大象版小学五年级《科学》上册全册教案(详案)

第一单元从太阳系到无限宇宙1制作宇宙模型教学目标：1.通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。2.通过多种方式，制作宇宙模型。3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。教法、学法：小组合作，相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。教具、学具：教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。教学过程：第一课时一、课前准备：1．学生自己收集资料。2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。二、课堂活动：（一）、设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型宇宙模型制作记录本年月日小组一、

模型名称：二、

所需材料：三、

职责分工：小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人四、

模型草图：五、

评价反馈六、

修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。（三）根据自己的设计小组分工准备材料。第二课时一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。二、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：序号存入时间问题提取时间19月3日宇宙有多大？29月3日天空有多少个星座？五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。七、板书设计1制作宇宙模型一、宇宙知识二制作宇宙模型。三、材料：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。2修改模型

教学目标：修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识

教学重难点：重点：修改完善模型；模型与解释难点：根据资料查找模型的不足

教法学法：教师引导，学生合作探究

教具：各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西教学过程：第一课时一、

导入：上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题）修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。二、

制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。三、

各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。四、

把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。（可以是文字，也可以是图表或其他……）五、

根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。第二课时一、

达与交流，举办宇宙模型展示会：1.

展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。2.

回答别人根据自己的模型所提出的问题。二、

拓展活动：1.

做宇宙的膨胀实验2.

阅读科学自助餐。阅读9页到10页的内容。附板书设计2修改模型一、修改完善模型；模型与解释；二、根据资料查找模型的不足；三、模型展示。第二单元时间的脚步1精确时间的步伐教学目标：1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。2．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。3．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。4．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。5．渗透《中华人民共和国文物保护法》教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。教学时间：1课时。教学过程：（一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。（二）

整理汇报：1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。（三）

计划与组织：1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。4、各组讨论修改探究计划。（四）延伸探究：1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。3．渗透《中华人民共和国文物保护法》第一章总则第一条为了加强对文物的保护，继承中华民族优秀的历史文化遗产，促进科学研究工作，进行爱国主义和革命传统教育，建设社会主义精神文明和物质文明，根据宪法，制定本法。第二条在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。附板书设计：1精确时间的步伐一、搜集钟表资料，并进行交流。二、比较分类，并说明工作原理。三、制定研究计划，进行深入研究。2钟摆的秘密教学目标：1、培养学生的动手操作能力、观察能力。2、让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。教学重难点重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。教学准备：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。教学时间：1课时。教学过程：1、观察、分析、猜想（1）教师出示摆钟的内部结构模型。（2）学生看完后，提出问题①摆钟如何工作的？②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？（3）摆钟工作时，哪部分起着作用？（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。2、实验（1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？②大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？3、研究摆长与摆摆动快慢关系（1）实验一同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。（2）实验二摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。（3）整理总结（4）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？4、作业用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆。3小水钟教学目标：1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。4、渗透《中华人民共和国水法》教学重点：制作小水钟，培养学生科学的态度。教学难点：搜集小水钟数据。教学时间：1课时。教学过程：第一课时一、谈话导入在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！二、图片观察分析1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。三、

制作准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。全班交流，相互提建议。第二课时一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。1.实验，并整理所得的数据，填写表格。10秒流出的水滴数测量次数第一次第二次第三次水滴数我的发现观察水钟计时秒表显示的时间10秒20秒30秒水钟显示的时间我的发现2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。二、阅读20页的小资料。三、拓展活动1、留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。2、渗透《中华人民共和国水法》第一章总则第一条为了合理开发、利用、节约和保护水资源，防治水害，实现水资源的可持续利用，适应国民经济和社会发展的需要，制定本法。第二条在中华人民共和国领域内开发、利用、节约、保护、管理水资源，防治水害，适用本法。本法所称水资源，包括地表水和地下水。板书设计小水钟一、古老的钟表—水钟。二、小水钟的种类(1)受水型(2)泄水型三、材料与制作四、渗透《中华人民共和国水法》4小小钟表设计师教学目标：1.根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性.2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.3.学会自我客观的评价．４.了解各种各样的＂钟＂教学重点：比较各种钟表的工作原理。教学难点：找出不同材料做成的钟表的共性。教学时间：1课时。教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料教学过程：第一课时一、回顾与反思同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小水钟》等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？自由发言（可参照书本上的资料卡）总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。二、活动处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？学生自己设计钟表。（可以合作交流想法）展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。第二课时一、科学自助餐学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？学生讨论后，举手发言。二、自我评价：搜集到了哪些钟表的资料？完成了哪些钟的实验研究？搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？大家对我设计的钟是如何评价的？三、设计未来的钟表展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画到24页。第三单元热能考察之旅3.1寻找热能教学目标：1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。3.能把掌握的热能知识运用到生活中。4.渗透《中华人民共和国节约能源法》教学重点：了解热能，以及热能与人类的关系。教学难点：拓展思维，利用热能知识服务人类生活。教学时间：1课时。教师准备：铁丝、食谱卡教学过程第一课时一、

