2019版 人音版 高中音乐 选择性必修1合唱《第四单元 合唱中的吐字与咬字》大单元整体教学设计2020课标

版人音版高中音乐选择性必修1合唱《第四单元合唱中的吐字与咬字》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计以2019版人音版高中音乐选择性必修1《合唱》第四单元《合唱中的吐字与咬字》为核心内容。本单元旨在通过合唱作品鉴赏与排演实践，提升学生合唱中的吐字与咬字技巧，增强学生的艺术表现力和集体协作能力。教学内容具体包含两个主要部分：一是作品鉴赏《你是这样的人》，通过分析该作品的歌词、旋律与情感表达，引导学生理解合唱作品中吐字与咬字的重要性；二是排演实践《垄上行》，通过实际排练，让学生在实践中掌握合唱中吐字与咬字的技巧，并体会这些技巧对合唱整体效果的影响。（二）单元内容分析作品鉴赏《你是这样的人》歌词内容：该作品歌词深情而庄重，表达了对周恩来总理的崇敬与怀念之情。歌词的每一句都蕴含着深厚的情感，要求演唱者在吐字与咬字上做到清晰、准确，以传达出歌词中的敬意与深情。旋律特点：作品旋律跌宕起伏，情感含蓄深沉，与歌词内容紧密配合，共同营造出庄重而感人的音乐氛围。旋律的变化要求演唱者在吐字与咬字上做出相应的调整，以保持音乐的连贯性和情感的表达。合唱编排：该作品为混声四部合唱，声部之间交织紧密，对演唱者的音准、节奏和吐字咬字都有较高要求。通过鉴赏该作品，学生可以深入理解合唱艺术中声部和谐与吐字咬字技巧的重要性。排演实践《垄上行》歌词内容：该作品歌词质朴自然，描绘了乡村生活的美好景象和农民的辛勤劳动。歌词的吐字咬字要求清晰流畅，以展现乡村生活的宁静与和谐。旋律特点：作品旋律轻松自然，节奏明快，具有浓郁的乡村风情。旋律的流畅性要求演唱者在吐字咬字上做到自然连贯，以表现出乡村生活的悠然自得。合唱编排：该作品同样为混声四部合唱，但相较于《你是这样的人》，其旋律更加明快，对演唱者的吐字咬字技巧提出了更高的要求。通过排演该作品，学生可以在实践中锻炼和提高自己的吐字咬字能力。（三）单元内容整合本单元教学内容整合了作品鉴赏与排演实践两个环节，旨在通过理论与实践相结合的方式，全面提升学生的合唱艺术素养。在作品鉴赏环节，学生将通过分析《你是这样的人》的歌词、旋律和合唱编排，深入理解合唱艺术中吐字与咬字技巧的重要性；在排演实践环节，学生将通过实际排练《垄上行》，将所学的吐字咬字技巧应用于实践中，并在实践中不断巩固和提高自己的艺术表现力。通过这两个环节的有机结合，学生还能够在集体协作中培养团队精神和合作意识。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，审美感知素养的培养主要体现在以下几个方面：音乐听觉特性的体验：通过聆听《你是这样的人》和《垄上行》这两首合唱作品，引导学生感受音乐作品的旋律、节奏、和声等听觉特性，培养学生对音乐艺术的初步感知能力。音乐表现形式的理解：通过分析合唱作品的声部编排、旋律走向和和声变化等表现形式，引导学生理解合唱艺术中不同声部之间的和谐与对比关系，以及这些关系如何共同塑造出丰富的音乐形象。音乐表现要素的把握：引导学生关注合唱作品中的旋律、节奏、音色、力度等表现要素，理解这些要素在表达音乐情感和塑造音乐形象中的作用，并尝试在演唱中加以运用。音乐美感的感悟：通过深入剖析合唱作品的情感内涵和艺术特色，引导学生感悟音乐作品中蕴含的美感，培养学生对美好事物的向往和追求。（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现素养的培养主要体现在以下几个方面：合唱技巧的掌握：通过排演《垄上行》等合唱作品，引导学生掌握合唱中的基本技巧和要领，如正确的呼吸方法、发声技巧、音准控制等，提高学生的合唱表演水平。吐字咬字技巧的运用：针对合唱中吐字咬字的重要性，通过专门的教学和训练，引导学生掌握正确的吐字咬字技巧，并在演唱中加以运用，以提高合唱作品的清晰度和表现力。情感表达与舞台表现：引导学生深入理解合唱作品的情感内涵和艺术特色，通过适当的舞台表现和情感表达，将作品中的情感传递给观众，增强合唱作品的感染力和表现力。集体协作能力的培养：通过合唱排练和演出等活动，培养学生的集体协作能力和团队意识，让学生在合作中学会倾听、协调和配合，共同创造出和谐美妙的音乐效果。（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元教学中，文化理解素养的培养主要体现在以下几个方面：音乐作品文化背景的了解：通过介绍《你是这样的人》和《垄上行》等合唱作品的创作背景、时代特征和文化内涵，引导学生了解不同音乐作品所蕴含的文化价值和意义。音乐与文化的关联分析：通过分析音乐作品中的旋律、节奏、和声等表现形式与特定文化背景之间的联系，引导学生理解音乐与文化之间的密切关系，以及音乐在文化传承和发展中的作用。多元文化视野的拓展：通过引导学生欣赏不同风格、不同地域的合唱作品，拓展学生的音乐视野和文化视野，培养学生对多元文化的尊重和理解。中华优秀传统文化的传承：在本单元教学中，特别注重引导学生欣赏和演唱具有中华优秀传统文化特色的合唱作品，如《垄上行》等，让学生在音乐学习中传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析（一）已知内容分析在进入《合唱中的吐字与咬字》这一单元的学习之前，学生已经完成了高中音乐必修课程的学习，具备了一定的音乐理论知识和实践技能。具体来说，学生在音乐鉴赏、歌唱、演奏等模块中已经积累了丰富的音乐体验，能够识读乐谱，理解音乐作品的基本结构，并具备一定的艺术表现能力。在选择性必修1的前几个单元中，学生已经对合唱的基本技巧、声部配合以及音准控制有了一定的认识和实践经验。在合唱领域，学生已经掌握了合唱的基本发声方法，能够较为准确地演唱自己声部的旋律，同时在合唱实践中也初步体验到了声部间的和谐与均衡。这些已知内容为学生学习《合唱中的吐字与咬字》单元打下了坚实的基础。（二）新知内容分析本单元《合唱中的吐字与咬字》主要聚焦于合唱演唱中的语言清晰度与艺术表现力，通过作品鉴赏《你是这样的人》和排演实践《垄上行》，引导学生深入理解合唱中吐字与咬字的重要性，掌握正确的吐字咬字技巧，并在实践中加以运用。作品鉴赏《你是这样的人》：这首作品以其深情的歌词和激昂的旋律，表达了对周恩来总理的崇高敬意和深切怀念。在鉴赏过程中，学生需要关注歌词的情感表达，理解吐字咬字如何服务于歌曲的情感传达。通过分析作品的合唱编排，学生可以学习到如何在多声部合唱中保持吐字咬字的一致性和准确性。排演实践《垄上行》：这是一首具有浓郁乡土气息的合唱作品，旋律优美，歌词质朴。在排演过程中，学生将重点练习长音的吐字与咬字，确保在演唱长音时仍能保持字音的清晰和准确。学生还需要注意歌词的语气和内容表达，通过语言的节奏和重音来增强歌曲的表现力。拓展与探究：本部分将引导学生探索不同风格、不同语言合唱作品中的吐字咬字技巧，了解不同文化背景下合唱演唱的语言特点。通过对比分析，学生可以更深入地理解吐字咬字在合唱艺术中的多样性和灵活性。（三）学生学习能力分析音乐感知能力：经过必修课程的学习，学生对音乐的节奏、旋律、和声等元素具有较强的感知能力，能够准确地把握音乐作品的情感基调和风格特点。艺术表现能力：学生在歌唱、演奏等模块中积累了丰富的艺术表现经验，能够较为自信地进行音乐表演。在合唱实践中，学生已经初步掌握了声部配合和音准控制等技巧，具备了一定的合唱表演能力。自主学习能力：高中学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成课前预习、课后复习等任务。在合唱学习中，学生能够通过查阅资料、观看视频等方式自主学习吐字咬字技巧，并在实践中不断尝试和调整。团队合作能力：合唱是一种集体艺术，需要团队成员之间的紧密配合和协作。学生在之前的合唱实践中已经积累了一定的团队合作经验，能够在合唱排练中积极参与、相互倾听、共同解决问题。（四）学习障碍突破策略吐字咬字不清的问题：策略一：分解练习：将歌曲中的难点句子单独提取出来进行练习，重点训练学生的吐字咬字技巧。教师可以先示范正确的发音方法，然后引导学生跟读、模仿，直至学生能够准确、清晰地演唱出这些句子。策略二：使用辅助工具：利用录音设备录下学生的演唱，然后回放给学生听，让他们自己找出吐字咬字不清的地方并加以改进。教师也可以为学生提供一些专业的发音训练软件或视频教程，帮助学生更好地掌握吐字咬字技巧。声部间不和谐的问题：策略一：加强声部练习：在排练过程中，教师可以先分声部进行练习，确保每个声部的学生都能准确、流畅地演唱自己的旋律。