谈谈中学作文教学

谈谈中学作文教学学为所用,作文教学是语文教学的重点内容之一。但是,在实际教学中,由于学生所处语言环境和学生阅读的视野狭窄等原因,不少学生的写作能力偏低,在作文中经常会出现错别字、语句不通、词不达意、词汇苍白等现象,有的作文甚至不知所云。我校是海南乡镇完全中学,针对以上现象,我校语文老师多次集中研讨,采取了相应的措施进行教学。下面结合我在教学中的体会,谈谈中学作文教学的一些做法:

一、如何激发学生的作文兴趣

兴趣是作文的动力,但是由于大部分学生对生活的关注较少,认识片面肤浅,对生活的体会不够,在写作文时往往会觉得无事可写、无话可说,不知道要表达什么思想。为此,在教学中我们首先要启发学生,激发学生写作的冲动。激发学生的写作热情,启发学生的情感体验,其方法与途径很多。而作文的素材来源于生活,来源于对生活的观察和思考。在作文教学中,我们从学生的实际出发,创设一定的作文情境,以激发学生的兴趣。例如,我们结合学生的学习活动、班集体生活中有价值的内容展开,引导学生多角度地观察生活,发现丰富多彩的生活,捕捉事物的特征,然后力求有创意地表达。也可以引导学生结合其家庭生活、社会生活中,众人关注的热点,启发学生注意留心观察,去思考或感受,把生活中富有情趣的一面写出来,从而激发写作的激情。因此,在教学中,我们要因势利导,精心命题,让学生的作文与学生的生活经验、思想感受结合起来,使学生在活动中、事情的进行中作文,在思想、灵魂的撞击下作文。这样才有利于激发学生写作的冲动和热情,学生写出来的作文才会生动感人。

传统的作文教学往往是由老师统一规定题目,然后要求学生按照规定的内容和字数,定时完成。命题空间狭小,要求僵化划一。因而某种程度上限制了学生的思路,束缚了学生作文的手脚。这样的教学结果,往往是学生敷衍了事,或抄袭别人的作文应付。在作文教学中我们不妨给他们提供更多的自由发挥的空间,不要用一个死板的题目来束缚他们的表达,而要让他们感到有话可说,有话想说。学生们大多喜爱童话、寓言和科幻故事,我们可以让他们编写一些童话、寓言和科幻故事,诸如《黑猫警长》《狐狸送礼》《小丸子》《大头儿子和小头爸爸》《奥特曼》等,这些都是他们所喜闻乐见的。对于这样内容他们极感兴趣,说起来头头是道,写起来也是会会心应手,慢慢地他们就会对作文产生兴趣。

二、如何提高学生的表达能力

写作文其实就是学生把自己的所见所闻及自己的感受等运用汉语表达出来。虽然我们学校长期以来都是用普通话进行教学,但是学生的母语是海南话,海南话的一些表达方式与汉语有较大差别,学生在作文中难免会海南话的思维方式进行表达,在作文中写出一些海南话一样的“大白话”。因此,作文教学首先要让学生学会以汉语的逻辑方式进行思考与表达,努力改正不符合汉语语法规律的“大白话”。这一点是我们作文教学中首先必须注意的问题,与其他日常用语为普通话的学校不同。

词汇是作文最基本的原料,写好作文不但要求学生的思维方式要转变到与汉语的语法规律相一致,还要加强遣词造句、表达成文的训练。其主要方法是:引导学生做好词汇积累。我们都知道,学生的词汇积累得越厚实,写作就越有基础,写出来的作文才会根深叶茂。一方面,我们可以利用学生年少记忆强的优势,指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断,大量吸收优美语句;另一方面,我们在平时的阅读过程中,有意摘录生活中有价值的语言内容,如成语、谚语、俗语等,帮助学生积累词汇,丰富学生的语言材料。此外,我们还要鼓励学生勤记忆勤动笔,将有用的东西记在本子上。词汇积累是一个长期的过程,只要一点点一滴滴地积累,最终一定会结出丰硕的果实。

作文教学中对学生表达能力的训练还有一个重要的方面,就是进行文体训练。不同的文体其表达的方式各有特点,一定要让学生掌握好各种文体的表达方式。只有将各种常用文体的写法都训练到位,学生文体知识全面了,写作时才能“以不变应万变”,才能选取自己适合的文体进行写作。

三、如何批改学生的作文

批改学生作文是作文教学的一个重要内容环节。学生写作能力差,不仅仅是他们的语文基本功差,原因是多方面。在批改学生作文的时候,我们要以鼓励为主。既要指出学生作文中存在的不足,更要帮助学生树立写好作文的信心,提高他们写作文的兴趣。我们对学生作文的评价在学生心目中极为重要,好与不好,对于他们的影响很大。而好的作文是没有绝对的标准。因此,我们在评价学生作文时应站在与学生平等的立场,多角度去评价作文,以探讨性的评语与学生进行交流,要以自己的评语给学生以启发。如果只是简单地以“好”与“不好”进行评定,以“内容不够充实”“结构不合理”“选材不恰当”“中心不明确”等用语评定,或只是简单地给学生的作文打分,很容易挫伤学生积极性。那样学生不但不会明白自己的问题出在哪里,而且对下次的作文失去信心。

在评语中,我们不仅要在理论上指导学生作文,还应该在情感上感染学生,激励学生。多鼓励、少批评。同时,要注意评语的文学性及趣味性,必要时可以引用到诗句和名言,具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意,让学生带着欣赏的态度去阅读领会,让学生从心里佩服和赞叹老师的才华,从而成为他们效仿的榜样。比如:“主题不鲜明”,可以说“难识庐山真面目”等。

为鼓励学生写好作文,我们可以让学生相互之间批改作文。先让他们找出各自作文中的优点,如优美词句、描写生动、准确的语句、作文的立意及结构安排等。在学生的作文中找出了可以表扬的东西来,学生就会有自信心,帮助他们排除对作文的恐惧感。此外,帮助学生找出其作文中的优点,也可以让他们知道怎样才能使自己的文章生动,用什么样的语言,能使文章生动,能够更好地调动他们作文的积极性。

作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。中学作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的