Unit 5 Clothes Let's Spell（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5ClothesLet'sSpell（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册Unit5Clothes中的Let'sSpell部分。本单元主要围绕衣物主题展开，旨在帮助学生掌握与衣物相关的词汇和句型。Let'sSpell部分则专注于字母组合发音规则的学习，通过练习单词拼写，提高学生的语音识别和拼读能力。本节课的目标是使学生能够正确拼读并书写本单元出现的衣物词汇，掌握字母组合的发音规则，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生掌握字母组合的发音规则，正确拼读衣物类词汇。

2.培养学生的英语拼读能力和语音敏感度。

3.引导学生通过拼读练习，加深对单词的记忆，提高英语词汇学习效果。

4.鼓励学生在实际情境中运用所学单词，增强英语口语表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-字母组合发音规则的掌握：本节课的核心内容是学习字母组合“sh”,“ch”,“th”等在单词中的发音规则，如“shirt”,“chair”,“thigh”等。

-单词拼读能力的提升：通过练习拼读，学生需要能够正确拼读出如“dress”,“skirt”,“pants”等衣物类单词。

-实际情境下的单词运用：教师将提供情境，如“Canyouhelpmefindmyshoes?”，让学生在对话中正确使用所学单词。

2.教学难点

-字母组合发音的区分：学生可能会混淆字母组合“sh”与“ch”的发音，例如“ship”与“chip”。教师需要通过示例和练习帮助学生区分。

-长单词的拼读：对于较长的衣物单词，如“sunglasses”，学生可能会在拼读时感到困难。教师可以分解单词，逐步引导学生拼读。

-发音规则的泛化：学生在掌握基本发音规则后，可能会在遇到不规则的单词时感到困惑，如“knee”中的“k”不发音。教师需要特别指出这些不规则情况，并提供额外的练习。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子版课本、单词卡片、教学PPT

-教学手段：互动式白板、音频播放、视频短片、小组讨论五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示衣物图片，引导学生讨论他们在日常生活中如何选择衣服，并引入本节课的主题——衣物单词的拼读。

-目的：激发学生对衣物单词的兴趣，为学习字母组合发音规则打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍字母组合发音规则的概念，并通过电子白板展示单词，如“shirt”中的“sh”发音。

-演绎推理：通过展示单词“skirt”和“shirt”，引导学生发现“sh”发音的规律，并尝试自己拼读新单词。

-归纳推理：让学生观察并归纳“ch”和“th”发音的规律，如“chair”和“thigh”，并尝试找出其他例子。

-逻辑谬误：通过错误拼读的例子，如将“pants”拼读为“pents”，让学生识别并纠正错误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放单词卡片，让学生分组拼读并写出正确的单词。

-小组讨论：学生分组讨论如何将所学单词应用到日常对话中，例如编写简单的购物对话。

4.深化理解

-案例分析：展示一段购物视频，让学生听并指出视频中的衣物单词，然后讨论发音规律。

-辩论活动：组织学生辩论“穿校服是否有益于学生成长”，让学生运用所学单词和发音规则进行辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：通过PPT回顾本节课学习的字母组合发音规则和衣物单词。

-学生反馈：学生分享自己在本节课中的学习体验，如哪些发音规律容易混淆，哪些单词拼读进步最大。六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现孩子们对于字母组合的发音掌握得还算不错，但在实际拼读长单词时，一些学生还是显得有些吃力。我意识到可能需要更多的时间来让他们练习，特别是那些容易混淆的发音。下次我会准备一些更有针对性的练习，比如将一些易混淆的单词放在一组，让学生多次拼读，增强他们的辨识能力。

另外，我也注意到在辩论活动中，有些孩子可能因为害羞或是自信心不足，没有积极参与。我想在未来的课程中，更多地鼓励他们开口，可能通过小组合作的形式，让每个孩子都有机会表达自己的想法。同时，我也可以在课后提供一些额外的资源，比如发音练习的音频，让孩子们在家里也能继续学习和巩固。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言，互相帮助，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在拼读单词时，大部分能够准确发音，但仍有少数学生在某些字母组合的发音上存在混淆，需要个别辅导。

作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业质量参差不齐，有的学生能够准确运用所学知识，完成案例分析；而有的学生则在逻辑表达上还需加强。

测试成绩：从单元测试的成绩来看，学生们对衣物类单词的拼读和书写掌握得较好，但在长单词的拼读上仍有提升空间。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，但希望有更多机会进行口语练习。我也注意到有些学生在发音上存在困难。

教师反思：我计划在下一堂课中增加更多的口语练习环节，同时针对发音困难的学生，提供额外的辅导材料，帮助他们更好地掌握发音规则。此外，我还会根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与衣物相关的英文视频片段，如动画片、广告等，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生在真实语境中感受单词的用法。

-图片：准备各种衣物的图片，用于辅助单词教学，让学生通过视觉直观地学习衣物名称，加强记忆。

-音频：使用字母组合发音的音频材料，让学生听并模仿发音，提高发音准确性。

2.阅读材料

-精选英文短文：选择包含衣物词汇的短文，如故事书、简单的文章等，让学生在阅读中复习和巩固所学单词，同时提高阅读理解能力。

-衣物主题故事书：提供一些与衣物相关的英文故事书，让学生在课后自主阅读，增加词汇量，同时享受阅读的乐趣。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如Merriam-WebsterDictionary，让学生在遇到不熟悉的单词时能够自主查询，提高自学能力。

-听力练习软件：利用如RosettaStone、BBCLearningEnglish等在线听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高听力理解能力。

4.教学辅助材料

-单词卡片：制作衣物类单词的卡片，正面为单词，背面为图片，供学生在课堂上自我测试或小组游戏使用。

-发音练习册：编写字母组合发音的练习册，包含大量的练习题，帮助学生巩固发音规则。

5.互动平台

-学校内部教学管理系统：利用该平台发布作业、测试和教学通知，同时作为学生提交作业和教师批改作业的平台。

-交流论坛：在系统中设立一个交流论坛，供学生提问、分享学习经验和讨论衣物词汇的相关话题。

6.家校合作资源

-家长指南：提供一份给家长的指南，解释本单元的教学目标和内容，建议家长如何在家中支持孩子的学习，如鼓励孩子用英语描述衣物。

-家庭活动建议：提供一些简单的家庭活动建议，如衣物分