恩卡片等，让学生通过实践学会表达感激之情。同时，教师还可以引导学生思考感激的意义，以及感激对个人成长的重要性。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学案例资料、学生作品模板

-教学手段：小组讨论、分享交流、感恩卡片制作材料五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示校园生活中不同人物的图片，如老师、同学、校工等，引导学生思考这些人物在校园生活中的作用。

-提问：在你的校园生活中，有没有那么一个人，对你的成长有着特别的影响？引出本节课的主题“寻找校园里的‘重要他人’”。

2.新知学习（25分钟）

-定义介绍：教师简要介绍“重要他人”的概念，并举例说明。

-个人分享：邀请几位学生分享自己心中的“重要他人”，以及他们的故事和影响。

-小组讨论：学生分小组，讨论并记录组内成员的“重要他人”故事，准备进行全班分享。

-案例分析：教师展示几个案例，引导学生分析这些“重要他人”是如何在校园生活中发挥作用的。

3.互动讨论（15分钟）

-分享讨论：各小组向全班分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

-感恩表达：教师引导学生思考如何向“重要他人”表达感激之情，并讨论不同的表达方式。

4.实践应用（10分钟）

-感恩行动：学生设计一个向“重要他人”表达感激的行动计划，如写一封感谢信、制作一张感恩卡片等。

-分享展示：学生展示自己的感恩行动设计，全班投票选出最具有创意和情感的计划。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和收获，强调认识和理解“重要他人”的重要性。

-学生反思自己的校园生活，思考如何更好地与“重要他人”互动，促进个人成长。

-教师布置课后作业，要求学生完成对“重要他人”的感谢行动，并将过程和感受记录下来，准备下一节课分享。六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得学生们对于“重要他人”的概念有了更深刻的理解，他们能够主动分享自己的故事，这一点非常棒。但是在小组讨论环节，有些学生还是显得比较内向，没有积极参与进来。我需要在以后的课堂上更多地鼓励这些学生，让他们大胆表达自己的想法。

另外，我也发现有些学生在表达感激之情时，还是有些生疏和害羞。我打算在下一次课之前，准备一些表达感激的示范视频或者文章，让学生们提前感受一下，这样他们表达起来可能会更自然一些。

此外，我注意到在实践应用环节，有些学生的感恩行动设计得很不错，但也有一些学生可能还没有完全理解感恩的意义。我计划在下一节课上，专门留出时间让学生们分享他们的感恩行动和感受，通过这样的方式来加深他们对感恩的理解和体验。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极发言和参与讨论，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和讨论中，对“重要他人”概念的理解基本准确，能够结合自身经历进行逻辑推理。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业质量参差不齐，部分学生能够深刻反思并撰写出有深度的案例分析，显示出良好的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生对课程内容的掌握情况良好，但仍有少数学生对某些概念理解不够深入。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课程内容贴近实际，易于理解和接受，但希望增加更多互动环节，提高课堂趣味性。

教师反思：我意识到在课堂互动中需要更加关注内向学生的参与，同时在作业和测试中，要加强对学生逻辑思维能力的培养。未来我将调整教学策略，引入更多互动元素，并加强对学生个别指导。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：精选校园生活中的真实故事视频，展示不同人物之间的互动，以及“重要他人”对学生成长的影响。

-图片资源：收集校园内各类人物的图片，用于课堂导入，激发学生思考。

-音频资源：录制一些学生的感恩语音，作为课堂案例，引导学生感受感恩的情感表达。

2.阅读材料

-教材内容：使用教材中的相关文章，让学生通过阅读理解“重要他人”的定义和作用。

-扩展阅读：挑选一些关于人际交往、感恩教育的短文，帮助学生更深入地理解课程内容。

3.在线工具

-互动讨论平台：利用校园网络教学平台，创建讨论区，让学生在课后继续讨论课堂内容，分享自己的感悟。

-在线编辑工具：提供在线文档编辑工具，方便学生合作完成作业，如共同撰写感恩行动计划。

4.实践活动资源

-感恩卡片模板：设计感恩卡片的模板，供学生使用，以便他们能够更加专注地表达自己的感激之情。

-角色扮演道具：准备一些角色扮演的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等，让学生在角色扮演活动中更加投入。

5.教师指导资源

-教学参考书籍：收集有关人际交往、青少年心理发展等方面的书籍，供教师备课参考。

-教学反思日志：建立教学反思日志，教师可以在其中记录每次课程的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

6.学生支持资源

-心理咨询热线：提供校内心理咨询服务的联系方式，以便学生在遇到人