第五单元写作《论证要合理》教学实录-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第五单元写作《论证要合理》教学实录-2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课是统编版语文九年级上册第五单元的写作课《论证要合理》，主要教授学生如何进行合理的论证，包括论点的确立、论据的选择和论证方法的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与九年级上册第五单元的阅读课文《议论文阅读》紧密相关，学生在学习议论文阅读的基础上，已经了解了议论文的基本结构和论证方法。本节课将引导学生将所学知识应用于写作实践中，提高学生的写作能力。教材中涉及到的论证方法、论据选择等内容将与本节课的教学紧密结合。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解议论文的结构和基本论证方法，但对于如何将理论应用到实际写作中，尤其是论证的合理性和逻辑性方面，还存在一定的困难。

2.内容规划：本节课将围绕《论证要合理》这一主题，结合教材内容，规划以下教学活动：

-通过教材中的例文，分析合理的论证结构和方法；

-设计相关的写作练习，让学生实践如何确立论点、选择论据以及运用不同的论证方法；

-安排小组讨论，让学生在合作中发现并解决论证过程中可能出现的问题；

-进行课堂小结，总结论证的要点，强化学生的理解和应用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《论证要合理》，主要围绕议论文写作中的论证方法进行教学。内容包括论点的提出、论据的选择和论证的逻辑性。具体将涉及以下方面：

-论点的明确性和可辩性；

-论据的典型性、真实性和充分性；

-论证过程的条理性和逻辑性；

-常见的论证方法，如事实论证、道理论证、对比论证等。

2.重点难点：

-重点：如何提出明确的论点，选择合适的论据，以及运用不同的论证方法进行有效论证。

-教学中将通过分析教材中的例文，让学生理解并掌握论证的基本结构；

-通过实际写作练习，让学生学会如何结合实际情况选择论据；

-通过讨论和互动，让学生掌握不同论证方法的应用。

-难点：论证的逻辑性和条理性，以及如何避免论证过程中的常见错误。

-教学中需要引导学生理解逻辑论证的重要性，并学会检查自己的论证过程；

-需要针对学生的实际写作，指出并纠正逻辑错误和不充分的论证；

-通过实例分析和练习，帮助学生提升论证的条理性，使文章更具说服力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、Word文档编辑软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：统编版语文九年级上册教材、相关教学视频、网络议论文案例

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、同伴评价五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示历史上著名的辩论图片，如《庄子与惠子游于濠梁之上》的故事，引发学生对辩论的兴趣。

-提问：在辩论中，如何使自己的观点更具说服力？引出本节课的主题《论证要合理》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生阅读教材中的例文《善于创造思维》，理解文章的论点、论据和论证方法。

-分析讨论：教师引导学生分析例文的论证过程，讨论哪些地方论证合理，哪些地方可以改进。

-写作指导：教师讲解论点的确立、论据的选择和论证的逻辑性，强调论证过程中的条理性和一致性。

-实践演练：学生尝试根据教师提供的论题，提出自己的论点，并选择合适的论据进行论证。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，就各自提出的论题进行讨论，互相评价论证的合理性。

-角色扮演：学生扮演辩手角色，模拟辩论场景，实践如何运用合理的论证方法。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生根据讨论成果，撰写一篇短文，运用所学的论证方法。

-同伴评价：学生相互交换短文，进行评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调合理论证在写作中的重要性。

-学生分享学习心得，教师针对学生的表现给予肯定和指导建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个社会热点问题，撰写一篇议论文，运用至少三种不同的论证方法。

7.课堂延伸（10分钟）

-教师提供一些课外阅读材料，如经典的议论文，供学生在课后阅读，以加深对论证方法的理解。

-鼓励学生参与学校的辩论比赛或写作比赛，将所学知识应用于实践中。

8.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，学会用合理的论证表达自己的观点。

-提醒学生下节课需要准备的内容，鼓励学生预习相关教材章节。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过例文分析和实践演练，学生能够理解并初步掌握合理论证的方法。但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生对于如何选择有说服力的论据仍感到困难，论证过程的逻辑性有待加强。

