《家庭视角下影响早期儿童语言习得的因素研究》开题报告（含提纲）2700字

开题报告登记表学生姓名性别学号学院年级专业指导教师姓名指导教师专业技术职务开题报告日期论文（设计）题目家庭视角下影响早期儿童语言习得的因素研究开题报告内容选题来源1．教师指定（）2．教师课题（）3．创新基金项目（）4．自选（√）论文（设计）选题的背景与意义、理论与实证准备、拟解决的问题、研究（设计）方法与技术路线一、论文（设计）选题的背景与意义（一）研究背景家庭是早期儿童语言发展的重要环境，孩子和家长在一起相处的时间长，彼此熟悉，关系亲密，相互信任，在自然、放松、温馨的家庭环境中，孩子能更真实地展现出自己的语言发展情况，其语言发展也更容易收到家庭学习环境的影响。因此儿童语言习得环境在时间和空间上都具有不可替代的重要性和优越性。然而目前在对早期儿童语言学习的研究中，对儿童语言学习的研究相对较少，大部分的研究都是从幼儿园的角度切入，以幼儿园中的语言学习作为研究重点，对教学方法、教学活动组织等方面的研究较为丰富，而从家庭角度切入，针对早期儿童儿童语言学习的研究较少，也较为零散。儿童语言学习往往缺乏科学的、系统的方法，多是家长按照自己的主观经验或期盼进行学习，难免会在语言学习的过程中出现问题。因此本研究将对目前儿童语言学习现状进行客观深入的研究，旨在于目前早期儿童儿童语言习得环境存在的问题，可以改进的地方，及值得借鉴的经验等方面得出更有说服力的研究结论，为早期儿童提供更好的儿童语言习得环境。（二）研究意义本研究可以为家庭对早期儿童进行语言学习通过较为科学的实证基础，通过对早期儿童儿童语言习得环境现状的分析研究，帮助家长更清晰地了解自身学习存在的问题，提升家庭和社会对早期儿童儿童语言学习的重视，促进良好儿童语言习得环境的创设。同时本研究可以为教师和幼儿园提供借鉴和反思，通过对早期儿童儿童语言习得环境现状的分析研究，帮助早期教师了解家长对孩子语言学习的认识和态度，同时针对儿童语言学习中存在的问题与需要，就是可以帮助家长更加科学有效地进行儿童语言学习，更加高效地进行家园合作，帮助早期儿童获得更好的语言发展。理论与实证准备1.早期儿童按照国内外现行的医学以及心理学的分类，人从出生到幼儿期可分为以下几个阶段：出生和新生儿期，出生至一个月；婴儿期，一个月至一岁，相当于乳儿期；学步儿期，一至两岁；早期儿童期，二至六岁，相当于幼儿期。通常把这几个阶段统称为儿童期，即把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为早期儿童。本研究所界定的早期儿童指幼儿园阶段的学龄前儿童，即3-6岁的儿童。2.家庭影响我国家庭影响工作者对家庭影响的概念提出了众多解释。有人认为家庭影响是家庭成员之间的相互影响，通常多指父母或者其他年长者对儿女辈进行的影响。也有人提出家庭影响是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响等等。一般而言，早期儿童的家庭影响有广文和狭义之分。广义的早期儿童的家庭影响，主要是指家庭成员之间的相互影响和学习；狭义的主要指在家庭生活中，由家长对早期儿童进行的影响和施加的影响。本研究中所涉及到的幼儿家庭影响，主要是指狭义层面的家庭影响，指的是早期儿童家长在家庭中对幼儿的语言习得的现状情况。3.儿童语言习得环境儿童语言习得环境这一概念目前没有学者对其做具体的解释。本研究中儿童语言习得环境指家庭环境中，有助于早期儿童语言发展的物质基础，早期儿童在没有成人干预的情况下独立自主地进行的语言学习活动，和早期儿童儿童语言习得中家长与幼儿一同进行的有助于幼儿语言发展的亲自活动。笔者认为儿童语言学习具有渗透性、积累性与可行性的特点，家长只有不断提高自身语言修养，重视幼儿语言习得，为幼儿树立良好的榜样，重视幼儿语言学习，也为幼儿创设与提供足够的语言学习机会，儿童语言习得才会取得更好的成效。三、拟解决的问题本研究主要回答以下几个方面的问题：1、早期儿童儿童语言习得环境如何？2、早期儿童家长的语言习得观念对儿童语言环境的影响如何？3、家庭社会经济地位对儿童语言环境的影响如何？4、儿童语言习得环境现状存在什么问题？四、研究（设计）方法与技术路线（一）研究方法本文通过文献研究法和问卷调查法，对早期儿童及其家庭进行研究，旨在发现目前早期儿童儿童语言习得环境中存在的问题，探讨可以改进的地方及值得借鉴经验，为早期儿童提供更好的儿童语言习得环境。（二）技术路线研究者采用问卷调查收集到的资料，得出研究中早期儿童儿童语言习得环境中的经验主要有：1、孩子主要照顾者文化程度越高，家庭社会经济地位越高，儿童语言习得环境越好；2、家长语言习得观念越科学，儿童语言习得环境越好。但同时存在的问题主要有：1、父亲参与度低。2、对图书馆资源的利用不充分。3、幼儿自主创编儿歌相对缺乏。对于早期儿童儿童语言习得环境中存在的上述问题，笔者提出以下建议：1、提高父亲参与度，给孩子更完整的儿童语言习得环境。2、多带孩子去图书馆，耳濡目染进行语言习得。3、一起创编儿歌，开阔语言学习途径。4、加强家园共育，共同促进孩子语言发展。论文（设计）写作提纲一、引言二、研究设计（一）研究目标（二）研究问题（三）研究对象（四）研究方法与工具1.文献研究法2.问卷调查法三、研究结果（一）早期儿童儿童语言习得情况现状1.样本人口学特征2.儿童语言习得环境现状概况3.儿童语言习得环境的性别差异4.儿童语言习得环境的年龄差异（二）家长语言习得观念和家庭社会经济地位对儿童语言习得环境的影响1.家长语言习得观念的现状分布2.家庭社会经济地位的现状分布3.儿童语言习得环境的现状概况4.儿童语言习得环境与家长语言习得观念的相关分析5,儿童语言习得环境与家庭社会经济地位的相关分析6.家长语言习得观念和家庭社会经济地位对儿童语言习得环境的影响四、分析与讨论（一）早期儿童儿童语言习得的经验1.孩子主要照顾者文化程度越高，家庭社会经济地位越高，儿童语言习得环境越好2.家长语言习得观念越科学，儿童语言习得环境越好（二）早期儿童儿童语言习得中存在的问题1.父亲参与度低2,对图书馆资源的利用不充分3.幼儿自主创编儿歌相对缺乏五、结论与建议（一）结论（二）建议1.提高父亲参与度，给孩子更完整的儿童语言习得环境2.多带孩子去图书馆，耳濡目染进行语言习得3.一起创编儿歌，开阔语言学习途径4.加强家园共育，共同促进孩子语言发展工作步骤与时间安排1.2022年12月20日前，准备、选题阶段。2.2023年1月中旬，开题报告撰写阶段3.2023年4月15日前，提交论文初稿。4.2023年4月22日前，验收、准备答辩阶段5.2023年5月15日前，进行论文答辩