然后，再逐步进行声部间的配合练习，引导学生注意倾听其他声部的声音，保持声部间的和谐与均衡。策略二：使用指挥手势：指挥手势是合唱排练中不可或缺的一部分。教师可以通过指挥手势来引导学生把握歌曲的节奏、速度和力度变化，同时协调各声部之间的演唱关系。在排练过程中，教师应注重指挥手势的准确性和规范性，以便学生能够更好地理解和跟随指挥。情感表达不足的问题：策略一：深入理解作品：在作品鉴赏环节，教师应引导学生深入分析作品的背景、主题和情感内涵，帮助学生更好地理解作品所要表达的情感。教师还可以结合历史、文化等方面的知识来拓展学生的视野，增强他们对作品的理解和感受。策略二：创设情境：在排练过程中，教师可以通过创设情境来激发学生的情感共鸣。例如，可以播放与歌曲主题相关的图片、视频或讲述相关的故事来营造氛围，引导学生更好地融入歌曲的情感世界中。教师还可以鼓励学生结合自己的生活经验来理解和表达歌曲的情感。缺乏自信心的问题：策略一：鼓励与表扬：在排练过程中，教师应及时给予学生鼓励和表扬，肯定他们的进步和努力。对于表现优秀的学生，可以让他们担任领唱或独唱的角色，以增强他们的自信心和表现欲。教师还应关注那些表现不够自信的学生，给予他们更多的关注和指导，帮助他们克服心理障碍。策略二：提供展示机会：学校可以定期举办合唱比赛、音乐会等活动，为学生提供展示自己才华的舞台。通过参与这些活动，学生可以积累更多的表演经验，增强自信心和表现欲。这些活动还可以激发学生的学习兴趣和热情，促进他们更好地投入到合唱学习中去。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“清晰传达：合唱中的吐字与咬字艺术”。围绕这一主题，我们将深入探讨合唱中吐字与咬字的重要性，通过作品鉴赏与实践，使学生理解并掌握合唱中吐字清晰、咬字准确的艺术表现方法，进一步提升合唱表演的艺术感染力。通过具体作品《你是这样的人》和《垄上行》的鉴赏与排演，让学生体验不同风格合唱作品中吐字与咬字的特点与技巧，进而拓展到对合唱艺术中文化理解层面的探讨。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够感知合唱作品中吐字与咬字对艺术表现力的影响，理解其在传达音乐情感和文化内涵方面的重要性。通过对不同风格合唱作品的鉴赏，学生能够体验并分辨吐字与咬字在不同音乐情境下的变化，提升对合唱艺术美感的审美能力。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中基本的吐字与咬字技巧，准确、清晰地表达歌词内容，提升合唱表演的艺术效果。学生能够运用所学的吐字与咬字技巧，自信地参与合唱排练与演出，展现良好的团队合作精神和艺术表现力。（三）文化理解学生能够通过合唱作品的鉴赏与排演，理解不同文化背景下音乐语言的特点，增进对不同文化音乐艺术的理解与尊重。学生能够探讨合唱作品中吐字与咬字技巧所蕴含的文化内涵，提升对合唱艺术文化价值的认识。六、大单元教学重点吐字与咬字的基本技巧：包括元音与辅音的发音方法、字头字尾的处理、归韵收音的技巧等，这些都是合唱中清晰传达歌词内容的基础。不同风格合唱作品的吐字与咬字特点：通过分析《你是这样的人》和《垄上行》等作品，使学生理解不同音乐风格对吐字与咬字的要求，掌握在不同情境下的灵活运用。吐字与咬字在合唱艺术表现中的作用：通过实践排练，让学生亲身体验吐字与咬字对合唱整体艺术效果的影响，包括声音的统一性、情感的传达等。七、大单元教学难点如何使学生准确掌握吐字与咬字技巧：由于学生个体差异较大，如何针对不同学生的发音特点进行有针对性的指导，使其能够准确掌握吐字与咬字技巧，是教学中的一个难点。如何保持合唱中吐字与咬字的一致性：合唱要求所有声部的声音和谐统一，因此如何使学生在保持个人吐字与咬字清晰的同时，又能与整体保持一致，是教学中的另一个难点。如何将吐字与咬字技巧融入合唱排练中：在合唱排练中，如何将吐字与咬字技巧的训练与音乐表现、情感传达等方面有机结合，使学生在提升技巧的同时，也能增强对作品的艺术表现力，是教学中的关键难点。教学实施建议1.作品鉴赏与分析《你是这样的人》：首先引导学生聆听作品，感受其深沉的情感和跌宕起伏的旋律。然后分析作品中的吐字与咬字特点，特别是如何通过清晰的吐字传达出对周恩来总理的崇敬之情。可以请学生尝试朗读歌词，体会不同吐字方式对音乐情感表达的影响。《垄上行》：同样先聆听作品，感受其轻松自然的旋律和质朴的歌词。然后分析作品中的吐字与咬字技巧，特别是在长音和连音处的处理。可以引导学生通过朗诵和模仿练习，掌握作品中的吐字与咬字特点。2.技巧训练基础训练：从元音和辅音的发音开始，进行系统的吐字与咬字技巧训练。可以通过单独的发音练习、简单的绕口令等方式，帮助学生掌握正确的发音方法。合唱训练：将吐字与咬字技巧融入合唱排练中，通过分声部练习、合排等方式，逐步提高学生的吐字与咬字能力。在排练过程中，教师要注重细节指导，及时纠正学生的发音问题。3.实践应用排练与演出：组织学生参与合唱排练和演出，将所学的吐字与咬字技巧应用到实际表演中。通过实践，让学生进一步体验吐字与咬字对合唱艺术表现力的影响。评价与反馈：在排练和演出过程中，及时给予学生评价和反馈，指出他们在吐字与咬字方面的优点和不足，并给出具体的改进建议。鼓励学生之间相互评价，共同提高。4.拓展与探究文化背景探讨：引导学生探讨不同文化背景下音乐语言的特点，特别是吐字与咬字方面的差异。可以请学生搜集相关资料，进行小组讨论或全班分享。创意表达：鼓励学生运用所学的吐字与咬字技巧，尝试创作或改编合唱作品。在创作过程中，注重吐字与咬字的处理，使其更好地服务于作品的艺术表现。通过以上教学实施建议，旨在使学生全面掌握合唱中的吐字与咬字技巧，提升合唱表演的艺术感染力，同时增进对不同文化音乐艺术的理解与尊重。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定本单元的教学目标设定紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中明确的高中音乐核心素养，即审美感知、艺术表现和文化理解。通过合唱作品《你是这样的人》和《垄上行》的鉴赏与排演实践，旨在培养学生的音乐审美能力、提升艺术表现水平，并增进对不同文化语境中音乐艺术人文内涵的理解。具体目标如下：（一）审美感知音乐听觉特性的体验与理解：学生能够在聆听合唱作品的过程中，敏感地捕捉到音乐旋律、和声、节奏等听觉特性的变化，体验不同音乐元素对情感表达的影响。音乐表现形式的认知：通过对不同合唱作品的鉴赏，学生能够识别并理解合唱音乐中领唱、齐唱、轮唱等表现形式的特点及其在音乐表现中的作用。音乐情感的共鸣与领悟：在聆听和演唱过程中，学生能够与音乐作品所传达的情感产生共鸣，领悟音乐作品所蕴含的思想内涵和艺术美感。（二）艺术表现合唱技能的掌握与提升：通过合唱排演实践，学生能够掌握基本的合唱演唱技巧，包括发声方法、呼吸控制、音准把握等，提升合唱表演的整体水平。合唱作品的演绎与表现：学生能够准确理解合唱作品的风格特点和情感表达要求，通过声音的运用和表情的展现，生动演绎合唱作品，展现音乐的艺术魅力。团队协作能力的培养：在合唱排演过程中，学生能够学会与他人协作，共同完成任务，培养团队合作意识和集体荣誉感。（三）文化理解音乐与文化关系的认识：学生能够理解音乐是文化的重要载体，通过音乐可以了解不同地域、民族、时代的文化特征和社会风貌。中国优秀音乐文化的传承：通过对具有中国特色的合唱作品的鉴赏与演唱，学生能够更加深入地了解中国音乐文化的博大精深，增强对民族文化的认同感和自豪感。世界多元音乐文化的尊重与理解：在鉴赏和演唱不同风格的合唱作品时，学生能够以开放的心态接纳和理解世界多元音乐文化，树立平等的文化价值观。二、教学内容整合本单元的教学内容以合唱作品《你是这样的人》和《垄上行》为核心，通过作品鉴赏、排演实践、拓展与探究等环节，全面培养学生的音乐核心素养。具体教学内容安排如下：作品鉴赏：首先引导学生聆听和欣赏合唱作品《你是这样的人》和《垄上行》，感受作品的旋律美、和声美以及情感表达。通过分析作品的创作背景、风格特点、表现形式等，加深学生对作品的理解和认识。排演实践：在作品鉴赏的基础上，组织学生进行合唱排演。通过分声部练习、合排、精排等环节，逐步提升学生的合唱演唱技能和团队协作能力。在排演过程中，注重对学生发声方法、呼吸控制、音准把握等方面的指导和训练。拓展与探究：除了对核心作品的鉴赏与排演外，本单元还设置了拓展与探究环节。通过引导学生了解不同地域、民族、时代的合唱作品及其文化背景，拓宽学生的音乐视野；通过组织学生进行音乐创作或改编活动，激发学生的创造力和想象力。