2.教学改进：

-加强对论据选择的指导，提供更多实例帮助学生理解如何选择有力论据；

-在互动讨论环节，增加教师引导，确保学生能够围绕主题进行深入的讨论；

-安排更多时间进行写作练习，让学生在实际操作中巩固所学知识；

-鼓励学生在课后进行更多相关阅读，提高对议论文的理解和欣赏能力；

-定期进行课堂小结，帮助学生回顾和巩固所学内容，提高教学效果。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选与议论文写作相关的教学视频，如辩论赛视频、名人演讲视频，用于导入新课和示范论证方法。

-图片资源：收集与教材内容相关的历史辩论图片、逻辑图示等，用于辅助讲解论证结构和逻辑关系。

-音频资源：录制或选取有关议论文写作的音频资料，如经典议论文的有声读物，供学生在课后自学和模仿。

2.阅读材料：

-教材内文章：利用教材中第五单元的阅读文章，如《善于创造思维》等，让学生分析文章的论点、论据和论证方法。

-扩展阅读材料：精选与议论文写作相关的扩展阅读材料，如经典议论文、时评文章等，帮助学生深化对论证方法的理解和应用。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，以便在阅读和写作过程中查找词汇和短语。

-听力练习软件：推荐学生使用听力练习软件，如英语流利说、听力宝等，提高学生的听力理解和口语表达能力。

4.写作辅助工具：

-论文查重软件：介绍学生使用论文查重软件，如Paperpass、Turnitin等，帮助学生检查写作中的抄袭和重复率，提高写作的原创性。

-写作指导网站：推荐学生访问一些写作指导网站，如“作文网”、“写作社区”等，获取写作灵感和技巧。

5.互动平台：

-学校在线学习管理系统：利用学校提供的在线学习管理系统，布置作业、收集学生作品、提供在线讨论区，方便学生交流和教师反馈。

-社交媒体群组：创建微信群、QQ群等社交媒体群组，用于课后讨论、答疑解惑和分享学习资源。

6.实践活动资源：

-辩论比赛资料：收集辩论比赛的规则、赛题和优秀辩论稿，供学生在课后参考和模仿。

-写作比赛信息：提供写作比赛的通知、要求和优秀作品，鼓励学生参与并提高写作水平。

7.教师支持：

-教师备课资料：整合网络资源和教师个人教学经验，制作详细的备课资料，包括教学设计、课堂活动方案等。

-教师培训：参加相关教学培训，不断提升自己的教学能力和对教材的深入理解，以更好地指导学生。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度、合作意识和论证能力，对学生的表现给予即时反馈，指出论证中的亮点和需要改进的地方，以促进学生的即时学习和调整。

2.成果评价：教师将检查学生制定的个人行动计划，评估其合理性和可行性。对于表现突出的计划，将在课堂上进行分享，鼓励学生之间互相学习和借鉴。

3.自我反思：教师将引导学生进行自我反思，让学生思考在学习过程中的收获和不足，探讨如何将课堂上学到的论证技巧应用到日常生活和写作中，以及如何将健康生活方式的理念融入到个人行为习惯中。通过反思，学生能够更好地内化知识，提高自我管理能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂《论证要合理》的写作课中，我注意到了学生们在理解和应用论证方法上的一些积极变化。大家能够主动参与到课堂讨论中，对于论点的提出和论据的选择有了更清晰的认识。从他们的小组讨论和角色扮演中，我看到了他们尝试运用不同的论证策略，这让我感到非常欣慰。同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在论证过程中，逻辑性还不够严密，有时会出现论证跳跃或论据不足的情况。此外，一些学生在面对复杂论题时，难以迅速找到合适的论据来支撑自己的观点。

2.教学改进

针对上述评估中发现的问题，我将采取以下措施进行教学改进：

我会更加注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。在课堂上，我会引入更多的思维训练活动，如逻辑谜题、辩论练习等，帮助学生锻炼思维敏捷性和逻辑严密性。同时，我会鼓励学生在提出论点时，不仅要陈述自己的观点，还要考虑可能的反驳意见，并提前准备相应的回应。

为了提高学生寻找和选择论据的能力，我计划引入更多的阅读材料，涵盖不同的主题和观点。这样，学生可以在阅读中学习如何从丰富的信息中筛选和提炼有用的论据。同时，我会指导学生如何利用图书馆资源和网络资源来拓展自己的知识面。

在写作练习方面，我将增加学生之间的互