导入新课。“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？”（设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。）二、探究新知。1.交流资料，认识热能。组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。（设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。）为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。住宿条件：当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。）（1）

根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。）提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。第二课时一、

动手实验，体会生活中热能的产生过程。我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。）生1：反复折铁丝，可使它发热。生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。生3：电炉通电后，可产生热。……我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。二、热能在生活中的运用通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”。（1）

指导学生看材料超市中需要的材料。（2）

探究制作方法与步骤。要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学结合活动。（设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。）三、渗透《中华人民共和国节约能源法》第一章总则第一条为了推动全社会节约能源，提高能源利用效率，保护和改善环境，促进经济社会全面协调可持续发展，制定本法。

第二条本法所称能源，是指煤炭、石油、天然气、生物质能和电力、热力以及其他直接或者通过加工、转换而取得有用能的各种资源。

第三条本法所称节约能源（以下简称节能），是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。

第四条节约资源是我国的基本国策。国家实施节约与开发并举、把节约放在首位的能源发展战略。四、课后小结。热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！附板书设计：寻找热能一、为友友安排食宿二、人类产生热能的方式三、热能在生活中的运用3.2体积变化之谜教学目的：1.会做热胀冷缩的试验。2.能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。教学重点：会做热胀冷缩的试验。教学准备：冰箱、玻璃杯、水。教学时间：1课时。教学过程：一、

导入友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。二、

猜想与假设玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！三、

试验1.写出研究计划2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说明水结冰后体积变大了。3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。三.提问：其他物体也有这个性质吗？提问把问题存入问题银行。四、

根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材料。(一)事实与证据根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。(二)分析与总结实验中，我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结论？引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。(三)提问我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，体积又会怎样变化？制定研究计划，准备好工具和材料。(五)事实与证据根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。（六）分析与总结根据以上研究结果，我们能得出什么结论？引导学生总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。（七）拓展活动友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？学生先猜想一下，同学们设计试验。根据小组设计的实验进行试验。板书设计3.2体积变化之谜一、实验材料二、热胀冷缩实验二、物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。3.3冬暖夏凉的房子教学目的:1.

会做热传导的试验。2.

直到热能在物体间传递的方向。3.

能设计出冬暖夏凉的房子。4.

能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。教学重点：1.会做热传导的试验。2.能设计出冬暖夏凉的房子。教学时间：1课时。教学过程：第一课时一、导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？二、观察与提问房子里的气温和哪些因素有关？学生可能回答：1.

房子朝哪个方向。2.

建房自用的材料。3.

房子外面的温度。4.

空调和暖气安装在什么地方。三、计划与组织选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究。准备好工具和材料。四、事实与证据根据计划，进行试验。边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小科学家记录本”上。五、分析用折线图来表示试验中记录的数据。第二课时一、总结分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论：热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体。二、表达与交流1.