三、教学重难点分析教学重点合唱技能的掌握：合唱技能是合唱表演的基础，包括发声方法、呼吸控制、音准把握等方面。在教学过程中，要注重对学生合唱技能的指导和训练，确保学生能够熟练掌握并运用这些技能。音乐情感的表达：音乐是情感的艺术，合唱表演要注重情感的表达。在教学过程中，要引导学生深入理解作品的情感内涵，通过声音的运用和表情的展现，生动演绎合唱作品所传达的情感。教学难点音准的把握：音准是合唱表演的关键，直接关系到合唱的整体效果。由于学生音乐基础和演唱水平的差异，音准的把握成为教学中的一个难点。在教学过程中，要采用多种方法帮助学生解决音准问题，如通过听觉训练、视唱练耳等方式提高学生的音准感。团队协作的培养：合唱表演需要团队成员之间的紧密协作和默契配合。由于学生性格、习惯等方面的差异，团队协作的培养成为教学中的另一个难点。在教学过程中，要注重培养学生的团队意识和协作能力，通过组织学生进行集体活动和团队游戏等方式增进学生之间的了解和信任。四、教学方法与策略为实现上述教学目标，本单元采用以下教学方法与策略：情境教学法：通过创设与合唱作品相关的情境，引导学生进入音乐的世界，感受作品的情感内涵和艺术美感。例如，在鉴赏《你是这样的人》时，可以播放相关历史背景的视频资料，帮助学生更好地理解作品的创作意图和情感表达。示范引领法：通过教师的示范演唱和指挥，让学生直观地感受到合唱演唱的技巧和方法。在排演过程中，教师可以先为学生进行示范演唱，然后让学生模仿练习，逐步掌握合唱演唱的要领。合作探究法：组织学生进行合作探究活动，如分组讨论作品的风格特点、创作背景等，激发学生的学习兴趣和主动性。通过合作探究活动，可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。实践演练法：注重学生的实践演练，通过大量的合唱排演实践，提升学生的合唱演唱技能和团队协作能力。在排演过程中，要注重对学生的指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足。五、教学评价与反馈本单元的教学评价采用多元化评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等。具体评价内容如下：合唱技能评价：评价学生的发声方法、呼吸控制、音准把握等合唱技能是否得到提升，以及学生在合唱排演中的表现是否准确、流畅。音乐情感表达评价：评价学生是否能够准确理解合唱作品的情感内涵，并通过声音的运用和表情的展现生动演绎作品所传达的情感。团队协作能力评价：评价学生在合唱排演过程中是否能够与他人紧密协作、默契配合，以及学生在团队活动中所展现的集体荣誉感和团队意识。学习态度评价：评价学生在课堂上的学习态度是否认真、积极，是否能够主动参与课堂活动并完成学习任务。在教学过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自身存在的问题和不足，并提出具体的改进建议。教师还要注重对学生的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。六、教学反思与改进在教学结束后，教师要对本单元的教学过程进行反思和总结，分析教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的学习效果等方面的问题。针对存在的问题和不足，教师要提出具体的改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。例如，如果发现学生在音准把握方面存在困难，教师可以考虑增加视唱练耳的训练内容和方法；如果发现学生在团队协作方面存在不足，教师可以组织更多的团队活动和游戏来增进学生之间的了解和信任。通过不断的教学反思和改进，教师可以不断提升自身的教学水平和教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。九、学业评价一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人音版高中音乐选择性必修1合唱《第四单元合唱中的吐字与咬字》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）审美感知目标描述：通过鉴赏《你是这样的人》和排演《垄上行》两首合唱作品，学生能够理解并体验合唱作品中蕴含的情感和意境，提高对合唱作品审美价值的认知，培养对音乐艺术美的感悟和鉴赏能力。具体表现：能够识别并分析合唱作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，感知作品的整体音响效果。能够从音乐要素和表现形式出发，体会合唱作品所表达的情感和意境，如《你是这样的人》中的深沉与崇敬，《垄上行》中的轻松与愉悦。能够理解合唱作品中音乐与歌词的完美结合，体会歌词所传递的思想和情感，增强对音乐作品审美内涵的把握。（二）艺术表现目标描述：通过合唱排练和表演，学生能够掌握合唱中的吐字与咬字技巧，提升合唱表演的艺术表现能力，增强集体协作的团队意识。具体表现：能够准确掌握合唱作品中的吐字与咬字技巧，使歌唱发音清晰、准确，符合合唱表演的要求。能够在合唱排练中，与其他声部协调配合，保持良好的音准和节奏，展现合唱作品的和谐美。能够在合唱表演中，自信地展现个人和集体的艺术表现能力，通过声音和表情传达作品的情感和意境。（三）文化理解目标描述：通过合唱作品的鉴赏和排练，学生能够理解合唱作品的文化背景和时代特征，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养跨文化理解能力。具体表现：能够了解《你是这样的人》和《垄上行》两首作品的创作背景和文化内涵，理解作品所反映的时代精神和价值观念。能够通过分析合唱作品的歌词和旋律，感受中华文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。能够通过合唱作品的排练和表演，体验不同地域、不同民族的音乐文化特色，培养跨文化理解和尊重的能力。二、学习目标（一）审美感知聆听与感知：能够认真聆听《你是这样的人》和《垄上行》两首合唱作品，感受作品的旋律美、节奏美和和声美。分析与鉴赏：能够分析合唱作品中的音乐要素，如旋律、节奏、和声等，理解作品的结构和表现形式，体会作品所表达的情感和意境。情感体验：能够通过聆听和鉴赏合唱作品，激发内心情感共鸣，提高对音乐作品审美价值的认知。（二）艺术表现技巧掌握：能够掌握合唱中的吐字与咬字技巧，使歌唱发音清晰、准确，符合合唱表演的要求。排练与配合：能够在合唱排练中，与其他声部协调配合，保持良好的音准和节奏，展现合唱作品的和谐美。表演与展示：能够在合唱表演中，自信地展现个人和集体的艺术表现能力，通过声音和表情传达作品的情感和意境。（三）文化理解背景了解：能够了解《你是这样的人》和《垄上行》两首作品的创作背景和文化内涵，理解作品所反映的时代精神和价值观念。文化认同：能够通过分析合唱作品的歌词和旋律，感受中华文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。跨文化理解：能够通过合唱作品的排练和表演，体验不同地域、不同民族的音乐文化特色，培养跨文化理解和尊重的能力。三、评价目标设定（一）审美感知聆听与感知能力评价：通过观察学生在聆听合唱作品时的专注程度和表情反应，评价其对音乐美的感知能力。分析与鉴赏能力评价：通过提问和讨论的方式，了解学生对合唱作品中音乐要素的分析和鉴赏能力，评价其对作品结构和表现形式的理解程度。情感体验能力评价：通过学生的自我表达和同学间的互评，了解学生在聆听和鉴赏合唱作品时的情感体验，评价其对音乐作品审美价值的认知程度。（二）艺术表现技巧掌握能力评价：通过观察和聆听学生在合唱排练中的表现，评价其吐字与咬字技巧的掌握程度，以及歌唱发音的清晰度和准确性。排练与配合能力评价：通过观察学生在合唱排练中的声部配合情况，评价其音准、节奏和协作能力，以及合唱作品的整体和谐度。表演与展示能力评价：通过合唱表演，评价学生在舞台上的自信程度、艺术表现能力和对作品情感和意境的传达效果。（三）文化理解背景了解能力评价：通过提问和讨论的方式，了解学生对合唱作品创作背景和文化内涵的了解程度，评价其文化知识的储备情况。文化认同能力评价：通过观察和分析学生在合唱排练和表演中对中华优秀传统文化的体现和表达，评价其对中华文化的认同感和自豪感。