2024届高考复习一轮复诗歌鉴赏答题指导

2024届高考复习一轮复诗歌鉴赏答题指导

高考语文诗歌鉴赏答题指导

一、答题技巧

（一）诗歌主题的快速把握

1.看背景

了解了诗人的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代

背景，就不难把握比诗的主题。

2.看体裁

抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

3.看技法

从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。

4.看意象

意象：作品中圻写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象、

借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”

的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美

创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象,

或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲

雪凌霜的意趣。

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。

5.看关键语言（标题、结句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词

句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

（二）诗歌技法的快速把握

1.要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如，词法，句法，

修辞手段，表现手法。

2.通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。

3.鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自

己最有把握的角度切入。

采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确

性。

（三）答题的要求

L符合题目的要求

解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。

2.符合诗歌鉴赏的要求

诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。

（四）答题的角度

1.题目开口面小的，按规定的角度切入。

2.题目开口面大，可自选角度切入。

（五）答题的格式

1.先观点后理由

解题时先表明观点，再陈述理由。

2.先分后总式

答题时，先分说后总说。

3.先总后分式

答题时，先总说后分说。

4.分点作答式

答题时，分成几点，列出答案。

二、题型分类

（一）形象类

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具休的、寄寓

作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和

景物形象三种。

【设问方式】

1、这首诗塑造了什么样的形象

2、试说说这首诗中的形象特点

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感

【分析思路】

1、人物形象

诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，印诗

人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就

是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观

点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的

情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露

人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知

形象。

2、形象列举

①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

②心忧天下、忧国忧民的形象。

③寄情山水、归隐田园的隐者形象。

④怀才不遇、，土志难酬的形象。

⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。

⑥友人送别、思念故乡的形象。

⑦献身边塞、反对征伐的形象。

⑧爱恨情长的形象。

3、常用词语

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山

水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无

门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱快情

长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

4、事物形象

有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格

化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形

象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏

物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某

些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象

征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

具体分析思路：①捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外

在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性;②挖掘物象内在

的品格、精神，抓住物与志的“契合点”;③联系诗人自身经历和所处

社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

5、常用方法

①从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；

②从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞

（比喻、拟人、夸张）等。

6、景物形象

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事

物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括:

景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离

别等）、色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，印考

查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情

感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之

“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想

感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺

术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景

物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达

的寓意等）。

7、写景技巧

①各种修辞手法；

②正面描写：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面

结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、

冷暖色调）、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、

触觉、嗅觉、味觉）；

③侧面描写：对比、衬托。

8、景情关系

①正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；

②反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情；

③借景抒情，寓情于景，情景交融。

【诗词鉴赏答题】

1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。

2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

【答题示例】

1、人物形象

阅读下面这首诗，回答问题。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。

【答案】（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人

逸士形象。（步骤二）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景

物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙

述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形

象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

2、事物形象

阅读下面这首诗，回答问题。

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬

雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的

【答案】（步骤一）木诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤

单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之

质。（步臊三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡

脱俗的自我形象。

3、景物形象

阅读下面这首诗，回答问题。

西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山

急雨来。

注：钩疏箔，把帘子挂起。

问：此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的情感

【答案】（步骤一）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。

（步骤二）连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不

断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来

风满楼”的雄伟气势。（步骤三）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的

豪情。

（二）意境类

【设问方式】

1、这首诗营造了怎样的意境表达了诗人什么样的思想

2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想

感情

3、这首诗描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀

4、诗中描绘了哪些景象这些景象又创设出一种怎样的意境表

达出作者什么样的感情

5、诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

6、在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如

何营造意境的。

7、解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

【分析思路】

鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特

征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。

常用术语

雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫清幽明净闲适恬淡恬静优美萧瑟凄

凉孤寂

冷清肃杀荒寒雄浑开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇深

邃奇崛

朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺苍凉悲壮优美迷人清新明

丽

清净幽远宁静恬淡安谧美好清净悠闲冷森幽僻凄清冷落萧疏凄

寂

淡雅闲适和谐静谧开阔苍凉深远绵邈高远辽阔沉郁孤愁等

【解答提示】

意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺

术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原

意，它既体现了诗“言在此、意在彼"的基本特点，又具有“言尽而

意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

【答题技巧】

①找出诗中的意象。

②展开联想和患象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来,

如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、

悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之

情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

【答题公式】

1、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。

应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两

点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的

联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物

都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。

2、概括景物营造的氛围（意境）特点。

一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例

如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体

现景物的特点和情调。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不

行的应答出为什么而“感伤二

【常见失误】

一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往

着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通

过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合

原诗中的意象进行具体阐释。

【答题示例】

度破讷沙①（其二）

李益

破讷沙头雁正飞，鹑泉②上战初归。平明日出东南地，满磺寒光

生铁衣。

［注］①破讷沙：沙漠名。②鹑泉：泉水名。

问：请从意境营造的角度，赏析全诗。

【参考答案】（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前

两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思;

后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也

暗含了军旅生活的艰辛。（步骤二）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富

的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的

意境，（步骤三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

（三）“诗眼”或“炼字”型题

【设问方式】

①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么

②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。

③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个

字中哪个更好为什么

④某字在表情达意上的作用是什么

【解答提示】

古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经

古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句

中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

【答题要点】

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和总象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象;

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

示例：如王湾《