Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Section A 1a-2d-教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionA1a—2d-教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionA1a—2d，主要学习使用比较级和最高级形容词来描述人物特征和性格差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级时学习的形容词原级和一般现在时态相关，通过引入比较级和最高级形容词，帮助学生更准确地描述人物特征和性格差异。教材中的1a—2d部分包括听力、口语和阅读练习，旨在让学生在实际语境中运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用比较级和最高级形容词描述人物特征的能力，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过讨论中西方文化中人物性格特征的描述方式，增强学生对文化差异的敏感性。

3.思维品质：激发学生思考，比较自己和他人性格中的不同之处，培养批判性和创造性思维。

4.学习策略：指导学生通过模仿、练习和交流，自主学习和运用新词汇和语法结构。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-比较级和最高级形容词的构成规则。例如，对于规则变化的形容词，通常在词尾加上“-er”和“-est”来形成比较级和最高级，如“happy”变为“happier”和“happiest”。

-使用比较级和最高级形容词进行人物性格描述的句型结构。例如，“Heistallerthanme.”和“Sheisthemostoutgoinggirlintheclass.”

-听力理解和口语表达能力的提升，通过1a的听力练习和2d的口语交流练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学难点：

-不规则变化形容词的比较级和最高级。例如，“good”变为“better”和“best”，“bad”变为“worse”和“worst”，这些不规则变化是学生容易混淆和遗忘的部分。

-在实际语境中准确运用比较级和最高级形容词。学生可能会在句型结构上出错，例如，“Sheismoretallerthanherbrother.”（错误）应为“Sheistallerthanherbrother.”（正确）。

-对于文化差异的敏感性，如何在中西方文化背景下恰当地使用比较级和最高级形容词来描述人物特征。例如，西方文化中可能更注重个性表达，而中国文化中可能更注重集体和谐，这可能会影响学生在描述时的用词和语境选择。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频和图片展示不同人物的性格特征，以及他们在不同情境下的行为，辅助学生理解比较级和最高级形容词的使用场景。

2.阅读材料：准备与课程相关的英文短文，让学生在阅读中寻找并学习如何使用比较级和最高级形容词来描述人物。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找形容词的比较级和最高级形式，以及使用听力练习软件来增强学生的听力理解和口语表达能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组人物图片，每个人物都有不同的性格特征，如“outgoing”、“shy”、“sportsmanship”等。

-提问：“Canyoudescribethesepeopleusingadjectives?Whatadjectiveswouldyouuse?”

-引导学生使用已学的形容词原级来描述人物，然后引入本节课的主题——比较级和最高级形容词。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发SectionA1a的阅读材料，让学生阅读关于人物性格描述的短文，并提取关键信息。

-听力训练：播放1b的听力材料，要求学生听后回答问题，检查理解情况，并跟读练习发音。

-词汇学习：讲解比较级和最高级形容词的构成规则，通过1c的图片和句子，让学生找出形容词的比较级和最高级形式，并进行记忆训练。

-语法讲解：通过2a的例子，展示如何在句子中使用比较级和最高级形容词，强调比较结构的使用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论并比较小组成员的性格特征，使用比较级和最高级形容词进行描述。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演兄弟姐妹、朋友等角色，用比较级和最高级形容词描述彼此，模拟真实交流场景。

4.实践应用（10分钟）

-听力练习：播放2b的听力材料，让学生听对话并完成练习，巩固比较级和最高级形容词的应用。

-口语练习：学生两两配对，使用本节课学到的比较级和最高级形容词，互相描述对方的性格特征。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调比较级和最高级形容词在日常交流中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在描述人物性格时遇到的困难和如何克服。

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己的一个朋友，使用至少三个比较级和最高级形容词。六、教学反思与改进

此外，我觉得可以在下次课上加入一些关于文化差异的讨论，让学生了解在不同文化背景下描述人物性格的不同方式。这样不仅能提高他们的语言能力，还能增强他们的文化意识。我还会考虑为学习有困难的学生提供额外的辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多种方式来评估学生的学习成效。在课堂上，我会观察学生参与讨论的积极性，以及他们在角色扮演活动中使用比较级和最高级形容词的准确性。此外，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能正确构成形容词的比较级和最高级，并恰当地运用到句子中。在实践活动中，我会注意学生是否能将所学知识应用到实际对话中，以及他们是否能够理解并回应他人的描述。

改进策略：根据评估结果，我发现一些学生在比较级和最高级的构成上存在困难，尤其是在不规则变化上。为此，我计划在下一堂课专门复习这些不规则变化的形容词，并提供更多的练习机会。对于那些在口语表达上感到不自信的学生，我会鼓励他们在小组内先练习，然后再在全班面前展示。我还会为这些学生提供额外的口语练习材料，以便他们在家中也能进行自主学习。

另外，我注意到有些学生在描述人物特征时，还未能完全理解文化差异对语言使用的影响。为了提高他们的文化意识，我打算引入一些关于不同文化背景下人物描述的