相互交流自己得到的资料。2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在一张大白纸上。三、科学自助餐自学40-41的内容。交流学习心得。四、试剑石1.请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？板书设计冬暖夏凉的房子一、影响房间内温度的因素；二、什么材料隔热效果好；三、热传递的三种方式；热辐射、热对流、热传导。四、散热和保温；五、温室效应；给我们带来的影响。第四单元生命的旅程4.1我从哪里来教学目标1、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。4、渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》。教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程；2、让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。活动准备1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。2、教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题；（2）多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程第一课时（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。（二）展示资料感受生命来之不易1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3.活动：给小宝宝安家4.教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集分析运用）5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？第二课时一、同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。二、游戏体验感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2.学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3.学生根据感受谈体会。4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）5.学生说心声渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》总则第一条为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，推行计划生育，维护公民的合法权益，促进家庭幸福、民族繁荣与社会进步，根据宪法，制定本法。第二条我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国策。国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口素质。国家依靠宣传教育、科学技术进步、综合服务、建立健全奖励和社会保障制度，开展人口与计划生育工作。三、总结升华情感同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在2006年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！板书设计我从哪里来一、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。二、生命的来之不易，要热爱父母、珍爱生命。三、要勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。四、渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》4.2我们在成长教学目标1.知识能力目标：了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强。会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。（重点教会学生测量）能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。能设计长期测量身体各种数据的表格。2.过程方法目标：教学中采用设疑——制定测量计划——探究测量计划——实际测量——分析记录——得出结论。教学准备：学生用的各种尺子、记录纸、能证明自己长大的依据。教学重点：培养学生实际操作能力。教学难点：掌握人体生长变化规律。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。A、现在能猜出来吗？B、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、成长变化了等）二、大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。板书课题：《我们在生长》三、（出示图片人的成长过程）我们是在不断成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化.。）（教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？（引导学生自由大胆的发表自己的想法）生：用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。师：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由交流说出自己的想法）四、指导测量方法。小组讨论：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？学生实际测量，了解自己生长变化的情况。师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况，大家看一看你在这两年当中到底长了多少？学生实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长情况？（在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维）第二课时一、模型与解释整理资料，选择自己喜欢的方式，解释生长发育的规律；同时与其他小组的同学交流。二、活动A、画一画：《将来的我》根据自己的猜想，画出将来自己的模样。（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我B、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？三、拓展活动：《分析人体比例》在我们成长过程中，身体的许多部位发生了很大的变化。例如图片中的成长比例）引导学生观察，人体中头部的变化最明显。四、自由言论：说说这节课你有什么样的收获？（让学生学会总结，为自己的学习制定良好的目的。）板书设计我们在成长一、我们成长过程中：身高、体重、声音、力气等都在变化。二、2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）三、通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）4.3生命的周期教学目标：①培养学生的动手操作能力、观察能力，通过活动、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。②让学生通过活动、分析、总结，来了解生物成长过程。教学重点：认识不同生物的生命周期在某些方面是相同的，但在某些方面又是不同的。教学难点：学生通过用不同的模型来解释不同生物的生命周期，从而认识到他们的相同与不同之处，归纳出生命周期的特点。教师准备：教学课件、生物的生命周期图片。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们了解生物的成长过程吗？今天我们来做个游戏，名字叫——空当接龙活动：空当接龙（1）教师出示活动规则。（2）学生看完后，开始游戏（可根据实际情况适当延长游戏时间）通过游戏，有什么发现？全班进行交流。二、模型与解释人的一生经历了哪几个阶段？回忆上一节学过的《我们在成长》各种动物、植物的一生与人的一生是一样的吗？小组内进行比较，交流。第二课时一、整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式进行解释。比如整理总结出蝴蝶一生经历的阶段（卵——幼虫——蛹-——成虫-——卵）。师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做相关的解释。那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢？小组内相互交流探究。二、课外知识拓展——科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）三、做54页的试剑石。板书设计生命的周期1、卵——幼虫——蛹-—成虫-——卵。2、人的一生经历了哪几个阶段？