跨文化理解能力评价：通过学生在合唱排练和表演中对不同地域、不同民族音乐文化特色的体验和理解，评价其跨文化理解和尊重的能力。学业评价实施方案一、评价原则全面性原则：评价应涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，全面反映学生的音乐学科核心素养。过程性原则：评价应贯穿于整个教学过程，注重对学生学习过程的观察和记录，体现评价的过程性。主体性原则：评价应以学生为主体，尊重学生的个性差异和发展需求，鼓励学生积极参与评价过程。发展性原则：评价应注重学生的发展性和成长性，通过评价促进学生的全面发展和音乐学科核心素养的提升。二、评价方式（一）日常学习表现评价课堂参与度：观察学生在课堂上的专注程度、互动情况和表现欲望，评价其课堂参与度。排练认真度：观察学生在合唱排练中的认真程度、配合情况和进步情况，评价其排练认真度。自我反思：鼓励学生撰写学习日记或自我反思报告，反思自己在合唱学习中的表现和不足，评价其自我反思能力。（二）模块学业质量评价作品鉴赏报告：要求学生撰写《你是这样的人》和《垄上行》两首合唱作品的鉴赏报告，分析作品的音乐要素、情感表达和文化内涵，评价其鉴赏能力。吐字与咬字测试：通过单独测试或小组展示的方式，评价学生合唱中吐字与咬字技巧的掌握程度。合唱表演评价：组织学生进行合唱表演，评价其在舞台上的表现能力、艺术表现力和团队协作能力。（三）综合评价学业水平考试：结合模块学业质量评价的内容，组织学生进行学业水平考试，全面评价其在审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的素养水平。综合素质评价：结合学生的日常学习表现、模块学业质量评价和学业水平考试结果，进行综合素质评价，为学生提供全面、客观、公正的评价结果。三、评价结果运用反馈与指导：根据评价结果，及时向学生反馈其在合唱学习中的表现和进步情况，指出存在的问题和不足，提供针对性的指导和建议。改进教学：根据评价结果，分析教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略和方法，改进合唱教学，提高教学效果。激励与表彰：对在合唱学习中表现优秀、进步显著的学生进行表彰和奖励，激励学生积极参与合唱学习，提升音乐学科核心素养。通过以上学业评价的实施，旨在全面、客观地评价学生在合唱学习中的表现和发展情况，促进学生的全面发展和音乐学科核心素养的提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元以合唱《第四单元合唱中的吐字与咬字》为核心教学内容，通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三大环节，旨在全面提升学生的音乐学科核心素养，即审美感知、艺术表现和文化理解。通过《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的鉴赏与排演，学生将深入理解合唱中吐字与咬字的重要性，掌握正确的发音技巧，增强音乐表现力和文化素养。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够通过聆听和鉴赏合唱作品，感知音乐作品中旋律、和声、节奏等音乐元素的美感，体会作品所表达的情感和思想内涵。学生能够辨识不同合唱作品中吐字与咬字风格的差异，理解其对作品整体艺术效果的影响。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。学生能够在合唱排演中运用所学的吐字与咬字技巧，准确表达作品的艺术风格和情感，提升整体音乐表现力。（三）文化理解学生能够通过作品鉴赏，了解作品背后的历史文化背景，理解音乐与社会、历史、文化之间的紧密联系。学生能够认识到合唱艺术在不同文化语境中的多样性和共通性，培养跨文化的音乐理解和欣赏能力。三、教学结构图大单元教学结构图||||作品鉴赏排演实践拓展与探究|||(你是这样的人)(垄上行)合唱艺术与文化|||吐字咬字分析排演技巧训练跨文化音乐理解|||情感表达探讨合作协调能力音乐创作与编创|||四、具体教学实施步骤（一）作品鉴赏阶段1.《你是这样的人》作品鉴赏教学目标：审美感知：引导学生感知作品旋律的跌宕起伏和情感的深沉含蓄，体会吐字与咬字在表达情感中的作用。文化理解：了解作品背景，理解周恩来总理的伟大人格和崇高精神。教学内容：播放《你是这样的人》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的情感表达。分析作品中的旋律特点、和声运用和节奏变化，探讨这些音乐元素如何与吐字咬字相结合，共同塑造作品的艺术形象。介绍作品背景，讲述周恩来总理的生平和贡献，引导学生理解作品所表达的对伟大人物的崇敬之情。教学方法：聆听法：通过多次聆听作品，引导学生逐步深入感受作品的情感内涵。讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对作品的理解和感受。讲解法：教师结合音乐作品，详细讲解吐字与咬字在合唱中的重要性。2.《垄上行》作品鉴赏教学目标：审美感知：引导学生感受作品轻松自然的旋律和质朴真挚的歌词，体会吐字与咬字在表现田园风光中的作用。艺术表现：初步了解作品的演唱风格，为后续的排演实践打下基础。教学内容：播放《垄上行》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的田园风光和悠然自得的心情。分析作品中的歌词内容、旋律特点和节奏变化，探讨吐字与咬字如何与作品风格相契合。介绍作品背景，讲述20世纪80年代的社会背景和文化氛围，引导学生理解作品所反映的时代特征。教学方法：聆听法：通过多次聆听作品，引导学生感受作品的田园风光和悠然自得的心情。对比法：将《你是这样的人》与《垄上行》进行对比分析，探讨不同风格作品中吐字与咬字的差异。讲解法：教师结合音乐作品，详细讲解吐字与咬字在表现田园风光中的作用。（二）排演实践阶段1.排演技巧训练教学目标：艺术表现：掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。合作协调：在合唱排演中培养团队协作精神和合作协调能力。教学内容：分声部进行吐字与咬字训练，确保每个声部都能准确发音。进行合唱排练，注重声部之间的和谐与均衡，强调吐字与咬字在合唱中的重要性。针对排练中出现的问题进行个别指导和集体讨论，共同寻找解决方案。教学方法：练习法：通过反复练习，让学生掌握正确的吐字与咬字技巧。示范法：教师或优秀学生进行示范演唱，供其他学生学习和模仿。合作法：组织学生进行合作排练，培养团队协作精神和合作协调能力。2.情感表达探讨教学目标：审美感知：深入理解作品情感内涵，通过吐字与咬字准确表达作品情感。艺术表现：在合唱中注重情感投入，提升整体音乐表现力。教学内容：分析《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的情感表达特点，探讨如何通过吐字与咬字准确传达作品情感。引导学生进行情感投入练习，尝试在合唱中融入个人情感，提升作品的艺术感染力。组织学生进行情感表达分享会，鼓励学生分享自己的心得体会和感悟。教学方法：分析法：通过对作品情感内涵的深入分析，引导学生理解情感表达的重要性。体验法：通过情感投入练习，让学生亲身体验情感表达在合唱中的作用。分享法：组织学生进行情感表达分享会，促进相互学习和交流。3.合作协调能力培养教学目标：合作协调：在合唱排演中培养学生的团队协作精神和合作协调能力。艺术表现：通过团队协作提升整体音乐表现力。教学内容：组织学生进行分声部排练和合排练习，注重声部之间的和谐与均衡。针对排练中出现的问题进行集体讨论和个别指导，共同寻找解决方案。引导学生进行声部间的交流与互动，增强团队协作意识和合作协调能力。教学方法：练习法：通过分声部排练和合排练习，提升学生的合作协调能力。讨论法：组织学生进行集体讨论，共同解决问题并提升团队协作能力。互动法：引导学生进行声部间的交流与互动，增强团队协作意识。（三）拓展与探究阶段1.跨文化音乐理解教学目标：文化理解：通过对比不同文化语境中的合唱作品，理解合唱艺术的多样性和共通性。审美感知：拓宽音乐视野，提升对不同文化音乐作品的欣赏能力。教学内容：选取不同文化语境中的合唱作品进行对比分析，探讨吐字与咬字在不同文化中的表现特点。引导学生了解不同文化背景下的音乐风格和审美观念，理解合唱艺术在不同文化中的多样性和共通性。组织学生进行跨文化音乐交流活动，分享对不同文化音乐作品的感受和理解。