人教版初中历史与社会八年级上册 3.1 秦始皇开创大一统局面 教学实录

人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统局面教学实录一、教学背景

授课内容：《秦始皇开创大一统局面》

授课年级：八年级

教材版本：人教版初中历史与社会。

本节课通过讲述秦始皇统一六国、建立中央集权制度、统一度量衡等历史事件，使学生了解秦朝的建立及其在中国历史上的重要地位，培养学生对国家统一的认识和对历史的尊重。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.增强学生对中国古代历史发展的整体认识，理解国家统一的重要性。

2.培养学生的历史思维能力和时空观念，通过分析秦始皇的统一措施，提高历史解释能力。

3.激发学生对国家统一与分裂历史变迁的兴趣，增强文化自信和民族认同感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示秦始皇统一六国前的分裂地图，让学生感受割据混战时期的混乱，引发学生对统一局面的期待。

-情境模拟：让学生模拟成为秦始皇的谋士，讨论并设计出统一六国的策略和措施。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论秦始皇统一后实施的政策，如中央集权、统一度量衡等，分析这些政策对国家的影响。

-角色扮演：学生扮演秦始皇及其身边的人物，通过角色扮演来理解秦始皇统一六国的过程和意义。

3.反思与评价

-自我反思：让学生在课后撰写日记，反思本节课的学习收获，以及秦始皇统一六国对当代中国的启示。

-同伴评价：在小组讨论后，让小组成员相互评价对方的观点和论据，促进彼此之间的学习和思考。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史地图软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史纪录片片段、相关历史文献电子版

-教学手段：互动式白板、历史人物卡片、讨论引导卡片五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古代中国分裂时期的地图，让学生观察并提问：“你们能描述一下这个时期的中国的状况吗？”

-学生回答后，引导：“那么，是什么结束了这种分裂局面，让中国再次统一呢？”

-接着揭示课题《秦始皇开创大一统局面》，激发学生兴趣。

2.新知学习（20分钟）

-讲述秦始皇统一六国的历史背景，播放相关历史纪录片片段，让学生初步了解秦始皇的统一事业。

-分发阅读材料《秦始皇的统一措施》，引导学生阅读并提取关键信息，如中央集权制度、统一度量衡等。

-讲解重点词汇和短语，如“中央集权”、“度量衡”等，确保学生理解相关概念。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论秦始皇统一后对中国的历史影响，以及这些措施在现代社会中的体现。

-角色扮演：学生分别扮演秦始皇、李斯等历史人物，模拟秦始皇统一六国的决策过程，讨论各项政策的制定和实施。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供一些关于秦朝统一后社会变化的案例，让学生分析这些变化对当时社会的影响。

-设计未来社会：要求学生以小组为单位，设想一个未来的统一社会，讨论如何维持国家的长期稳定和繁荣。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调秦始皇统一六国对中国历史的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论秦始皇统一措施对现代社会的启示。

-提问：“你们认为一个国家的统一对其发展有哪些积极影响？”

-最后布置作业，要求学生撰写一篇关于秦始皇统一六国的短文，深入探讨其意义和影响。

6.课堂延伸（5分钟）

-展示一些与秦朝相关的文化遗产图片，如兵马俑、长城等，激发学生对历史文化的兴趣。

-提问：“你们还想知道关于秦朝的哪些信息？”鼓励学生在课后进一步探索秦朝的历史。六、教学反思与改进

这节课通过情境模拟和角色扮演，学生们对秦始皇统一六国的历史事件有了更直观的认识。但在讨论环节，我发现部分学生对历史概念的理解还不够深入，未来我会在词汇学习环节增加更多实例来辅助理解。另外，我也注意到课堂互动中，一些内向的学生参与度不高，接下来我会设计更多的小组合作活动，确保每个学生都有发言的机会，提高他们的参与感和学习兴趣。此外，我会鼓励学生在课后通过图书馆或网络资源，对秦朝的历史进行更深入的自主学习，以拓宽他们的历史视野。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，尤其是角色扮演环节，大家都能积极参与，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对秦始皇统一措施的理解和表述总体准确，但部分学生对某些历史细节的掌握还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但个别学生的作业深度不够，需要更多引导。

测试成绩：单元测试显示，学生对秦朝统一的历史意义和政策影响有较好的理解，但部分学生在历史时间线和事件顺序上存在混淆。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈课程内容有趣，喜欢互动环节，但希望增加更多历史