（幼儿，儿童，少年，青年，成人，中年，老年）3、生、老、病、死。第五单元地球在变脸5.1从“天圆地方”说起教学目标：1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。2、使学生初步了解地球内部的构造。3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。教学难点：制作地球模型。教学教具：地球仪、资料卡片教学时间2课时。第一课时教学过程：一、创设问题情景，引入新课：a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？出示课件：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言。二、表达与交流地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？出示教学课件：公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。三、观察与提问：教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？小组内交换意见。四、搜集资料。关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。大屏幕出示资料卡：人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。第二课时一、巧手小制作根据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。出示制作提示：a这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？b、我们需要那些工具和材料？c、小组成员如何分工？二、展示与评价：请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。这个模型还可以怎样改进？请提出你的宝贵意见。谁制作的模型最棒。三、教学反馈：这节课你有那些收获？板书设计从“天圆地方”说起1、中国古人猜测天圆地方；2、生活实践中怀疑表面是弧形的；3、环球航行实践证明是球形的。4、地球的结构：地壳、地幔、地核5.2地球大“变脸”教学目标：1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。2.了解常见的矿产资源。教学重点：知道地球表面变化对生物和环境的影响。教学难点：了解地球的外貌变化的原因。教学准备：透明的水槽、水、泥土、直尺、电吹风、细水管、大木板。教学时间：1课时。教学过程：一、导入地球的脸是指什么？地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。二、阅读与提问阅读59页的课本内容。然后让学生提问。并存入问题银行。三、交流资料让学生交流搜集到有关地貌的资料。四、模型与解释整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。最后举办一个模型展示会。板书设计地球大“变脸”一、地貌。二、地貌变化的原因。三、地貌模型1、海洋地貌模型。2、冰川地貌模型。5.3地球“变脸”之谜教学目的：能通过搜集、分析资料得出结论。会运用模型解释地貌变化的主要原因。教学重点：能通过搜集、分析资料得出结论。引起地貌变化的原因。教学难点：火山爆发模型。教学准备：粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子。教学时间：1课时。教学过程：一、猜想与验证是什么引起了地貌的变化？学生猜想：火山爆发、地震、风……二、计划与组织引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。阅读资料阅读63的课本内容。修改自己的计划。模型与解释以小组为单位做火山爆发模型（1）先准备好工具和材料。（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？板书设计：地球“变脸”之谜一、地貌变化的主要原因。（火山爆发、地震、风）二、温度、大气、水、水流、风和冰川等物质的剥蚀作用。5.4地球“变脸”带来的……教学目的:1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。2.了解常见的矿产资源。3.渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国矿产资源法》教学重点：地球表面变化对生物和环境的影响。教学难点：教学准备：教学时间：2课时。铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、阅读引入地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。阅读65页的内容。二、表达与交流1.以小组为单位交流搜集来的资料。2.自学66页的内容。了解天然气、石油、煤在生活中的应用。了解我国能源的分布情况。3.拓展活动鉴别本地的岩石大家了解周围的岩石吗？利用双休日在家或学校附近搜集不同类型的岩石。我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。4.自学68页的内容。第二课时一、鉴定岩石把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。三、拓展活动1.地震的测量2.小组为单位进行试验。（1）安装架子。（2）在彩笔上捆上各重物。（3）笔尖正好挨到纸条。（4）晃动桌子，并慢慢拉动纸条。3.科学自助餐（1）自学71页的内容。（2）演示避震逃生活动。3.渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国矿产资源法》1.渗透《中华人民共和国环境保护法》第一章总则第一条为保护和改善生活环境与生态环境，防治污染和其他公害，保障人体健康，促进社会主义现代化建设的发展，制定本法。第二条本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第三条本法适用于中华人民共和国领域和中华人民共和国管辖的其他海域。第四条2.渗透《中华人民共和国矿产资源法》禁止任何单位和个人进入他人依法设立的国有矿山企业和其他矿山企业矿区范围内采矿。第二十条非经国务院授权的（三）铁路、重要公路两侧一定距离以内；有关主管部门同意，不得在下列地区开采矿产资源：（一）港口、机场、国防工程设施圈定地区以内；（二）重要工业区、大型水利工程设施、城镇市政工程设施附近一定距离以内；（四）重要河流、堤坝两侧一定距离以内；（五）国家规定的自然保护区、重要风景区，国家重点保护的不能移动的历史文物和名胜古迹所在地；（六）国家规定不得开采矿产资源的其他地区。板书设计：地球“变脸”带来的……一、知道地球表面变化对生物和环境的影响。1、地震灾害2、部分海洋变为陆地3、煤的形成。二、鉴别岩石：从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。三、地震的测量四、避震逃生第六单元开心游乐场6.1走进游乐场教学目标：1.通过活动，认识生活中的几种力。2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。教学重点：认识重力、弹力、磨擦力等。教学难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。教学准备：多媒体课件、表格、卡片、水桶。教学时间：1课时。教学过程：一、提问：你们去过游乐场吗？好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？1.指导看书搜索力2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。序号活动项目找到的力1射箭活动弹力2滑冰磨擦力345二、表达与交流师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。生搜索资料办报交流。板书设计：走进游乐场认识重力、弹力、磨擦力；二、下面例子用到哪几种力：1、火车在铁道上奔驰；（）2、成熟的果子从树上落下。（）6.２蹦床里的学问教学目标：１.通过试验，让学生了解什么是弹力，是怎样产生的，以及它有什么特性。２.通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。教学重点：理解弹力的形成。教学难点：弹力特性。教学准备：弹簧、橡皮筋、拉力器、测力器。教学时间：2课时。教学过程：第一课时１.导入：（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？２、向学生介绍弹力是如何产生的。３、实验让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。４、分析交流（１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：你们的猜想正确吗？有什么新的发现？（２）全班进行交流。总结新的发现：物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。第二课时１、制作“小小火箭发射塔”。学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：（１）