教学方法：对比法：通过对比不同文化语境中的合唱作品，探讨吐字与咬字的差异和共通性。讲解法：教师结合具体作品，讲解不同文化背景下的音乐风格和审美观念。交流法：组织学生进行跨文化音乐交流活动，促进相互学习和交流。2.音乐创作与编创教学目标：艺术表现：通过音乐创作与编创活动，培养学生的音乐想象力和创造力。文化理解：将创作与编创活动与文化理解相结合，提升学生的文化素养。教学内容：引导学生结合所学合唱作品，进行简单的音乐创作与编创活动。鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的合唱作品或改编现有作品。组织学生进行作品展示和分享会，相互学习和借鉴创作经验。教学方法：创作法：引导学生进行音乐创作与编创活动，发挥想象力和创造力。指导法：教师对学生的创作过程进行指导和帮助，提升学生的创作水平。分享法：组织学生进行作品展示和分享会，促进相互学习和交流。3.合唱艺术与文化教学目标：文化理解：深入了解合唱艺术的历史渊源和文化内涵，增强文化自信。审美感知：通过探讨合唱艺术与文化的关系，提升对合唱艺术的欣赏和理解能力。教学内容：介绍合唱艺术的历史渊源和发展历程，探讨合唱在不同历史时期和文化背景下的表现形式和风格特点。分析合唱艺术与文化之间的紧密联系，理解合唱艺术在文化传承和交流中的重要作用。引导学生探讨如何将传统文化元素融入现代合唱作品中，提升作品的文化内涵和艺术价值。教学方法：讲解法：教师结合具体作品和案例，讲解合唱艺术的历史渊源和文化内涵。探讨法：组织学生进行小组讨论和集体探讨，深入理解合唱艺术与文化的关系。实践法：引导学生尝试将传统文化元素融入现代合唱作品中，提升创作能力和文化素养。通过以上三个阶段的教学实施步骤，学生将全面掌握合唱中吐字与咬字的技巧和方法，提升音乐表现力和文化素养。通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等多个环节的教学活动，学生将深入理解合唱艺术的历史渊源和文化内涵，增强文化自信和音乐审美感知能力。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计情境主题：《字正腔圆，情深意长——在“你是这样的人”与“垄上行”中探寻合唱艺术的精髓》情境背景：音乐是情感的载体，而合唱则是将这种情感凝聚并放大的艺术形式。在合唱中，每一个音符、每一个字词都承载着丰富的情感与深刻的文化内涵。本单元以“合唱中的吐字与咬字”为核心，通过《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的鉴赏与排演，旨在引导学生深入探索合唱艺术的精髓，体会字正腔圆背后的情感深度与文化底蕴。情境描述：想象自己是一位即将登上合唱舞台的歌手，面对着无数期待的目光，你深知，每一个字词的清晰传达，每一个音节的准确咬字，都是连接你与观众心灵的桥梁。在这个充满挑战与机遇的舞台上，你将与同伴们一起，通过《你是这样的人》表达对伟人的崇敬之情，通过《垄上行》展现对田园生活的向往与赞美。在这个过程中，你将深刻理解到，合唱不仅仅是一种艺术表现形式，更是一种文化传承与情感交流的方式。二、大任务设计总任务：以“字正腔圆，情深意长”为主题，通过《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的鉴赏、排演与拓展探究，全面提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。子任务一：作品鉴赏——感受吐字与咬字的魅力教学目标：（一）审美感知引导学生聆听《你是这样的人》和《垄上行》，感受作品中吐字与咬字对情感表达的影响。通过分析作品的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）与吐字咬字的结合，理解其在塑造音乐形象、传达情感方面的作用。（二）艺术表现初步了解合唱中吐字与咬字的基本要求，感受其在合唱艺术中的重要性。通过模仿和体验，初步尝试在合唱中运用正确的吐字与咬字技巧。（三）文化理解结合作品背景，理解《你是这样的人》所表达的对伟人的崇敬之情，以及《垄上行》所展现的田园风光与人文情怀。探讨不同文化语境下，音乐作品中吐字与咬字风格的差异及其背后的文化意义。活动内容：聆听与感受：播放《你是这样的人》和《垄上行》的合唱视频，引导学生闭目聆听，感受作品中吐字与咬字带来的情感冲击。分析与讨论：组织学生分组讨论，分析两部作品中吐字与咬字的特点及其对情感表达的影响。教师可以引导学生关注作品中关键句段的吐字咬字处理，如《你是这样的人》中的“不能不想，不能不问，真心有多重，爱有多深”，以及《垄上行》中的“蓝天多辽阔，青山不寂寞”。模仿与体验：选取作品中的经典段落，引导学生模仿专业合唱团的吐字与咬字，体验其在合唱艺术中的魅力。子任务二：排演实践——字正腔圆，情深意长教学目标：（一）审美感知在排演过程中，进一步感受吐字与咬字对合唱作品整体艺术效果的影响。通过反复练习，提高对音乐作品中情感表达的敏感度。（二）艺术表现掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。在合唱排演中，能够准确运用吐字与咬字技巧，表达作品的情感和意境。（三）文化理解深入理解作品背后的文化内涵和历史背景，通过合唱艺术展现对文化的尊重与传承。在合作排演中，体会团队合作的重要性，培养集体荣誉感和团队协作精神。活动内容：基础训练：进行发声与呼吸练习，为后续的吐字与咬字训练打下基础。进行音准与节奏训练，确保合唱作品的准确性。吐字与咬字训练：分声部进行吐字与咬字训练，教师针对每个声部的特点进行个别指导。重点训练学生如何清晰、准确地发音，以及如何在合唱中保持声部的和谐与统一。作品排演：在掌握吐字与咬字技巧的基础上，进行《你是这样的人》和《垄上行》的合唱排演。排演过程中，注重情感表达与意境营造，引导学生通过吐字与咬字展现作品的深层含义。录音与反馈：进行录音和录像，收集学生的表演反馈。通过回放录音和录像，引导学生发现自己在吐字与咬字方面的问题，并及时进行改进。子任务三：拓展与探究——跨越时空的对话教学目标：（一）审美感知通过拓展活动，拓宽音乐视野，感受不同风格合唱作品中吐字与咬字的多样性。提升学生的音乐审美素养，培养对不同音乐风格的鉴赏能力。（二）艺术表现鼓励学生进行音乐创作与编创，将所学吐字与咬字技巧应用于实践中。通过表演实践，提升学生的艺术表现力和自信心。（三）文化理解探讨音乐作品背后的文化内涵和历史背景，理解音乐与社会、历史、文化之间的紧密联系。培养学生的跨文化交流能力，尊重并欣赏不同文化的音乐艺术。活动内容：风格拓展与作品欣赏：介绍不同风格的合唱作品，如古典风格、民族风格、现代风格等。引导学生聆听并比较这些作品中吐字与咬字的特点，探讨其背后的文化因素。音乐创作与编创：鼓励学生结合所学吐字与咬字技巧，进行音乐创作或编创活动。可以是对现有作品的改编，也可以是全新的作品创作。创作过程中，注重吐字与咬字在表达情感和意境方面的作用。文化理解探讨：组织学生进行专题讨论，探讨音乐作品背后的文化内涵和历史背景。可以围绕特定作品或作曲家展开，也可以就音乐与社会、历史、文化的关系进行深入探讨。通过讨论，增进学生对多元文化的理解和尊重。表演实践与展示：为学生提供表演实践的机会，如在学校音乐会、艺术节或社区活动中进行合唱表演。鼓励学生将所学吐字与咬字技巧应用于表演中，展现自己的艺术才华。通过表演实践，提升学生的自信心和团队协作能力。三、大情境、大任务实施策略策略一：情境创设与氛围营造利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，创设与作品内容相符的情境氛围。引导学生进入作品所描绘的世界，感受其中的情感与意境。在排演过程中，注重舞台布景、灯光、音响等元素的配合，营造出与作品风格相符的演出环境。使学生在排演过程中能够更好地融入角色，提升表演效果。策略二：分层教学与合作探究根据学生的音乐素养和合唱水平进行分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标。确保每个学生都能在原有基础上得到提升。鼓励学生之间的合作探究，通过小组讨论、互助学习等方式，共同解决吐字与咬字等技术难题。培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。策略三：实践反馈与持续改进重视学生的实践反馈，通过录音、录像等手段收集学生的表演资料，及时发现问题并进行针对性指导。鼓励学生进行自我反思和互评互学，共同提升合唱水平。