2024届高考语文复习：中国古典诗词“月”意象探析+教学设计

中国古典诗词“月”意象探析教学设计

[[学习目标》

1、通过学习关于以“月”为主要意象的诗歌，探析“月”之

意蕴，感受“月”之美。

2、通过主题阅读、专题学习的方式，提升学生自主鉴赏诗歌、

表达交流、梳理探究等深度思维的能力。

3、积累诗歌素材，感受中国古典文化的丰厚底蕴，培养文化

自信。

重难点：

“月”的意象在读懂诗歌中的重要作用

K课堂活动过程』

师生探析一一学生展示

月之意蕴一一寓哲之月

多情之月

意境之月

K情境任务』

一、师生探析

情境任务1：

李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与

明月，随君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由

明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮的

意蕴是非常丰富的，今天我们探讨月之意蕴。

二、学生展示

情境任务2：《道德经》中写道“物或损之而益之，或益之而

损之“，苏轼的一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”告诉

我们以辩证的眼光看待事物，人生不如意常八九，何不保持

一颗“平常心”？你还能从哪些诗歌中找到“寓哲之月”？

情境任务3：张若虚在《春江花月夜》写下一抹轻愁“此时相

望不相闻，愿逐月华流照君”，女主人公的无尽相思，全附

着这月光送到了爱人身边，人间的情，天上的月，因循轮转，

从未停歇，你逐知道哪些“有情之月”？

情境任务4：李白在《山居秋暝》中写道“明月松间照，清泉

石上流”，明月与青松、清泉、山石一起营造了清幽美好的

意境。你还领悟到哪些“意境之月”？

要求：学生从以上三个主题中任选一个主题进行探究，并自

定形式进行汇报展示。

K学习过程』

第一部分：师生探析

一、情境任务1:

李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与

明月，随君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由

明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮的

意蕴是非常丰富的，今天我们探讨月之意蕴。

二、思维指导，思路点拨

抓住特点，通过联想，

由物及情，由物至理。

第一，从外在形态去联想。第二，从颜色去联想。

第三，从时间意识去联想。第四，从空间意识去联想。

总结：物象外在特点+主观内在情绪

第一、从外在形态上去联想。

月圆团圆，圆满，思念

月缺分离，缺憾孤寂、落寞、凄凉

多文本练习：选择一首喜欢的诗歌，小组合作学习，说说诗

中的月亮有什么特点？它代表了什么情感？

望月怀远

唐张九龄

海上牛明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

月夜忆舍弟

唐杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

古朗月行

唐李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？

相见欢•无言独上西楼

南唐李煜

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

卜算子•黄州定慧院寓居作

宋苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

填写下表

诗名月的特点代表的情感

《望月怀远》

《月夜忆舍弟》

《相见欢》

《卜算子》

《古朗月行》

预设:

诗名月的特点代表的情感

《望月怀远》海上的明月对亲人朋友的思念

《月夜忆舍弟》秋天的明月对弟弟的思念

《相见欢》如钩的残月思故国，离乡去国的锥心怆

痛。

《卜算子》缺月孤独，悲伤

《古朗月行》圆月对儿时的怀念

小结过渡：思乡怀人、寄托相思之情

第二、从颜色上去联想。

1、在恬淡闲适乐观旷达的诗人眼里

月色:

意境:

心情：

借月（）氛围，烘托（）心情。

竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

月皎洁心淡泊

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

月明朗心悠闲

2、在心烦意乱、愁眉不展的诗人眼中

月色:

意境:

心情：

借月（）氛围，烘托（）心情。

无题

李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去尢多路，青鸟殷勤为探看。

心悲伤，月凄“寒”

琵琶行

白居易

醉不成欢惨将别，

别时茫茫江浸月……

去来江口守空船，

绕船月明江水寒……

东船西防悄无言

唯见江心秋月白……

心悲愁，月惨淡

预设：略

小结过渡:

渲染清幽美好意境，烘托悠闲心情。

渲染凄清悲凉意境，抒发内心愁苦。

第三，从时间意识去联想

石头城

刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

把酒问月

李白

故人贾淳令予问之。

青天有月来几时?我今停杯一问之。

人攀明月不可得,月行却与人相随。

皎如飞镜临丹阙,绿烟灭尽清辉发。

但见宵从海上来,宁知晓向云间没？

白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻？

今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水,共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。

《春江花月夜》节选

张若虚

江畔何人初见月，江月何年初照人

人生代代无穷已江月年年只相似

不知江月待何人，但见长江送流水

小组合作学习，说说诗中的月亮有什么特点？寄寓什么情

思？

诗名月的特点寄寓情思

预设:

诗名月的特，点寄寓情思

春江花月夜美好多情神秘永恒豁达乐观美好的情感

哀而不伤

石头城古老清冷寂寞昔盛今衰世事变迁

把酒问月崇高神秘月之永恒

皎洁美丽对时光流逝人生短暂的无

美好多情奈感叹

永恒常在和及时行乐的思想

今人不见古时月

今月曾经照古人

古人今人若流水

共看明月皆如此

——李白《把酒

问月》

今月古月是一个月

今人古人非一代人

今人不见古时月

古人不见今时月

今月曾经照古人

古月依旧照今人

明月一永恒时光一流逝人生一短暂

小结过渡：明月是永恒的，世事是无常的，因而，面对永恒的明

月，常常引发诗人们的哲理思考：亘古如斯，跨越时空，而相比

之下，人生是多么的短暂和渺小。在他们的诗歌中，月亮这一

意象成了亘古不变的象征和世事变迁的见证，借月来表达人

生之思。

第四、从空间意识去联想。

月：

环境：

情感：

多文本比较阅读：

出塞

王昌龄

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但是龙城S将在，

不教胡马度阴山。

关山月

李白

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

塞上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还,

月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，

风吹一夜满关山。

预设：

月：藐远、空旷

环境：宏阔、苍茫

情感：苍凉、壮阔

小结过渡：边关的将士，漂泊的游子，月是他们的一种寄托

和幻想，千里相共，愿随孤月，流照亲人。诗人通过描写月，

创造出一种苍茫、壮阔的意境，抒发苍凉之感。

【总结】

“月”意象的主要情感意蕴：

L渲染清幽，烘托悠闲心情。渲