如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？（２）

我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？（３）

你有什么新的发现？２、交流新发现。在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。３、了解生活中弹力的应用。根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？板书设计蹦床里的学问一、弹力。弹力的产生，特性。二、蹦床、橡皮筋拉长。三、在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。6.３滑梯里的奥秘教学目标：1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。2、培养学生的观察和操作能力。3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素。重点难点：理解生活中利用摩擦力的现象。教学准备：木板、毛巾、白布。教学时间：3课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题）二、引导观察，进行猜想1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。（课件）为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？[这个想法不错]你的猜想是什么？[这个猜想也很好]你猜想到了什么？[这也是个不错的想法]还有什么不同的想法吗？）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想了好几种情况。第二课时一、动手实验，自主探索1、那么，要比较物体的摩擦力的大小有何不同？可以用什么实验方法？（对比实验）2、认识实验器材。老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍）3、讨论实验方法。（1）请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。(课件：议一议)（2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？4、进行自主探索。（1）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，（课件：做一做）并把实验的结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。（生看记录表）（2）生操作，教师巡视、指导。二、综合分析，形成结论1、交流。下面请各小组来说一说：你们小组是怎样进行实验的？在实验过程中观察到了什么现象？得到什么结论？。（课件：说一说）[你们观察的真仔细，你描述得真好……其他小组验证的结果跟他们一样吗？大家有没有不同的意见？]根据学生的发言随机展示课件。（课件：三个结论的动画）2、小结：通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。（板书）3、汇报新发现。你们还有新的发现吗？（物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。）看来关于力学的知识还有很多，同学们今后可以进行更深入的研究。第三课时一、知识运用，拓展延伸摩擦力无处不在，既可恨，又可爱。需要是，人们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它。增大摩擦力的例子：（课件演示）减小摩擦力的例子：（课件演示）小结：滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊！看来，科学就在我们的身边，只要你用心去发现，就能学到很多知识，还能利用科学来为我们服务。1、

谈一谈：你还知道生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学？(课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、冲浪快艇、过山车等。)二、创造设计，激发思维看了这么多好玩的项目，现在，老师请同学们也来做一回设计师。（课件：请你来做设计师：请同学们运用所学的知识，设计你认为最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音乐]投影展示学生的作品，引导点评。三、总结谈话，鼓励进取本节课同学们不仅发现了滑梯的科学，还利用所学的知识解决了不少生活中的问题。老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家！板书设计滑梯里的奥秘接触面粗糙摩擦力大光滑摩擦力小压力大摩擦力大小摩擦力小6.4我们的游乐器材教学目标：1、让学生能自制游乐器材，并在制作中