根据学生的实践表现和反馈意见，不断调整和优化教学计划和教学方法。注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在合唱艺术中不断探索和尝试新的表现手法和风格。四、大情境、大任务评价方案评价原则：全面发展原则：注重对学生音乐核心素养的全面评价，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。避免单一地以技能水平作为评价标准。过程性原则：关注学生在大情境、大任务实施过程中的表现和努力程度，注重对学生学习过程的评价。通过持续的观察和记录，全面了解学生的学习情况和发展轨迹。多元化原则：采用多种评价方式相结合的方法，如自评、互评、师评等，确保评价的客观性和公正性。注重对学生个性化发展的评价，鼓励学生在合唱艺术中展现自己的独特风采。评价指标：审美感知：评价学生对音乐作品中情感表达、意境营造等方面的感知能力和理解能力。通过观察学生在聆听作品时的表情、动作以及讨论中的发言等方式进行评价。艺术表现：评价学生在合唱排演中的吐字与咬字技巧、情感表达、声部和谐等方面的表现能力。通过录音、录像等手段收集学生的表演资料进行评价。关注学生的表演自信心和团队协作能力等方面的表现。文化理解：评价学生对音乐作品背后文化内涵和历史背景的理解程度以及跨文化交流能力。通过学生的专题讨论发言、创作作品的内容分析等方式进行评价。关注学生的文化尊重和包容性等方面的表现。评价方式：日常观察记录：教师在大情境、大任务实施过程中持续观察学生的表现，并记录关键事件和成长点。这些记录将作为评价的重要依据之一。自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，通过撰写学习日志、心得体会等方式记录自己的学习过程和成长经历。这些自我评价材料将作为评价的重要参考之一。同伴互评与互助：组织学生进行同伴互评和互助学习活动，通过小组讨论、互评作业等方式相互评价和学习。这种评价方式能够增进学生之间的交流与合作，同时提升他们的评价能力。教师综合评价：教师在综合考虑学生日常表现、自我评价与反思、同伴互评与互助等基础上，对学生进行综合评价。评价结果将以等级或分数形式呈现，并附上具体的评价意见和建议。教师将与学生进行面对面交流反馈，帮助他们明确自己的优点和不足并制定后续的学习计划。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：合唱中的吐字与咬字课时设计：第1课时：作品鉴赏——《你是这样的人》第2课时：作品鉴赏——《垄上行》第3课时：排演技巧训练第4课时：情感表达探讨第5课时：合作协调能力培养第6课时：跨文化音乐理解第7课时：音乐创作与编创第8课时：合唱艺术与文化（二）学习目标教学目标设定：高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够通过聆听和鉴赏合唱作品，感知音乐作品中旋律、和声、节奏等音乐元素的美感，体会作品所表达的情感和思想内涵。学生能够辨识不同合唱作品中吐字与咬字风格的差异，理解其对作品整体艺术效果的影响。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。学生能够在合唱排演中运用所学的吐字与咬字技巧，准确表达作品的艺术风格和情感，提升整体音乐表现力。（三）文化理解学生能够通过作品鉴赏，了解作品背后的历史文化背景，理解音乐与社会、历史、文化之间的紧密联系。学生能够认识到合唱艺术在不同文化语境中的多样性和共通性，培养跨文化的音乐理解和欣赏能力。（三）评价任务审美感知评价：通过课堂讨论和书面作业，评价学生对合唱作品音乐元素美感及情感内涵的感知能力。通过小组汇报形式，评价学生对不同合唱作品中吐字与咬字风格差异的理解。艺术表现评价：通过合唱排练和表演，评价学生掌握吐字与咬字技巧的情况及整体音乐表现力的提升。通过录音和录像反馈，评价学生在合唱中的发音清晰度、归韵准确性和力度控制能力。文化理解评价：通过书面作业和课堂讨论，评价学生对作品历史文化背景的了解程度及音乐与社会、历史、文化之间关系的理解。通过跨文化音乐交流活动，评价学生对不同文化语境中合唱艺术多样性和共通性的认识。（四）学习过程第1课时：作品鉴赏——《你是这样的人》教学目标：审美感知：引导学生感知作品旋律的跌宕起伏和情感的深沉含蓄，体会吐字与咬字在表达情感中的作用。文化理解：了解作品背景，理解周恩来总理的伟大人格和崇高精神。教学内容：播放《你是这样的人》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的情感表达。分析作品中的旋律特点、和声运用和节奏变化，探讨这些音乐元素如何与吐字咬字相结合，共同塑造作品的艺术形象。介绍作品背景，讲述周恩来总理的生平和贡献，引导学生理解作品所表达的对伟大人物的崇敬之情。教学方法：聆听法：通过多次聆听作品，引导学生逐步深入感受作品的情感内涵。讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对作品的理解和感受。讲解法：教师结合音乐作品，详细讲解吐字与咬字在合唱中的重要性。第2课时：作品鉴赏——《垄上行》教学目标：审美感知：引导学生感受作品轻松自然的旋律和质朴真挚的歌词，体会吐字与咬字在表现田园风光中的作用。艺术表现：初步了解作品的演唱风格，为后续的排演实践打下基础。教学内容：播放《垄上行》合唱视频，引导学生聆听并感受作品的田园风光和悠然自得的心情。分析作品中的歌词内容、旋律特点和节奏变化，探讨吐字与咬字如何与作品风格相契合。介绍作品背景，讲述20世纪80年代的社会背景和文化氛围，引导学生理解作品所反映的时代特征。教学方法：聆听法：通过多次聆听作品，引导学生感受作品的田园风光和悠然自得的心情。对比法：将《你是这样的人》与《垄上行》进行对比分析，探讨不同风格作品中吐字与咬字的差异。讲解法：教师结合音乐作品，详细讲解吐字与咬字在表现田园风光中的作用。第3课时：排演技巧训练教学目标：艺术表现：掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。合作协调：在合唱排演中培养团队协作精神和合作协调能力。教学内容：分声部进行吐字与咬字训练，确保每个声部都能准确发音。进行合唱排练，注重声部之间的和谐与均衡，强调吐字与咬字在合唱中的重要性。针对排练中出现的问题进行个别指导和集体讨论，共同寻找解决方案。教学方法：练习法：通过反复练习，让学生掌握正确的吐字与咬字技巧。示范法：教师或优秀学生进行示范演唱，供其他学生学习和模仿。合作法：组织学生进行合作排练，培养团队协作精神和合作协调能力。第4课时：情感表达探讨教学目标：审美感知：深入理解作品情感内涵，通过吐字与咬字准确表达作品情感。艺术表现：在合唱中注重情感投入，提升整体音乐表现力。教学内容：分析《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的情感表达特点，探讨如何通过吐字与咬字准确传达作品情感。引导学生进行情感投入练习，尝试在合唱中融入个人情感，提升作品的艺术感染力。组织学生进行情感表达分享会，鼓励学生分享自己的心得体会和感悟。教学方法：分析法：通过对作品情感内涵的深入分析，引导学生理解情感表达的重要性。体验法：通过情感投入练习，让学生亲身体验情感表达在合唱中的作用。分享法：组织学生进行情感表达分享会，促进相互学习和交流。第5课时：合作协调能力培养教学目标：合作协调：在合唱排演中培养学生的团队协作精神和合作协调能力。艺术表现：通过团队协作提升整体音乐表现力。教学内容：组织学生进行分声部排练和合排练习，注重声部之间的和谐与均衡。针对排练中出现的问题进行集体讨论和个别指导，共同寻找解决方案。引导学生进行声部间的交流与互动，增强团队协作意识和合作协调能力。教学方法：练习法：通过分声部排练和合排练习，提升学生的合作协调能力。讨论法：组织学生进行集体讨论，共同解决问题并提升团队协作能力。互动法：引导学生进行声部间的交流与互动，增强团队协作意识。第6课时：跨文化音乐理解教学目标：文化理解：通过对比不同文化语境中的合唱作品，理解合唱艺术的多样性和共通性。审美感知：拓宽音乐视野，提升对不同文化音乐作品的欣赏能力。教学内容：选取不同文化语境中的合唱作品进行对比分析，探讨吐字与咬字在不同文化中的表现特点。引导学生了解不同文化背景下的音乐风格和审美观念，理解合唱艺术在不同文化中的多样性和共通性。组织学生进行跨文化音乐交流活动，分享对不同文化音乐作品的感受和理解。