《手工书的设计》公开课教学设计

《手工书的设计》公开课教学设计教学准备学情分析

《手工书的设计》是《美术》教科书人教版八年级上册的内容，属于“设计·应用”学习领域，本节课将以了解书籍的封面设计形式与方法为主线，引导学生进行一次有趣地手工书封面的设计与制作，加强学生对书籍的封面设计三要素的理解。锻炼学生将美术知识应用于生活的能力，使他们更好的理解美术与生活的关系。教学工具

八年级的学生已经具有探索不同创作方法、表达设计意图的能力。他们思维活跃、善于思考，勇于表达。通过教师的正确引导，具有自主设计制作完成一本手工书封面设计的能力。本课教学始终把书籍的封面设计形式与方法教学放在中心位置，对手工书的封面设计制作进行不同创作形式与方法的启发，并且着重注意学生对于涉及整体性的把握，辅助学生顺利的完成此次手工书的封面设计与制作。教学资源手工书制作示范.mp4教学设计教学目标1、欣赏优秀的书籍封面设计案例，理解书籍封面设计要素与书本内容之间的密切关系。从而找准自己手工书封面设计的定位。2、引导学生观察与思考，分析封面设计的三要素。3、通过教师现场示范封面设计，加强学生对文字、图形、色彩的处理能力，提高学生对手工书封面设计制作的兴趣。4、学生通过游戏的方式，快乐的氛围中掌握书籍封面设计的要点，丰富学生的想象力和锻炼动手的能力。教学重难点重点：对封面设计图形、文字、色彩的运用。难点：引导学生动手制作封面设计，注重书本内容与封面设计三要素间的形式美。教学方法教学过程一、引导阶段组织课堂纪律，做好课前准备。一、引导阶段

老师今天从图书馆带来了两本书，看一看这些书籍的封面设计有什么共同点呢？

学生回答：这些书都由书名、图形和色彩组成。

提问：你们发现这些元素和书有怎样的关系呢？一本书的“外衣”由哪几部分组成呢？

学生回答：这些书的文字、图形、色彩的设计都是在最有限的范围内反映书籍的内容。一本书的“外衣”由封面、封底、书脊三部分组成。

小结：同学们眼力真好，我们通过观察发现这些书封面的共同点是都由图案、色彩和文字组成，而这些元素的组合都是为反映书籍内容服务的。一本书的“外衣”除了由封面、封底、书脊三部分组成外，还有的精装书有前后勒口。

（设计意图：引导学生交流与互动，锻炼学生的观察与思考能力，通过学生对书本封面设计的观察，引出封面设计的三要素，并引发学生在手工书封面制作形式与内容上的思考。）二、发展阶段

1、下面就让我们一起来玩一个游戏，我这里有一本书书名是《花海》，我们来尝试做一做封面设计。（准备好竖式或横式开本的空白封面，花草的素材、花海的文字、画具、各种制作工具等）

2、请三名学生上台现场表现《花海》的封面设计，大胆地创作与表现，并说出自己的设计思路。（生生互评，教师点评，给予学生肯定，指出需要改进的地方。）

（设计意图：通过游戏的方式，活跃课堂气氛，学生选择横式或是竖式开本或者异性式开本，将图形、文字与色彩的进行合理的设计。启发学生思考在封面设计时应该考虑的因素。学生通过设计《花海》的封面，组织学生对制作完成的手工书封面设计作品进行自评，培养学生的表现、表达能力，并通过随机提问方式实现生生互评，提高他们的评价、欣赏、审美的能力。并在最后进行教师对于学生作品的整体评价总结，多种评价方式的使用会使课堂评价更加全面。）

3、教师现场修改示范《花海》的封面设计。展示自己制作《花海》封面设计的思路。（设计意图：教师现场修改学生制作的《花海》封面设计，不仅可以将本节课所学习的重点知识让学生们牢牢地掌握，还可以和学生们探讨各种封面设计的方法，进一步激发学生的创作热情。展示教师个人的设计，有利于师生共同学习与交流，碰撞出思维的火花。）4、播放多媒体课件，引导学生观察学习优秀的封面设计具有的特点。（设计意图：欣赏优秀的封面设计案例，学习他人的设计思路，完善自己的设计。）5、展示下面学生制作出的封面设计作业，教师予以点评。（设计意图：前面只展示三个学生的作品，还有很多学生作品没有展示，这个环节的设计就是希望有更多优秀的作品可以得到展示，学生间共同交流学习，取长补短，打造生命课堂的底色。）6、课后练习与作业：以《家乡》、《一家人》、《未来之约》等为题完成一个书籍的封面设计，要求体现三要素的完整性。（设计意图：课后的练习与作业，希望继续完成《花海》的封面设计，或者以其他主题来进行创意设计，加深学生对课堂知识的理解与运用。）

7、课堂小结

一本好书的封面设计，首先要看封面设计的三要素是否完整统一，其次要看制作是否精美细致，三要素的搭配是否完整统一。在练习时，要注意文字的大小和位置关系，图形选择是