教学方法：对比法：通过对比不同文化语境中的合唱作品，探讨吐字与咬字的差异和共通性。讲解法：教师结合具体作品，讲解不同文化背景下的音乐风格和审美观念。交流法：组织学生进行跨文化音乐交流活动，促进相互学习和交流。第7课时：音乐创作与编创教学目标：艺术表现：通过音乐创作与编创活动，培养学生的音乐想象力和创造力。文化理解：将创作与编创活动与文化理解相结合，提升学生的文化素养。教学内容：引导学生结合所学合唱作品，进行简单的音乐创作与编创活动。鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的合唱作品或改编现有作品。组织学生进行作品展示和分享会，相互学习和借鉴创作经验。教学方法：创作法：引导学生进行音乐创作与编创活动，发挥想象力和创造力。指导法：教师对学生的创作过程进行指导和帮助，提升学生的创作水平。分享法：组织学生进行作品展示和分享会，促进相互学习和交流。第8课时：合唱艺术与文化教学目标：文化理解：深入了解合唱艺术的历史渊源和文化内涵，增强文化自信。审美感知：通过探讨合唱艺术与文化的关系，提升对合唱艺术的欣赏和理解能力。教学内容：介绍合唱艺术的历史渊源和发展历程，探讨合唱在不同历史时期和文化背景下的表现形式和风格特点。分析合唱艺术与文化之间的紧密联系，理解合唱艺术在文化传承和交流中的重要作用。引导学生探讨如何将传统文化元素融入现代合唱作品中，提升作品的文化内涵和艺术价值。教学方法：讲解法：教师结合具体作品和案例，讲解合唱艺术的历史渊源和文化内涵。探讨法：组织学生进行小组讨论和集体探讨，深入理解合唱艺术与文化的关系。实践法：引导学生尝试将传统文化元素融入现代合唱作品中，提升创作能力和文化素养。（五）作业与检测书面作业：分析《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的吐字与咬字特点，并撰写一篇小论文。选取一首自己喜欢的合唱作品，分析其文化背景和艺术特色，并探讨其中的吐字与咬字技巧。实践作业：分组进行合唱排练，选择一首作品进行表演，并录制视频提交。尝试创作或改编一首合唱作品，注重吐字与咬字的运用，并进行小组展示。检测方式：通过课堂讨论和小组汇报形式，检测学生对作品吐字与咬字特点的理解和分析能力。通过观看学生录制的合唱视频，评价学生的音乐表现力和团队协作能力。通过学生创作的合唱作品展示，评价学生的音乐创造力和文化素养。（六）学后反思学生反思：反思自己在合唱学习中对吐字与咬字技巧的掌握情况，思考如何在未来的合唱表演中更好地运用这些技巧。反思自己在合唱排练中的合作协调能力，思考如何提升自己的团队协作意识和能力。反思自己在跨文化音乐理解方面的收获，思考如何拓宽自己的音乐视野和提升对不同文化音乐作品的欣赏能力。教师反思：反思教学过程中的优点与不足，思考如何更好地引导学生掌握吐字与咬字技巧和提升音乐表现力。反思合作协调能力培养的有效性，思考如何进一步增强学生的团队协作意识和能力。反思跨文化音乐理解教学的实施情况，思考如何更好地拓宽学生的音乐视野和提升他们的文化素养。思考如何将更多元化的文化元素融入未来的音乐教学中，以丰富教学内容和提升学生的综合素质。十三、学科实践与跨学科学习设计引言《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》强调，音乐课程应以音乐学科核心素养为中心，通过学科实践与跨学科学习，促进学生审美感知、艺术表现和文化理解能力的全面发展。本教学设计以2019版人音版高中音乐选择性必修1合唱《第四单元合唱中的吐字与咬字》为核心内容，结合《你是这样的人》和《垄上行》两部合唱作品，旨在通过多样化的实践活动和跨学科融合，提升学生的音乐学科核心素养。一、教学目标审美感知：学生能够通过聆听和鉴赏合唱作品，感知音乐作品中旋律、和声、节奏等音乐元素的美感，体会作品所表达的情感和思想内涵。学生能够辨识不同合唱作品中吐字与咬字风格的差异，理解其对作品整体艺术效果的影响。艺术表现：学生能够掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。学生能够在合唱排演中运用所学的吐字与咬字技巧，准确表达作品的艺术风格和情感，提升整体音乐表现力。文化理解：学生能够通过作品鉴赏，了解作品背后的历史文化背景，理解音乐与社会、历史、文化之间的紧密联系。学生能够认识到合唱艺术在不同文化语境中的多样性和共通性，培养跨文化的音乐理解和欣赏能力。二、学习目标审美感知：能够聆听并感知《你是这样的人》和《垄上行》两部合唱作品的旋律、和声、节奏等音乐元素的美感。能够分析并讨论不同作品中吐字与咬字风格对作品整体艺术效果的影响。艺术表现：能够掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，并在合唱排演中准确运用。能够通过合唱实践，提升音乐表现力，准确传达作品的艺术风格和情感。文化理解：能够了解《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的创作背景及历史文化内涵。能够探讨合唱艺术在不同文化语境中的表现特点，培养跨文化的音乐理解和欣赏能力。三、作业目标设定审美感知：作业一：聆听并记录《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的旋律特点、和声运用及节奏变化，分析这些音乐元素如何与吐字咬字相结合，共同塑造作品的艺术形象。作业二：对比分析不同风格合唱作品中的吐字与咬字差异，撰写一篇小论文，探讨其对作品整体艺术效果的影响。艺术表现：作业三：分声部进行吐字与咬字训练，录制个人练习视频，并在小组内分享交流，相互学习提高。作业四：参与合唱排练，运用所学的吐字与咬字技巧，准确表达作品的艺术风格和情感，录制合唱排练视频，进行自我反思和评价。文化理解：作业五：查阅相关资料，了解《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的创作背景及历史文化内涵，撰写一篇读书报告或学习心得。作业六：选取不同文化语境中的合唱作品进行对比分析，探讨吐字与咬字在不同文化中的表现特点，撰写一篇跨文化音乐理解的小论文。四、学科实践活动设计（一）作品鉴赏与分析活动一：聆听与感知活动内容：播放《你是这样的人》和《垄上行》两部合唱作品的视频或音频，引导学生聆听并感知作品的旋律、和声、节奏等音乐元素的美感。活动目的：培养学生的审美感知能力，让学生初步了解作品的音乐特点和风格。活动二：吐字与咬字分析活动内容：分析两部作品中的吐字与咬字技巧，探讨其对作品情感表达的影响。引导学生关注歌手的发音清晰度、归韵准确性及力度控制等方面。活动目的：让学生理解吐字与咬字在合唱中的重要性，为后续排演实践打下基础。（二）排演实践活动三：分声部训练活动内容：将学生分为女高、女低、男高、男低四个声部，进行分声部吐字与咬字训练。确保每个声部都能准确发音，掌握正确的吐字与咬字技巧。活动目的：通过分声部训练，提高学生的发音准确性和声部间的和谐度。活动四：合唱排练活动内容：组织学生进行合唱排练，注重声部之间的和谐与均衡。强调吐字与咬字在合唱中的重要性，引导学生通过合唱表达作品的艺术风格和情感。活动目的：通过合唱排练，提升学生的音乐表现力和团队协作能力。活动五：情感表达探讨活动内容：分析《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的情感表达特点，探讨如何通过吐字与咬字准确传达作品情感。引导学生进行情感投入练习，尝试在合唱中融入个人情感。活动目的：培养学生的情感表达能力，让合唱作品更具感染力和艺术魅力。（三）拓展与探究活动六：跨文化音乐理解活动内容：选取不同文化语境中的合唱作品进行对比分析，探讨吐字与咬字在不同文化中的表现特点。引导学生了解不同文化背景下的音乐风格和审美观念。活动目的：拓宽学生的音乐视野，提升对不同文化音乐作品的欣赏能力，培养跨文化的音乐理解和欣赏能力。活动七：音乐创作与编创活动内容：引导学生结合所学合唱作品，进行简单的音乐创作与编创活动。鼓励学生发挥想象力，创作具有个人特色的合唱作品或改编现有作品。活动目的：培养学生的音乐想象力和创造力，将创作与编创活动与文化理解相结合，提升学生的文化素养。活动八：合唱艺术与文化活动内容：介绍合唱艺术的历史渊源和发展历程，探讨合唱在不同历史时期和文化背景下的表现形式和风格特点。分析合唱艺术与文化之间的紧密联系，理解合唱艺术在文化传承和交流中的重要作用。活动目的：让学生深入了解合唱艺术的历史渊源和文化内涵，增强文化自信和音乐审美感知能力。五、跨学科学习设计（一）与历史学科的融合活动设计：结合《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的创作背景，引导学生查阅相关历史资料，了解作品所反映的历史时期和社会背景。通过历史学科的知识，加深对作品文化内涵的理解。活动目的：培养学生的历史素养和文化理解能力，让学生理解音乐与社会、历史之间的紧密联系。（二）与语文学科的融合活动设计：组织学生分析两部作品的歌词内容，探讨歌词所表达的思想情感和文学价值。结合语文学科的知识，对歌词进行赏析和解读。活动目的：提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时加深对音乐作品情感内涵的理解。（三）与美术学科的融合活动设计：引导学生根据《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的情感表达特点，创作相应的美术作品（如绘画、雕塑等）。通过美术作品展现对音乐作品的理解和感受。活动目的：培养学生的艺术创造力和审美能力，通过跨学科融合加深对音乐作品的理解和欣赏。六、总结与反思通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够在音乐学科内部提升审美感知、艺术表现和文化理解能力，还能够通过与其他学科的融合，拓宽知识视野，提升综合素养。教师在实施过程中应注重活动的多样性和实践性，激发学生的学习兴趣和主动性，确保每位学生都能在活动中有所收获和成长。教师还应及时对活动进行总结与反思，不断优化教学设计和实施过程，提高教学效果和质量。十四、大单元作业设计单元主题：合唱中的吐字与咬字教材版本：2019版人音版高中音乐选择性必修1一、教学目标本单元作业设计严格依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，旨在通过合唱《第四单元合唱中的吐字与咬字》的教学内容，全面提升学生的音乐学科核心素养，具体包括以下三个方面：（一）审美感知学生能够通过聆听和鉴赏合唱作品《你是这样的人》和《垄上行》，感知音乐作品中旋律、和声、节奏等音乐元素的美感，体会作品所表达的情感和思想内涵。学生能够辨识不同合唱作品中吐字与咬字风格的差异，理解其对作品整体艺术效果的影响。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中正确的吐字与咬字技巧，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。学生能够在合唱排演中运用所学的吐字与咬字技巧，准确表达作品的艺术风格和情感，提升整体音乐表现力。（三）文化理解学生能够通过作品鉴赏，了解作品背后的历史文化背景，理解音乐与社会、历史、文化之间的紧密联系。学生能够认识到合唱艺术在不同文化语境中的多样性和共通性，培养跨文化的音乐理解和欣赏能力。二、作业目标设定（一）审美感知作业1：音乐元素鉴赏与分析内容：要求学生聆听《你是这样的人》和《垄上行》两部合唱作品，并记录下作品中的旋律特点、和声运用、节奏变化等音乐元素，分析这些元素如何与吐字咬字相结合，共同塑造作品的艺术形象。目的：通过实践操作，加深学生对音乐元素美感的体验和理解，提升其审美感知能力。作业2：吐字咬字风格辨识内容：选取不同风格的合唱作品片段，让学生聆听并辨识其中的吐字咬字风格差异，并尝试分析这些差异对作品艺术效果的影响。目的：通过对比分析，培养学生的音乐鉴赏能力和批判性思维，使其能够深入理解吐字咬字在合唱中的重要性。（二）艺术表现作业3：吐字咬字技巧练习内容：学生需分组进行吐字咬字技巧练习，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。教师可提供具体的练习曲目和发音指导，要求学生反复练习并提交练习录音或视频。目的：通过实践练习，让学生掌握正确的吐字咬字技巧，为合唱排演打下坚实基础。作业4：合唱作品排演内容：组织学生进行《你是这样的人》和《垄上行》两部合唱作品的排演，要求学生在排演中运用所学的吐字咬字技巧，准确表达作品的艺术风格和情感。教师可提供排练指导和反馈。目的：通过合唱排演实践，提升学生的音乐表现力和团队协作能力，使其能够在合唱中展现出良好的艺术素养。（三）文化理解作业5：作品背景与文化内涵探究内容：要求学生查阅相关资料，了解《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的创作背景、历史文化和社会意义，并撰写一篇短文阐述自己对作品文化内涵的理解。目的：通过资料查阅和短文撰写，培养学生的自主学习能力和文化理解能力，使其能够深入理解音乐作品背后的文化内涵和历史背景。作业6：跨文化音乐比较与分析内容：选取不同文化语境中的合唱作品进行对比分析，探讨吐字咬字在不同文化中的表现特点和文化差异。学生可分组进行讨论并提交分析报告。目的：通过跨文化比较分析，拓宽学生的音乐视野和文化认知，培养其跨文化的音乐理解和欣赏能力。三、具体作业设计（一）审美感知作业作业1：音乐元素鉴赏与分析实施步骤：教师提供《你是这样的人》和《垄上行》两部合唱作品的音频或视频资料。学生聆听作品并记录旋律特点、和声运用、节奏变化等音乐元素。学生分析这些音乐元素如何与吐字咬字相结合，共同塑造作品的艺术形象。学生提交分析报告或口头汇报分析结果。评价标准：能否准确记录作品中的音乐元素。能否深入分析音乐元素与吐字咬字的关系。能否清晰阐述分析结果。作业2：吐字咬字风格辨识实施步骤：教师选取不同风格的合唱作品片段，提供给学生聆听。学生辨识作品中的吐字咬字风格差异，并记录下自己的感受和理解。学生分组讨论这些差异对作品艺术效果的影响。学生提交讨论报告或口头汇报讨论结果。评价标准：能否准确辨识不同作品中的吐字咬字风格差异。能否深入分析这些差异对作品艺术效果的影响。能否积极参与讨论并发表个人观点。（二）艺术表现作业作业3：吐字咬字技巧练习实施步骤：教师提供吐字咬字技巧练习的具体要求和指导方法。学生分组进行练习，包括清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。学生提交练习录音或视频，教师提供反馈和指导。学生根据反馈进行改进并再次提交练习成果。评价标准：能否掌握正确的吐字咬字技巧。能否在练习中展现出清晰的发音、准确的归韵和适度的力度控制。能否根据反馈进行改进并不断提升练习效果。作业4：合唱作品排演实施步骤：教师组织学生进行《你是这样的人》和《垄上行》两部合唱作品的排演。学生在排演中运用所学的吐字咬字技巧，准确表达作品的艺术风格和情感。教师提供排练指导和反馈，帮助学生不断改进表演效果。学生参与班级或学校的合唱表演活动，展示排演成果。评价标准：能否在排演中准确运用吐字咬字技巧。能否准确表达作品的艺术风格和情感。能否积极参与排练并不断改进表演效果。能否在合唱表演中展现出良好的团队协作能力和艺术表现力。（三）文化理解作业作业5：作品背景与文化内涵探究实施步骤：教师布置作业要求，提供相关资料查阅途径。学生查阅《你是这样的人》和《垄上行》两部作品的创作背景、历史文化和社会意义。学生撰写短文阐述自己对作品文化内涵的理解。学生提交短文并参加课堂分享活动。评价标准：能否准确查阅相关资料并理解作品背景。能否深入分析作品的文化内涵和社会意义。能否清晰阐述个人观点并积极参与课堂分享。作业6：跨文化音乐比较与分析实施步骤：教师选取不同文化语境中的合唱作品进行对比分析示例。学生分组选取不同文化背景下的合唱作品进行对比分析。学生探讨吐字咬字在不同文化中的表现特点和文化差异。学生提交分析报告并参加小组展示活动。评价标准：能否准确选取不同文化背景下的合唱作品进行对比分析。能否深入分析吐字咬字在不同文化中的表现特点和文化差异。能否清晰阐述分析报告并积极参与小组展示。通过以上大单元作业设计，学生将能够在合唱《第四单元合唱中的吐字与咬字》的学习过程中，全面提升音乐学科核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。作业设计注重实践操作和自主学习能力的培养，旨在通过多样化的作业形式激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。十五、“教-学-评”一致性课时设计单元主题：合唱中的吐字与咬字教材版本：2019版人音版高中音乐选择性必修1课程基本信息：单元名称：第四单元合唱中的吐字与咬字教学内容：作品鉴赏《你是这样的人》、排演实践《垄上行》、拓展与探究课时安排：共10课时第一课时：《你是这样